《假如生活欺骗了你》教学设计

1、?假设生活欺骗了你?教学设计【教学目标】、知识和能力目标：了解诗人和创作的背景；能够流利的朗读和背诵诗歌；理解诗所蕴含的人生哲理。、过程和方法目标：通过反复的诵读，交流合作，理解诗的内容。、情感态度和价值观目标：学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。【教学重点】有感情的朗读和背诵全诗，理解诗中的哲理。【教学难点】学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。【课时安排】一课时。【教与学互动设计】一、我会说老师让学生简介作者及背景并导入新课：亚历山大middot;普希金，俄罗斯伟大的诗人、小说家，史称俄罗斯文学之父，俄罗斯文学语言的创立者和新俄罗斯文学的奠基人。他

2、的诗具有很高的艺术成就和无言的艺术魁力。俄罗斯著名的文学理论批评家别林斯基曾这样赞誉普希金的诗：所表现的音调和语言的力量到了令人惊异的地步：它像海波的煤蝶一样柔和、优美，像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶一样透明、洁静，像春天一样芬芳，像勇士手中的剑击一样控骼有力。但诗是不可翻译的，译诗不等于原诗，而我们现在又只能通过译诗来学习、欣赏，但愿我们能尽可能地领悟到这首诗的美。这首诗写于普希金被沙是流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚middot;尼古拉耶夫娜middot;伏里夫纪念册上的。那时俄国革命正如火如条，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失

3、希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理解，相信光明必来，正义必胜。二、我会读师生共同赏读诗歌，整体把握：、教师配乐朗读，学生听读。教师和学生一起明确朗读节奏。假设生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！阴郁的日子里需要镇定，相信吧，快乐的日子将会来临。心儿永远向往着未来；现在却常是忧郁。一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。、学生齐读，议读，交流体会：这首诗告诉我们，面对人生的挫折，我们应该积极昂扬，坚信未来是光明的。因而，作者的语气是娓娓而谈，有一种亲切感。三、我会品品读诗歌，合作探讨：、诗人在诗中说明了怎样的人生态度？明确：诗中说明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗

4、了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，我们一定要永葆积极乐观的心态；生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。、诗歌最大的特点就是要用形象说话，最忌直白的说理，而这首诗通篇没有任何形象，却以说理取得了巨大成功，同学要品味一下全诗，想想原因何在？明确： 这是写给邻居小女孩的赠诗，是一首哲理诗，但诗人并没有摆出高高在上的姿态和一副教训人的语气，而是以平等的娓娓的语气来写，语调亲密和婉，热诚坦率，好似诗人在与你促膝谈心； 诗句清新流畅，感情热烈深沉，有丰富的人情味和哲理性。、这是一首脍炙人口的名篇，许多人把它记在自己的笔记本上，作为鼓励自己的座右铭，你读了之后，喜欢这首诗吗？为什么？请同学们自由讨论，各抒己见。、怎样理解而那过去了的，就会成为亲切的怀恋？这两句诗道出人生体验中极为普遍的一种感觉。诗人强调的是一种积极向上的人生态度。人生的体验应该丰富多样、积极乐观的，各种体验都是最珍贵的财富，有利于把握人生。四、我会写学生仿第一节