2022年《大家动手做条龙》教学设计

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -大家动手做条龙美术人美版七年纪上册第三课第一课时王玲一、学情分析：刚刚入学不久的初一年级同学，对中学美术课的学习布满了奇怪和向往，特殊是对大家动手做条龙这一课，具有较高的学习爱好；生活在龙的家乡，他们对龙的文化已有了一 些基本的明白，如：中国龙的造型是长长的、弯弯的，在民间有舞龙、赛龙舟等民俗活动等；他们具备了初步的造型才能，如剪刻、粘贴、穿插；他们情愿接受新事物，做自己喜爱而没 有做过的事情；通过老师的教学，将同学零散的龙文化学问，引导到龙的艺术形象上来，并 通过“大家动手做条龙”加深他们对祖国传统艺术的喜爱，提高人文

2、素养，激发爱国之情； 二、教材分析：龙是我国传统文化中最具代表性的艺术形象，它造型威猛、气概雄健，成为中华民族的象征；本课程的学习通过“龙”这传统的艺术形象，把“纸造型”的学问和方法融合在其中，贯穿立体构成学问的学习；本课采纳生活中常用的纸杯等生活用品，简洁易懂的让同学进行有目的的设计和制作活动，进展创意意识和制造才能，并学会“物以致用”；三、教学目标：1、通过本课学习初步明白中国龙的文化、历史；通过观看，熟悉龙造型上的变化，以及在中华民族传统中龙的位置，知道龙的各部位的动物原型与象征意义，体会龙的精神；2、明白龙各部分的象征，能用一次性纸杯等材料来制作起伏变化的龙的形象，充分体验小组合作学习

3、的愉悦；3、把龙作为文化和历史的载体进行爱国主义训练，借助龙的精神树立自己的民族精神； 、四、教学重点：1、搜集有关中国龙的资料，在雄壮的气氛中初步感受龙文化；2、观赏其造型能以一个基本形体（纸杯、圆台型体）为设计元素，进行重复的构成练习，把握龙身起伏变化的切口、方向和剪、刻、粘的方法；五、教学难点：1、在制作中体验龙的精神、气概，抓住龙的特点、造型及动态；2、表现出一条有创意有气概有华夏精神的龙形象；六、学习资料：精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -1、一次性纸杯、易拉罐、胶卷盒、牙膏盒、土豆片筒、装羽毛球的

4、纸筒、药盒等；2、教学课件，有关中国龙的资料及工艺作品，如：龙的剪纸、用贝壳制作的龙、有龙图案的鞋垫、龙的民间风筝等；七、教学过程：（一）激情引趣、导入新课：1、课件播放龙的传人歌曲，静心倾听，边听边悟；老师问： a、同学们，你们知道这首歌叫什么名字吗？b、谁是龙的传人？为什么把中国人叫龙的传人？同学回答，老师小结：闻一多先生在龙凤考当中指出中国人被称为“龙的传人”来源于黄帝时代的图腾和传奇；相传黄帝在统一中原之前，以熊为图腾；统一中原后，为了使各民族和部落能紧密团结，就设想了一个综合性神灵的图腾，就是龙；从那以后炎黄子孙就被称为龙的传人；2、课件出示中华神龙图片，初步感受中国龙的威猛雄健；同

5、学观赏，用自己的语言描述一下中国龙的神威与气概；（能够翻江倒海、呼风唤雨、体态雄健、威猛奇妙、等等）设计意图：用一首大家耳熟能详的龙的传人引入，来烘托氛围，使同学简洁明白龙的由来，感受龙的气概与华夏民族的气节，突出主题，创建师生沟通的环境；（二）、深化感知，讲授新课：1. 生活中“龙”无处不在，明白“龙” ；老师问：作为龙的传人你知道生活中的“龙”吗？结合课前预备的材料和实物进行互动沟通；同学展现自备材料（ 1）课前搜寻的有关龙的文字资料；（ 2）展现自带的龙的装饰品、剪纸、工艺品等；老师引导补充：龙的成语（龙腾虎跃、龙马精神、雕龙画凤）、龙的故事（叶公好龙、画龙点睛）、龙的地名（黑龙江、二龙

6、山） 龙的食品名（龙须面、龙井茶）龙的节日（二月二龙抬头）以龙命名的人名（李小龙、成龙）设计意图：通过说说生活中的龙以及实物的展现，让同学明白我们身边到处都有“龙”， 龙的常识、龙的文化，龙的精神与我们的生活息息相关；2. 龙的形象的演化：龙形象的演化经受了一个漫长的过程，各个时期的龙形象是截然不同的，让我们追随它的踪迹去寻找去发觉；（老师课件出示红山文化、新石器时代等各个时期的龙形象，同学观赏感受早期龙至今的演化过程；）a、红山文化时期b、夏商时期c 、春秋战国时期d 、秦朝时期 明清时期设计意图：明白龙的演化过程，观赏各个时期造型的不同特点，初步明白中国龙的文化和历史，为后面的学习内容做好

7、铺垫；3. 龙与皇权：（千百年来，龙始终都是皇家的支撑与象征，让我们一起走进“龙与皇权”；）课件出示图片观赏： （1）皇上穿得带龙的服饰，如：龙袍等；（2）玉玺 （3）皇家师生活用品，如：龙椅等； （4）皇宫建筑等设计意图：通过师生互动沟通“龙与皇权”，进一步体会龙的神圣，感受龙的精神，提4. 龙与艺术：高审美才能以及人文素养；（古往今来，很多艺术作品中都有龙强健的身姿，我们快去看一看；）课件图片观赏：（1）绘画艺术（2）建筑艺术（3）雕塑艺术（4）民间艺术（5）书法艺术设计意图：观赏不同艺术门类的龙形象，懂得龙对中华民族的特殊意义，增强民族骄傲感，陶冶情操；5. 龙与民俗： 龙不仅存在于艺术

8、领域， 中国民间有很多与龙有关的民俗与竞技活动，它的形象早已渗透在中国人的思想意识和审美观念；可以说，龙对民俗的影响是久远深刻的，让我们 一起观赏“龙与民俗”课件出示图片：（1）赛龙舟（2）舞龙（3）二月二龙抬头等；设计意图 ：让同学在民俗中进一步的明白龙在中国人心中的位置，体会龙的精神；6. 龙的造型：（1）老师课件出示如今常见的（明、清）龙形象，详细引导同学们分析龙的造型特点；（古人期望自己崇拜的图腾能成为“万兽之首， 万能之神”将很多动物的特点集于一身，制造了中国龙的形象）头、嘴、身体、角、尾巴、龙鳞、爪子等（各部分造型特点及象征意义结合课件详细分析引导）设计意图：通过对龙身体结构特点的

9、分析，加深同学对龙造型的懂得，对龙身体各部分的象征意义有肯定的熟悉，为下一步的造型活动打好基础；（ 2）体验龙的精神（龙的精神也是中华民族的精神，我们要弘扬龙精神作龙的传人）什么样的造型才能显示出龙的精神？眼睛：睁大嘴巴：张开头：高抬尾巴：翘起身体：弯曲爪子：伸出；设计意图 ：通过图片观赏让同学自主的发觉总结，要想表达龙的精神，应当留意各部未的表现更加生动形象；（ 3）学习龙的造型；（明确本节课的学习任务，用生活用品给龙造型，制作一条生动的龙）A 、观赏老师的龙范品（用一次性纸杯做成的），引导同学分析身体的制作连接方法，体会穿插、连接、粘贴的技巧；课件出示身体连接示意图B 、分析腿的连接方法；

10、出示腿部制作示意图C 、重点分析头的制作方法，老师演示；（龙角、笼嘴、鼻子、龙须等部位的处理）D 、尾部的制作方法；出示示意图E 、课件重温教学制作中的各个连接环节，强化加深印象；F 、勉励用各种用品当材料，来制作各种各样生动的龙形象；图片展现同学们丰富多彩的工艺龙作品，开阔眼界；设计意图：本环节是本课的重点，通过老师的示范、讲解、图片观赏来引导同学制作生动威猛的龙以及操作时应当重点留意的环节，使同学在做前有充分的心里和思想预备，引导具有直观性，并以此打开同学思路，开阔视野，勉励有创意有特色的制作；（三）、出示课题大家动手做条龙 ，同学在歌曲龙的传人中动手实践；小组合作制作纸杯龙，体验合作的乐趣；老师巡察指导；设计意图：通过小组合作，使同学们充分感受到合作的乐趣，自主探