2022年《古诗两首题西林壁游山西村》教案设计

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载5、古诗两首【教材分析】题西林壁苏轼由黄州贬赴汝州任团练副使时经过九江，游玩庐山；漂亮的山水触发逸兴壮思，于是写下了如干首庐山记游诗；题西林壁是游观庐山后的总结，它 描写庐山变化多姿的面貌， 并借景说理， 指出观看问题应客观全面， 假如主观片面，就得不出正确的结论；开头两句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，实写游山所见；庐山是座丘壑纵横、峰峦起伏的大山，游人所处的位置不同，看到的景物也各不相同；这 两句概括而形象地写出了移步换形、千姿万态的庐山风景；后两句“不识庐山真面目，只缘身在此山中” ，是即景说

2、理，谈游山的体会；为什么不能辨认庐山的真实面目呢？由于身在庐山之中，视野为庐山的峰峦所局限，看到的只是庐山的一峰一岭一丘一壑，局部而已，这必定带有片面性；游山 所见如此， 观看世上事物也常如此； 这两句诗有着丰富的内涵，它启发我们熟悉为人处事的一个哲理由于人们所处的位置不同，看问题的动身点不同， 对客观事物的熟悉难免有肯定的片面性；要熟悉事物的真相与全貌， 必需超越狭小的范畴，摆脱主观成见；这是一首哲理诗， 但诗人不是抽象地发谈论， 而是紧紧扣住游山谈出自己特殊的感受，借助庐山的形象， 用通俗的语言深化浅出地表达哲理，故而亲切自然，耐人寻味；游山西村这是一首淳朴自然的山村记游诗；诗人用真挚的感

3、情， 明朗的笔调， 描画了山村景物和农家习俗，生活气息特别浓郁；诗中生动地描画了诗人家乡的风光和习俗，布满了深厚的生活气息； 诗的头两句，用“莫笑”和“足鸡豚”这些亲切的词语，表现了村民待客忠厚真挚的情 态；诗的第三、四两句对山村风光的描画，是历来为人称颁的名句；第三句中的“重”、“复”二字同义，再和“疑”字一起，写出了山水重叠回环令人困惑的景象；第四句中的“暗” 、“明”相互陪衬，再和“又”字一起，描画出绿树荫荫、鲜花灼灼， 令人惊喜的景象； 诗的第五、六两句， 写这里的民风民俗， 箫鼓齐鸣，精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - -

4、 - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载衣冠朴素，表现了诗人对淳朴的农村生活的赞扬；诗的最终两句， 作者抒发感情；这里的热忱款待，美丽风光，淳朴民俗，使诗人津津有味，但诗人没有直接表达这种心情，而是通过另一种形式曲折地表现，说“从今如许闲乘月，拄杖无时夜叩门”，足见兴致深厚而剧烈；【教学目标】1、学会本课的生字和新词，读懂古诗的意思；2、有感情的朗读并默写这两首古诗；3、运用学习古诗的方法，懂得诗中所含的哲理，想像诗歌所描画的景象，感受诗人的心境，培育同学互助学习的才能；【教学重点】懂得诗句和诗中所含哲理【课时支配】 2

5、课时第一课时【教学过程】一、导入师：齐读课题（题西林壁） ；今日，让我们随着诗人一起，到庐山去领会一下那奇妙的自然风光；师：这首古诗，同学们都会背了，但是你们知道它的含义吗？今日，我们就要用学过的方法， 来学习这首古诗； 你们仍记得我们学习古诗的步骤吗？解诗题，知作者抓字眼，明诗意多诵读，悟诗情二、学习课文（一）解诗题，知作者1师：请结合课文的注释，懂得一下本诗题目的意思；（书写在西林寺墙壁上的诗）2师：谁知道苏轼的生平？（生沟通苏轼的资料；）（苏轼，字子瞻，好东坡居士，北宋闻名文学家、书画家、是“唐宋八 大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”；他一生坎坷，屡遭贬谪；本文是苏轼在被贬

6、途中经过庐山时写下的五首游记诗之一；）（二） 抓字眼，明诗意1（师指名读古诗）其他同学一边听一边摸索，你们从这首诗中读懂了什么；2师：四人小组合作沟通，你们从这句诗中读懂了什么？3师：谁来说说你从这首诗中读懂了什么？横看成岭侧成峰：横着看，庐山是一条山岭，连续不断；侧着看却似乎变成了一座山峰；4师：你们能用橡皮泥捏出苏轼描画的这座山吗？远近高低各（重读）不同：向远处、近处、高处、低处看，看到的庐山景色都不相同； 5师：从这两句诗中，你知道为什么庐山在苏轼的眼中， 会有怎么多种变化吗？精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - -

7、 - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载（苏轼站在不同的地方，从不同的角度观看庐山） 6师：对，我们站在不同的角度， 看到的景物是不同的； 假如你现在就面对着庐山， 你能用我站 在 看 到 ； 说 一 句 话 吗 ？不识庐山真（重读）面目：（识：认清）“我”没有认清庐山的真面目（全景）只缘身在此山中：只由于我站在庐山中（三）多诵读，悟诗情多诵读： 1师：老师有一个问题：作者为什么要描写庐山？（作者宠爱庐山）作者从多个角度，细致地观看了庐山，简洁 而生动地描画了庐山的奇妙景象，可见他对庐山的秀丽景色留恋忘返；你们说， 你们能不能把作者那

8、赞扬之情用美丽的嗓子朗读出来？好，现在让我们用自己宠爱的方式朗读这首古诗；谁仍记得读古诗的方法有几种？（齐诵、轮诵、唱诵、 表演读、叠诵）好，现在就请你们用自己宠爱的方式读这首古诗； 2四人小组表演悟诗情师：刚才同学们特别有感情地朗读了题西林壁；但老 师有一个地方却怎么也不能懂得：作者为什么说自己 “不识庐山真面目” 呢？他不是已经说庐山“横看成岭侧成峰”了吗？（由于他所站的位置不同，横看成岭 侧成峰是站在远处看的， 而不识庐山真面目就是身在庐山时看的；也就是人们常说的“当局者迷，旁观者清”；所以我们要想对事情有一个全面地明白，就要多 听一听其他人的看法；）三、总结师：题西林壁这首古诗，不仅是

9、对庐山雄奇壮丽、千姿百态景象的赞扬，更包含了“当局者迷，旁观者清”的人 生哲理；四、作业1背诵、默写题西林壁； 2结合生活事例，说说你是怎么懂得“不不识庐山真面目，只缘身在此山中”这句诗的意思；其次课时【教学过程】一、引入走出令人困惑的庐山， 我们再跟随宋朝闻名诗人陆游，到漂亮的浙江绍兴的山西村一饱眼福，好吗？（板书诗题）二、学习古诗（一）解诗题，知作者说说陆游的生平？（陆游，字务观，好放翁，南宋闻名爱国诗人；他的诗词内容丰富，气概恢 弘，感情酷热，布满着剧烈的爱国主义激情；爱国主义是其作品的主旋律，其表 现有抵抗外侵， 抒发壮志未酬， 揭露腐败当局及关怀祖国人民之多；陆游爱国主精选名师 优秀

10、名师 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载义思想的形成是由他所处的时代、 家庭、社会环境，及其自身的名贵品行打算的； ）（二）抓字眼，明诗意1（师指名读古诗） 其他同学一边听一边摸索， 你们从这首诗中读懂了什么；2师：四人小组合作沟通，你们从这句诗中读懂了什么？3师：谁来说说你从这首诗中读懂了什么？（前两句讲：山西村民家给客人备足了丰富的饭菜；品尝“莫笑”“足”等词语，体会农家的热忱和淳朴；后两句写诗人的感觉：山峦重重，水道弯弯， 正怀疑前

11、面无路时， 突然柳绿花红又显现了一个漂亮的村庄；这是诗人回忆来村的经受，可以说是倒叙；由此可深化一步连续问：这个村子美吗？美得很，它在 重山复水的爱护下，在柳树花草的掩映之中；）（三）多诵读，悟诗情1、引导同学在读中体会诗人的感情，从中悟出道理；（重点懂得：山重水复疑无路，柳暗花明又一村；诗人对农家款待客人的 丰厚和热忱， 历久不忘； 这个村庄的风光更给了他深刻的启示：经过坎坷曲折之后，往往会显现坦途； ）2、我们在什么情形下会产生“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉，你能举个例子吗？（“山重”一联是历来脍炙人口的名句，其意义不止于表现行路人的感受，现在常用以形容陷入困境，似以无望，忽而绝处逢生，显现新的契机，增强克服困难的信心；）作者怎样写出对农村生活的宠爱？让同学汇报，老师点