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文档简介

1、第六课时： 估计学习内容：本册教材第45页的例4和例5.学习目标：1、会根据要求画出具体的线段。2、会根据具体情况进行长度单位的估计。 3、会解决一些生活中的问题。评价设计：1、通过提问达成目标1，达标率100%。2、通过练习达成目标2，达标率90%.评价样题：(1)估计一下5个同学手拉手围一圈，周长是多少？(2)估计，如果要拉成周长是10米的圈子，至少需要几个同学？可根据人的身高大约等于本人俩手伸开的距离，再想10米里面有几个这样的身高，就知道大约需要多少人。学习方式：小组合作学习重点： 对长度的估算。学习难点： 估算的准确性。学具准备： 尺子、一段彩带和剪刀、课件学习过程：一、 复习：1、

2、 量一量，再算出下面图形的周长。 2、用尺子画出10厘米和5分米的线段。 二、 探究新知：1、教学例4（1） 教师：不用尺子，请同学们画出一条8厘米长的线段。让学生凭着自己的感觉画，然后再让学生用尺子测量一下自己所画的线段与8厘米相差多少？（2） 不用尺子，请同学们再画一条12米长的线段，再请同桌同学判断一下是否准确。最后同桌两人互相测量一下所画的线段与12厘米相差多少。（达成目标1）2、 教学例5（1） 估计一下铅笔盒的长和宽分别是多少？如果用彩带纸把铅笔盒围一周，彩带纸至少要多长？求彩带纸的长实际上就是求什么？（求铅笔盒的周长）。（2） 动手检验。用尺子测量一下刚才估计的铅笔盒的实际长和宽

3、，然后再算出用彩带纸把铅笔盒围一周，彩带纸的长度。（3） 对自己评价。（达成目标2）你觉得你的估算是否接近准确值？有什么相对大家说的？小结： 通过刚才的估算和测量你发现了什么？说明估算在实际生活中有着广泛的应用，估测时要应用所学的知识，合理选择估测的方法。三、 扩展练习：1、 完成课本第46页的做一做第一题。（1） 请每一个同学先估算每一个图形每一条边的长度，再估计每一个图形的周长，要求学生说出你是怎样求出这个图形的周长的？（2） 用尺子量一量每一条边的长度，再与估计的值比较一下，看自己的估算是否有进步。最后算出每个图形的周长。（3） 注意，长方形只要测量两条边就可以了。2、 完成课本46页1的第二题。讨论：小红从家到学校一共有几条路可走？（3条）你认为哪条路最近？哪条路最远？说出你的理由。3、 完成第3题。(1)估计一下5个同学手拉手围一圈，周长是多少？提醒：两手伸开，左手指尖到右手指尖的距离大约是本人的身高。(2)估计，如果要拉成周长是10米的圈子，至少需要几个同学？可

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