出国培训工作总结汇报

1、20162016赴台湾大仁科技大学赴台湾大仁科技大学研修报告研修报告目录 教师心得教师心得 概括 辅 教 学生体会学生体会 学习 生活 日常活动 总结体会总结体会 首先，感谢学院领导、同事们的信任和支持，我有幸被选派为赴台研修的带队教师。下面，我把这段时间的收获和体会，向在座的各位领导、老师做一下汇报： 研修时间：2016年9月17日 研修地点：台湾大仁科技大学前言台湾大仁科技大学台湾大仁科技大学辅辅-辅导员工作辅导员工作教师心得第 7页 共38页目目 录录一.培训主要内容电工专业知识职业教育学专业参观环保能源应用二.培训目的 社会背景： 为社会培养大量的具有较高专业技术能力、工作能力、社会能

2、力和创新能力高素质的实用型人才，已经成为高等职业技术院校通识的人才培养目标。 培训目的： 借鉴国际上先进的职业教育理念和教学方法，创新现代职业教育理念和方法，已经成为各职业院校共同追寻的目标。第 8页 共38页二.社会背景及培训目的教教-教学工作学习心得教学工作学习心得教师心得第一部分第一部分：学科设置：学科设置学制：四技（四年）教学特色(1)1人1只真狗实操。(2)毕业需具有 劳动部丙級宠物美容证照。 民間協會C、B級指導手證照。 民間協會C、B級寵物美容證照。 日本PSG寵物美容D、C級證照。 勞動部丙級門市服務證照。 語文能力:英文。(3)場地規格及設備符合國家考試要求。(4)免費輔導考

3、證照，無需自費。(5)海外寵物美容實習與國際連結。(6)專業實習半年與職場無縫接軌。宠物美容学士学位学程核心能力宠物美容学士学位学程核心能力台湾在校生课表台湾在校生课表宠物美容专班课表宠物美容专班课表插照片第二部分第二部分：教学场所：教学场所教学场所教学场所- -实训教学场地实训教学场地第三部分第三部分：教学授课：教学授课 吴怀慧，副教授、兼系主任，台湾大学，植物病理研究所昆虫组，博士专业教师：专业教师：p 祁偉廉祁偉廉p 副教授級專業技術教師副教授級專業技術教師p 保安動物醫院 獸醫師p 野鳥救傷中心 召集人p 人猿救傷中心 董事兼獸醫p 國立屏東科技大學 研究計畫專任助理p 中央研究院 約

4、聘助理p 國立屏東科技大學 兼任講師p 國立屏東科技大學 研究計畫專任助理专业教师：专业教师： 郑素惠，助理教授级专业技术教师，亚洲国际公认师范级美容讲师专业教师：专业教师： 郑素惠，助理教授级专业技术教师，亚洲国际公认师范级美容讲师兼职专业教师：兼职专业教师：教学过程：教学过程：教学过程：教学过程：教学过程：教学过程：教学过程：教学过程： 职业教育学：职业教育学： 背景： 目前，德国已经成为世界上经济和科学最发达的国家之一。支撑德国经济迅猛发展的力量主要归功于德国人长期以来积淀下来的文化素质和德国发达的职业教育体系。而在德国的职业教育体系中，双元制职业教育模式被公认为是最核心的秘双元制职业教

5、育模式被公认为是最核心的秘密武器密武器，是促成该国强盛的关键所在。台湾的学校教育制度台湾的学校教育制度技术学院或科技大学技术学院或科技大学 科技大学科技大学（简称科大科大）是台湾技职教育体系的最高层级教学机构。科大的主要学制为高中高职考试后录取的四年制技术学院（简称四技四技），但仍有部分学校保留二年制技术学院（简称二技二技）以及附设二年制专科学校（简称二专二专）来阶段性将四年学制分开、最后是国中毕业即可就读的五年制专科学校（简称五专五专）。科大亦可设置研究所，培育硕士及博士等研究人才。工工 作作二技二技四技四技五五专专二专二专高职三年级高职三年级高职二年级高职二年级高职一年级高职一年级合合作作

6、公公司司合合作作公公司司高级人才高级人才中级人才中级人才基层人才基层人才职业教育学：职业教育学：一、德国的双元制职业培训模式：一、德国的双元制职业培训模式： 学校学校 + 企业企业诠释要点：组织模式、时间流程、教学计划、执行诠释要点：组织模式、时间流程、教学计划、执行培训培训 职业教育学：职业教育学：第 30页 共38页职业教育学：职业教育学： 机构：机构： 学校教育学校教育 企业企业 内容：内容： 理论培训理论培训 实践实习实践实习 时间：时间： 1 ： 2 学制：学制： 三年半时间（电工专业）三年半时间（电工专业） 考试：考试： 理论考试理论考试 实践考核实践考核 总体的策划及监管：德国工

7、商行会。总体的策划及监管：德国工商行会。第 31页 共38页职业教育学：职业教育学：第 32页 共38页职业教育学：职业教育学： 双元制，就是职业技术院校和企业共同协作完成双元制，就是职业技术院校和企业共同协作完成对学生职业能力培养的一种职业教育模式，是一对学生职业能力培养的一种职业教育模式，是一种以种以“职业能力的培养职业能力的培养”为本位、以为本位、以“为未来工为未来工作而学习作而学习”为目标、以为目标、以“职业活动的开展职业活动的开展”为核为核心的职业教育模式。心的职业教育模式。 企业主要通过项目教学、任务驱动等先进的教学企业主要通过项目教学、任务驱动等先进的教学方法使学生具备方法使学生

8、具备“怎么做和怎么做会更好怎么做和怎么做会更好”的问的问题。所有的培训活动的组织都是题。所有的培训活动的组织都是“以学生为主以学生为主体体”，教师变成了职业活动的指导者与咨询者，教师变成了职业活动的指导者与咨询者，学生变成了知识和技能的主动获取者，学生的学学生变成了知识和技能的主动获取者，学生的学习主动性和积极性得到了充分的发挥。习主动性和积极性得到了充分的发挥。 第 33页 共38页职业教育学：职业教育学：第 34页 共38页职业教育学：职业教育学：第 35页 共38页职业教育学：职业教育学：二、综合素质能力培训二、综合素质能力培训：工作和学习方法、独立能力、：工作和学习方法、独立能力、沟通

9、能力、沟通能力、 解决问题能力、协作能力、责任心。解决问题能力、协作能力、责任心。 第 36页 共38页在德国，如果问你想什么样的员工进你们单位，大部分不会说成绩好，而是这个人素质好、友善、负责、准时上班和认真。 Dr.bahr职业教育学：职业教育学：第 37页 共38页比较评价的结果比较评价的结果 关键能力的信息关键能力的信息项目活动，以小组的形式训练关键能力项目活动，以小组的形式训练关键能力评价和自我评价评价和自我评价职业教育学：职业教育学：三、教学过程：三、教学过程：第 38页 共38页 在认知、情感、动作技能领域进行。在认知、情感、动作技能领域进行。传统的教学设计简单的提炼出了相应的教

10、学目标、教学重点、难点，教案的内容基本是抄教材，对学生的吸引力不是特别的大。借鉴德国的教学实施方案，我们应该要详细设计规定时间内要讲什么内容，采用什么教学方法。要根据教学对象的不同来确定教学内容，从咨询到评估，以学生为中心，老师在教学活动中主要起指导作用。使每一次课都让学生感到学会了“为什么这么做”或“怎么做”。职业教育学：职业教育学：第 39页 共38页 最先进的设备一定是在最先进的设备一定是在企业，而不是在学校；企业，而不是在学校； 学生学习不是逼出来的，学生学习不是逼出来的，是引出来的；是引出来的；职业教育学：职业教育学： 教师也应该充分重教师也应该充分重视各种现代教学设视各种现代教学设

11、备的运用，课堂中备的运用，课堂中除了黑板、讲台、除了黑板、讲台、课桌外，还应充分课桌外，还应充分利用多媒体教学设利用多媒体教学设备、各种演示设备备、各种演示设备和实物教具等，以和实物教具等，以加强直观教学，做加强直观教学，做到通俗易懂，提高到通俗易懂，提高教学效果。教学效果。 第 40页 共38页职业教育学：职业教育学：四、行动导向教学法：四、行动导向教学法：行动能力被视为职业学校要解决学生问题的行动能力被视为职业学校要解决学生问题的关键所在，是学生的关键能力。关键所在，是学生的关键能力。故教学方法的设计均基本于这样一种前提。故教学方法的设计均基本于这样一种前提。直接的好处是学生走进企业至少知

12、道该怎直接的好处是学生走进企业至少知道该怎么从事工作。么从事工作。第 41页 共38页教师角色首先要教师角色首先要明确，是学生学明确，是学生学习的辅助者，而习的辅助者，而不是管理者。学不是管理者。学生缺少的是什么，生缺少的是什么，不是应用知识的不是应用知识的能力，而是行动能力，而是行动能力，遇到事情，能力，遇到事情，行动起来，科学行动起来，科学地行动起来去解地行动起来去解决问题才是关键。决问题才是关键。 第 42页 共38页职业教育学：职业教育学：职业教育学：职业教育学：第 43页 共38页原则原则多渠道获取信息多渠道获取信息视图化视图化行动导向行动导向运用教学论实现简化运用教学论实现简化顺序

13、顺序氛围氛围 行动导向教学法行动导向教学法职业教育学：职业教育学： 五、五级教学法：五、五级教学法：教师要求了解本专业的动手技能，以便设计以行教师要求了解本专业的动手技能，以便设计以行动导向为主的教学目标的实现。同时教师必备相关的专业技能。动导向为主的教学目标的实现。同时教师必备相关的专业技能。职业学校教师大部分教授理论知识，专业技能知识由企业来完成。职业学校教师大部分教授理论知识，专业技能知识由企业来完成。 信息信息示范示范应用应用检查检查/重复重复激发动机激发动机信息信息应用应用演示演示评估评估激发动机激发动机第 44页 共38页实习车间实习车间理论教室理论教室职业教育学职业教育学信息信息

14、计划决定计划决定执行执行检查检查记录记录评估评估第 45页 共38页六、项目教学法六、项目教学法职业教育学：职业教育学： 项目教学法，仅使用在实项目教学法，仅使用在实践教学中，且项目不可能践教学中，且项目不可能在较短的时间内完成。这在较短的时间内完成。这是锻炼学生解决综合问题是锻炼学生解决综合问题的能力而采用的方法。在的能力而采用的方法。在项目教学法中，教师的地项目教学法中，教师的地位完全是辅助者，除了最位完全是辅助者，除了最后必要的评价之外，教师后必要的评价之外，教师几乎不参与。如图所示几乎不参与。如图所示 教师的地位是引导者监督教师的地位是引导者监督者和控制者，是辅助者，者和控制者，是辅助

15、者，学生是主体。学生是主体。第 46页 共38页小结 我们的目标是让年青人在职业学校中接受培训，让他们具备实践能力，特别是根据目标行动。 理论方面的专业知识，一种是学生通过老师的教育，然后自己去掌握；另一种是在企业中，学生积累职业经验，掌握实际操作，而且具备可持续性发展的能力，活到老学到老的自学能力。归根到底是以行动为导向。 科技不断进步和发展，需要不断更新知识，所以学生自我学习和持续学习的能力是很重要的。第 47页 共38页第 48页 共38页第三部分第三部分：环保能源应用：环保能源应用环保能源：风力发电环保能源：风力发电第 49页 共38页德国最新的风车产品德国最新的风车产品E126，塔高

16、为，塔高为198米，直径米，直径10多米。而多米。而风车上安装的巨型机风车上安装的巨型机头重达头重达75吨。它的额吨。它的额定功率为定功率为6兆瓦，每年兆瓦，每年供电供电1800万千瓦小时，万千瓦小时，足以满足足以满足4500多户家多户家庭的电力需求。德国庭的电力需求。德国环保技术产品出口目环保技术产品出口目前排名世界第一。德前排名世界第一。德国风力发电目前占全国风力发电目前占全国发电总量的近国发电总量的近8。环保能源：太阳能发电环保能源：太阳能发电第 50页 共38页太阳能发电太阳能发电-经济环保的经济环保的能源。屋顶，空场和房能源。屋顶，空场和房屋门面都被太阳能电池屋门面都被太阳能电池板所

17、占据。全德太阳能板所占据。全德太阳能发电的峰值输出功率总发电的峰值输出功率总量达到了量达到了380万千瓦，这万千瓦，这相当于相当于4个大型火力发电个大型火力发电厂的发电量。但在天气厂的发电量。但在天气经常阴沉的德国，太阳经常阴沉的德国，太阳能发电受到了较大的影能发电受到了较大的影响。响。 第 51页 共38页第四部分第四部分：专业参观：专业参观专业参观：专业参观：1、汉诺威工业博览会、汉诺威工业博览会Hannovrer Industriemesse 第 52页 共38页专业参观：专业参观：2、参观、参观ABB公司公司Fachbesuch in der Firma ABB第 53页 共38页专业

18、参观：专业参观：3、参观、参观FESTO公司公司Fachbesuch in der Firma FESTO第 54页 共38页专业参观：专业参观：4、垃圾焚烧发电厂、垃圾焚烧发电厂Bei der Firma MVV Umwelt第 55页 共38页专业参观：专业参观：5、参观西门子职业学校、参观西门子职业学校Bei der Siemensschule 第 56页 共38页第 57页 共38页学习体会学习体会学习体会：学习体会：1、在电气专业方面，收获较大，特别是拓展了对、在电气专业方面，收获较大，特别是拓展了对SPS控制控制理论的认识，了解了德国工厂电气控制的发展方向。理论的认识，了解了德国工厂电气控制的发展方向。2、通过学习职业教育学，进一步了解了德国双元制职业教、通过学习职业教育学，进一步了解了德国双元制职业教育模式。主要以关键能力为主要培训目标、倡导项目教学、育模式。主要以关键能力为主要培训目标、倡导项目教学、培养团队协作意识和丰富的教学媒体应用。德国的双元制培养团队协作意识和丰富的教学媒体应用。德国的双元制职业教育取得了很大的成功，在世界范围内产生了一定的职业教育取得了很大的成功，在世界范围内产生了一定的影响，对德国经济的发展做出了突出的贡献，我院可以结影响，对德国经济的发展做出了突出的贡献，我院可以结合自身