人教版部编本二年级下册《亡羊补牢》《画杨桃》教学设计.docx

1、人教版部编本二年级下册亡羊补牢画杨桃教学设计亡羊补牢教学目标：1借助拼音会认4个生字，学写9个生字。能正确读写并运 用查字典、联系上下文等方法理解“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟 窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语的意思。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课 文内容，能用自己的话讲讲这一则寓言故事。3. 了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的深刻道理。教学重难点：1. 理解词语的意思，了解寓言的主要内容并能用自己的话讲 述寓言故事。2. 体会寓言故事蕴含的深刻道理。教学流程：一、什么是寓言？“寓”：寄托，“言”：讲道理。寓言是一种文学形式，通常 是通过一个生动有趣的小故事，告诉

2、人们一个深刻的道理。二、猜谜导入，揭示课题。1. 同学们好，请坐。你们喜欢猜谜语吗？那好，我们现在来看图猜成语。准备好了吗？谁来猜第一幅 图？（守株待兔）对了，那这一幅呢？（掴苗助长）这一幅？（刻（11）这两层之间是什么关系？（因果关系）（12）老师的这段话告诉我们一个什么道理？5.老师在这样做，这样说的时候表情有什么变化？让学生从文中找出描写老师神态的词语。审视严肃和颜悦色什么是审视？老师审视之后表情为什么变得严肃了？（三）回顾全文，联系实际。谈话引导：父亲和老师的教诲使作者一生受用，你读了这篇 文章后受到哪些教育？让学生联系实际谈收获。（四）总结全文。（五）布置作业。舟求剑）难不倒你们，再

3、给你们几个难的（掩耳盗铃）还有更难 的。2. 你们真聪明，都猜对了。那你们知道这些成语都有什么共 同特点吗？是的，它们都是寓言故事，你知道寓言故事有什么特 点吗？（也就是我们平常所说的小故事里藏着大道理。）3. 今天我们学习第9课寓言两则中的第一则故事亡羊补牢 （板书，读题）4 .我们要怎样才能学好寓言呢？生：要知道故事（板书：故事）学习道理（板书：道理）师：对，我们掌握好这两点就能学好寓言故事了。三、初读课文，学习字词。1. 先请大家自由读读亡羊补牢，注意要读准生字、多音 字，读通课文，遇到难读的句子多读儿遍，读通为止。了解课文 主要内容。同桌交流生字学习情况。2. 理解题目。3 .字词学习

4、。师：有些同学的习惯非常好，读完了课文就坐得端端正正的。 读完了吗？请看大屏幕，老师把课文中的几个词语请到了上面， 谁来当小老师。Wang yang bu lao lang qun亡羊补牢狼群gul z。 yu yan ku long规则寓言窟窿Diao zou jie fang yang juan叼走街坊羊圈Quan gao hou hui劝告后悔1、理解词意：你们家有街坊吗？你们家和街坊的关系怎么 样？我们中国有句话说的是“远亲不如近邻”，如果相处好了， 邻居会比自己家的亲戚都好。“窟窿”就是（洞）怎样记住这两 个字？（指导书写）2、我们再一齐来读一遍这些词语，注意读好轻声哦。3、我们现在

5、来学习一下本课的多音字。4、（读得很正确）如果这些词语回到课文中，你们还认识吗？（1）自由读课文，边读边想，课文主要讲了一件什么事？指 名回答。（2）播放视频。5、我们又读了一遍课文，你们能说说这个故事的主要内容 吗？可以用上上面的词语来说。小结：像这种抓关键词，并把他们连成一段通顺的话就是概 括文章主要内容的一种方法。明白了吗？四、分析课文。1、想一想：丢了儿次羊？养羊人分别是怎么想的？怎么做的？结果是怎么样的？请大 家默读课文，划出句子。街坊劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”他说：“羊己经丢了，还修羊圈干什么呢？结果：羊又丢了！2、第二次丢了羊之后，养羊人又是怎么想的？怎么做的

6、？结 果怎样？他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。 他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。五、学习感悟：通过学习，我明白了一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。六、拓展延伸：在实际生活中，也常常发生类似的事情，你能举例说明吗？ 假如你沉迷于游戏，学习成绩急剧下降，该怎么办？我就要立即停止游戏，努力学习，亡羊补牢，争取提高学习 成绩。因为亡羊补牢，为时不晚。小结：犯错不怕，只要我们能像亡羊补牢中的养羊人一样知 错就改，就还不晚，所以，人们经常说，“亡羊补牢，为时不晚”。七、课外延伸：1. 浪子回头：指不走正道的人改邪归正后极其可贵。2.

7、悬崖勒马：在高高的山崖上勒住马，比喻到了危险的边缘及时清醒回头。3. 回头是岸：比喻做坏事的人只要决心悔改，就有出路。4. 迷途知返：比喻知道自己犯了错误，知道改正。八、作业设计。1. 将这则寓言故事给爸爸妈妈听，请家长点评。2. 写写读了亡羊补牢之后自己的感想。下节课我们继续学习南辕北辙。板书设计：亡羊补牢第一次第二次想法：己丢后悔做法：不修修结果：又丢不再丢为时不晚画杨桃教学目标：1 .学会本课8个生字，能正确读写“叮嘱、哈哈大笑、审视、 严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、相似、受用”等词语。练习用“不 像而像”、“不要要”造句。2.有感情地朗读课文，背诵最后两段。3. 能读懂课文主要内容，知道

8、同一事物从不同角度看会有所 不同。4. 继续练习概括文章的主要内容。思想教育：知道同一事物从不同角度看会有所不同。教学重点、难点：1. 联系上下文，体会老师通过画杨桃这件事所讲的道理。2. 理解老师说的一段话中句与句之间的联系，体会把一段话 写清楚的方法。教学时间：二课时教学过程：第一课时（一）题质疑导入：1. 齐读课题。2. 让学生围绕课题质疑。例：（1）谁画杨桃？ （2）怎样画杨桃？（3）画杨桃的过程中发生了什么事？ （4）作者为什么要写画杨桃这件事？（二）学生按要求自学生字、词。（三）检查自学。（四）理解词义。1. 查字典理解词义。2. 联系上下文理解词语。（五）自读课文，初步了解内容。

9、1. 指名读课文，初步了解内容，知道本文写的是“我”在图 画课上将杨桃画成了五角星，引得同学们大笑。老师仔细观察后, 肯定了我画的内容是对的，并讲明了道理。2. 让学生自读课文，标画出文中不理解的词句，提出质疑。（六）作业。1. 写词语。2. 熟读课文。第二课时（一）读题导入。1. 齐读课题。2. 让学生根据课文内容，用一句话把题目的意思说完整。例：（1）“我”在图画课上画杨桃。（2）“我”在图画课上画杨桃，把它画成了五角形。（3）“我”把杨桃画成了五角形，得到老师的肯定。3. 提问引入：“我”把杨桃画成了五角形，惹得同学们大笑，老师没有批 评，反而肯定了 “我”画的是对的，这是为什么呢？让我

10、们仔细 阅读课文，弄清其中的奥妙。（二）抓住重点，理解内容。1. 指名让三位同学分三部分朗读课文。（1）第1自然段为第一部分。(2) 第2至倒数第2自然段为第二部分。(3) 最后一自然段为第三部分。2. 投影出示句子：“这位老师的话同我父亲讲的是那么相似，他们的教诲使我 一生受用。”(1) 什么是教诲？什么叫受用？(2) 老师讲的是什么话？父亲讲的又是什么话？(3) 指名回答后，引导提问：为什么老师和父亲教诲使“我” 一生受用呢？3. 指名读第1自然段。(1) 出示句子：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当 然画走了样。”(2) 这是谁在什么时候对“我”说的话？(3) 经常“叮

11、嘱”是什么意思？(4) 指名读句子。(5) “想当然”是什么意思？什么是“画走了样？”(6) 父亲为什么告诉“我”不要“想当然” ？(7) 让学生说说自己理解父亲这番话的意思。4. 让学生自读第二部分。边读边想图画课上“我”画的杨桃 是什么样子的？为什么会画成这个样子？(1)让学生依照课文内容回答。(2) 出示句子：“我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的 什么东西。”(3) 指名读句子后，讨论：为什么图画课上作者看到的杨桃 根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西呢？(4) 作者为什么没有按照他平时看到的杨桃的样子画？让学生联系上文父亲的叮嘱，回答这个问题。(5) 看了 “我”的画，同学们有什么反映？老师又是怎么做？ 怎么说的？同学们哈哈大笑，老师先到“我”的座位坐下来审视了一下 讲桌上的杨桃，然后让几个同学轮流坐到“我”的座位上观察， 最后和颜悦色地讲明道理。(6) 老师是怎么说的？指读这段话。(7