训练能力点提高第一轮复习实效

1、.训练才能点，进步第一轮复习实效我们习惯将高考语文复习划分为三个阶段简称“三轮复习：第一轮进展教材复习，第二轮进展考点专题复习，最后通过一定量的模拟测试强化复习效果、展开“实战演习。在这“三大战役中，老师与学生普遍感到操作性不强、时效性差的是第一轮复习，这可能是传统的复习思路与复习形式造成的。以往的高考第一轮复习，师生消耗大量精力、花费大量时间用在文本的字正音、词正确书写、语句背诵名言名句上面；在文体上侧重文言文轻视现代文的复习。翻开教材，老师便指导学生马不停歇地总结诸如通假字、一词多义、词类活用、古今异义、特殊句式等，这些语言知识总结起来确实“有章可循，老师饶有兴致地挥舞“指挥棒，学生忙得不

2、亦乐乎，但复习效果一般，随意从文本中抽出一个句子让学生翻译，相当多的学生要么“创造病句，要么“丢三落四，忙了一大通，整理了几大本，结果不尽如人意。看来第一轮复习的指导思想与复习形式确实值得深思。鉴于以往第一轮复习存在的问题，为求得复习效果最正确化，我们认为，应当改变低标位、机械式的复习方法，将高考各个考点融入文本的复习中，既要重视语言根底知识的积累，更要注重考点中各项才能点的落实，以训练才能点包括理解才能、辨析才能、鉴赏评价才能、概括才能与写作才能为复习目的，使第一轮复习到达最正确效果，实在进步学生复习兴趣，进而进步复习效率。在复习中，结合文本特点，参考近几年高考语文试题，一方面将各个知识点有

3、针对性地训练到位，另一方面，一定要在激发学生自主开掘和解决问题、形成审慎考虑问题意识、养成标准答题习惯上下大功夫，确保学生能真正进步语言表达程度，进步语文成绩。现将几点考虑略述如下，以就教于大方之家。一、着眼“实字，培养理解才能。要让第一轮复习走近高考，使学生在文本复习中就能感受高考、体验高考，就要将复习落到实处，而不仅仅是枯燥单调的字词句的记忆性复习，这就需要执教者对?考试大纲?了然于胸，非常明晰地明确各个考点要求，完好而准确地解读每个才能点。唯有如此，才能在指导学生进展文本复习时，有针对性地组织才能训练题目，训练学生的理解才能，进步解决问题的才能。例如在复习?林黛玉进贾府?时，我们将王熙凤

4、初见林黛玉的一段台词展示出来，让学生加标点：妹妹几岁了 可也上过学 先吃什么药 在这里不要想家 想要什么吃的 什么玩的 只管告诉我 丫头老婆们不好了也只管告诉我在学生考虑、添加标点、互相交流后，对照文本上的标点，我们引导学生明确两点：问号的用法在高考题中频频出现；顿号、逗号和分号的关系。在此根底上，引导学生考虑一个问题：王熙凤连珠炮式的“三问意在表现什么？她的这段话中暗含了什么“话外音？我们该用怎样的语气和语速读这段话？又如，我们将?为了忘却的记念?和?祝福?里的两句话设计成如下题目：两年来，_总时时来袭击我的心，至今没有停顿，我很想借此算是竦身一摇，将_摆脱，给自己轻松一下。悲哀 悲愤“刚刚，四老爷和谁生气呢？我问。“还不是和祥林嫂？那短工_地说。简洁 简捷上面两道小题考察近义词的辨析，在学生交流讨论之后，老师引导学生得出辨析近义词的方法，再结合几道高考题目强化认识。这样，文本的复习就上了一个台阶。第一轮复习中，集中精力，扎扎实实备课，深层挖掘文本中可以利用的训练点，让学生明白文本的可持续