2022年《吹塑纸版画》教学案

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -设计者朝阳区兴隆学校鲍娜一、指导思想与理论依据人美版教材第五册第五课吹塑纸版画，属于其次学段“造型表现”领域内容；美术课程标准中的相关要求是“初步熟悉形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同煤材的成效， 通过看看、 画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与制造愿望； ”本课的教学设计力求符合同学年龄特点，关注同学的主体位置，表达对同学实践才能和技术意识的培育；关注同学的个体差异，采纳多维、多级的标准评判同学的学习表现和成果；突出美术学科的特色，发挥多媒体应用的优势，关注课堂教学实效性；力

2、求促进同学才能进展，激发和连续同学学习美术的爱好；依据“课程性质和教材、本课教学目标和任务、老师和同学特点、教学条件”等因素，本课采纳的教学方法有讲授法、演示法、练习法等；二、教学背景分析教材分析纵观全册教材，版画的内容有欢乐的童年藏书票设计等八课，涉及了纸版画、石膏版画、综合版画等种类；吹塑纸版画是同学初识版画的一课；对版画学问的简洁明白，对版画制作的初步体验，激发了同学对版画内容的宠爱，为同学连续学习版画打下了基础；学情分析本课的学习基础：三年级同学具备肯定的观看、摸索才能和造型才能，但大部分同学对版画学问没有明白；大部分同学具备良好的绘画习惯，普遍对美术学习有比较深厚的爱好；课时支配本课

3、教学设计为2 课时完成；第一课时的重点放在对吹塑纸版画制版方法的讨论上，其次课时的重点放在对吹塑纸版画水粉印制方法的讨论上；本教学设计说明的是第一课时的教学思路；可能遇到的问题及计策同学在制版时力度过轻或过重，影响画面成效；老师将通过辅导解决这一问题；三、教学目标（含重、难点）教学目标学问与技能： 明白版画特点；清晰吹塑纸版画的制作步骤；把握制版的方法；过程与方法： 通过观赏、对比、演示、辅导等，引导同学学习吹塑纸版画的制版方法；情感态度价值观： 激发同学学习版画的爱好， 培育同学耐心细致的学习习惯，提高实践才能；教学重点 初步熟悉版画，清晰吹塑纸版画的制作步骤，并完成制版；教学难点 提炼方法

4、，并综合运用于底版的制作；问题框架精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -导入 1 、看一看、摸一摸手中的作品，你知道这些画是怎么画的吗？2、和同桌手中的画作进行比较，你发觉什么相同点和不同点？讲授 1 、哪一幅是真正的吹塑纸版画？2、老师能满意全部同学的要求，是由于吹塑纸版画具有什么优势？初 步 熟悉 吹 塑纸版画，明 确 学习主题；知道版画间接性、复数性的特点；3、哪一幅好，说明什么？引导同学关注印版制作的重要性，引出本节课教学难点；教学

5、流程示意演示个别辅导展现情境比较集体辅导自评、互评、师评勉励导入环节讲授新课作业内容和要求辅导环节评判环节课堂拓展小结揭秘制作过程明白版画特点讨论制版方法为第 2 课时做铺垫制版间接性描画线条法上色复数性借用工具法印制版面去除法教学环节时老师活动（主导）同学活动（主体）教学意图课前预备工具，调试设备，做好上课预备；摆放工具， 做好上备齐工具、组预备课预备；织教学；导入新课3情境导入： 学校胜利举办同学画展，离不开同学们的积极参加，老师送给同学一幅学 生 都 想 得 到精致的画作；激趣的同时，在 上 课的 开画作做为勉励；（出示精致美观的画作）始 就 调动 学老师只展现一幅，但满意同学的愿望，送

6、每 位 学 生 都 得到生 观 察和 思出了多幅；了画作；考；提问：1、看一看、摸一摸手中的作品，你知道看看、摸摸，调动这些画是怎么画的吗？感 官 和 以 往 学问体会，判定画法并汇 报 出 自 己 的想法；四、教学过程精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -2、和同桌手中的画作进行比较，你发觉观看和比较；什么相同点和不同点？（同时在课件中出示两幅作品进行对比； ）相同点： 图案相同不同点： 颜色不同过渡语：老师是怎么画出图案相同、颜色不同的

7、画的？这种画法叫做“吹塑纸版画” ；初 步 熟悉 吹塑纸版画，明板书课题：吹塑纸版画确学习主题；讲授4一、揭秘制作过程；同学结合教材， 观1、同学在脑新课指导同学看书 P11，参考制作步骤图解；老师简洁演示基本步骤：（小幅作品，在实物投影上操作； ）1、制作吹塑纸版画的版；2、用水粉着色；3、印制作品；协作出现板书：制版、上色、印制2二、明白版画特点；提问：1、哪一幅是真正的吹塑纸版画？（刻好 的版、上色的版、印制出来的作品； ）小结：印制品才是最终的作品，版画具有“间接性”特点；2、老师能满意全部同学的要求，是由于吹塑纸版画具有什么样的优势？小结：吹塑纸版画可以一版多印，这种特点叫做“复数性

8、”；板书：间接性复数性（说明：间接性和复数性是全部版画的特点，除了吹塑纸版画，我们以后仍会学习其他材质的版画；）看老师演示， 明确吹 塑 纸 版 画 制作的基本流程；同学判定： 印制出来的作品了 解 版 画 具 有间接性、复数性的特点；海 中 形成 明确的思路，为接 下 来的 方法 研 究和 详细 创 作做 铺垫；2、进一步激发 学 生创 作欲望；了 解 版画 的特点；知 识 体系 的表达；教5三、讨论制版方法；学1、底版制作很重要；难出示两幅吹塑纸版画作品让同学直观对观看、比较、分析；引 导 同学 关点比成效的差别；明 确 版 画 的 成效注 印 版制 作提问：哪一幅好？说明什么？优劣，印版

9、的制作的重要性，引小结并板书：今日学习第一课时，主要研至关重要；出 本 节课 教究印版的制作方法；明 确 本 节 学 习内学难点；2、学习制版的方法；容；老师边演示边与同学互动总结出详细方看演示过程， 结合培 养 同学 的法；教 师 的 操 作 总结观看、摸索、出几种操作方法；归纳才能；方法一：描画线条法1、用圆珠笔增加一些线条装饰；方法二：借用工具法有利于丰富成效2、借助工具使画精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -面成效丰富；方法三：版

10、面去除法有利于强调主体3、用撕、削等手物；段 去 除 一 部 分版面；（每实施一种方法，即课件出示一幅相应直 观 地 看 到 使用以图说理，明的印刷品成效图）方法的成效；确要点；作业1制作吹塑纸版画的底版； （老师出示创作明 确 作 业 内 容和提 出 明确 的内容题材图，供同学挑选； ）要求；作 业 内容 和创作材料： 8 厘米见方的吹塑纸版；要求；作业11、挑选自己宠爱的题材，运用学习的方要求法制作底版；2、画面构图饱满、图案清晰；同学16同学创作，老师巡察辅导；按要求实践；分层辅导、发实践辅导要点：挥辅导实效；1、大胆制作，敢于尝试各种方法； （辅导尽 量 保证 每学困生）一 位 同学

11、都2、突出主体物， 使画面有主次、清晰；（辅能 够 看到 成导学优生）果，体会创作3、用力过猛会损坏吹塑纸版，如显现破的乐趣；损现象，老师供应材料，教给同学修复的方法；（集体辅导）作业6组织同学展现和评判作品；展 示 和 评 价 部分给 学 生展 示展评展现方式：通过实物投影展现；本节课作业；作业、相互交评判方式：自评、互评结合，依据评判要评判要点：流的空间；点评判作品；1、是否综合运用挖掘优点，促师评补充：点评作品优点， 提出改进建议；了所学方法；进提高，激发2、画面构图是否和 延 续学 生饱满、图案是对 美 术学 习否清晰；的爱好；课堂1世界现存最早的版画是我国唐朝金刚般学科育德：了拓展如

12、经中木板雕刻的佛像画；解 版 画的 简小结版画最初是以文学作品插图的形式显现，单历史，引导现在进展为独立的画种；学 生 具备 文化 传 承的 意我们将会在今后的学习中，明白更多版画的学问；识；五、学习成效评判设计1、 学问与技能的把握评判标准： 同学通过本课学习，是否明白了浅显的版画学问，是否知道了制作吹塑纸版画的基本流程，是否把握了制作吹塑纸版画印版的基本方法；评判方法： 对同学课堂完成的作品成效进行评判；2、 情感态度价值观的达成精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - -

13、 - - - - - - - -评判标准： 通过本课学习，同学是否对版画学习产生深厚爱好，是否在学习和创作的过程中做到耐心细致，同学的实践才能是否得到了培育和提高；评判方法： 结合教学过程的各个环节，关注同学课堂表现，赐予同学准时的评判和勉励；3、 学习过程中主体位置的表达评判标准： 同学是否能够积极主动地参加学习活动，是否留意观看和摸索，在实践和评判中是否表达良好的习惯和素养等；评判方法： 结合教学过程的各个环节，关注同学课堂表现，赐予同学准时的评判和勉励；6、本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点1、分课时设计，有利于教学难点的突破；本课教学设计为2 课时完成；第一课时的难点放在对吹塑纸版画制版方法的讨论上，其次课时的重点放在对吹塑纸版画水粉印制方法的讨论上；本教学设计说明的是第一课时的教学思路；这样分课时设计，每节课重点解决一个问题，从肯定程度上降低了学习难度，符合同学年龄特点， 有利于同学懂得学问、 把握技能；2、以图说理，突出美术学科的形象性；美术是一种视觉艺术，采纳出现图例、范画的方式，有利于帮忙同学懂得学问点；本课在导入环节、新授环节都不