《假如》公开课教学设计

1、?假设?公开课教学设计教学设计教学目标：知识与能力1.认识“寒、袭、击、觅、饿、泣六个生字，会写“击、叹、泣、粒、腿、幸、哭7个字。学习积累词语：叹息、哭泣、不幸等。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的小节。理解课文内容。3.学会仿写小诗。过程与方法1.在语言环境中学习生字、词语。2.进行朗读训练，引导学生理解课文内容，背诵课文。3.引导学生找准读写结合点，进行仿写。情感、态度与价值观培养热爱自然，关爱他人的思想感情。教学重点：有感情地朗读课文，读出自己的感受。教学难点：引导学生仿写小诗，进行思维训练以及语言的积累。教学重难点突破方法：1.老师在引导学生在读通、读懂课文后，让学生读

2、出自己独特的感受，在理解读熟课文后背诵。2.在理解课文内容的根底上，以“假设来进行创造性想象说话，表达自己的内心感受。鼓励学生积极说话，感受写话带来的乐趣。教学准备：多媒体课件教学过程：一故事导入，揭示课题。1.师讲?神笔马良?的故事。从前，有个孩子叫马良，他特别喜欢画画，可是家里很穷很穷，买不起笔。怎么办呢？他就用树枝在沙地上画画，天天练，天天画。一位神仙老爷爷知道了，特别感动，就送给他一支笔。这支笔可神奇啦！要什么就可以画什么，画什么就会有什么。马良用这支神笔帮穷人做了很多很多的好事。他看见村子里的人没有鱼吃，就画了许多鱼，鱼就活了，大家就有可口的鱼美食了。他看见一位老爷爷穿得很破旧，就画

3、了一套新衣服。老爷爷穿上漂亮的新衣服可快乐了！他还为人们画水车、耕牛、粮食他的这支笔真是太神了！2.师：同学们，如果你拥有一支这样的神笔，你会画什么呢？3.师：有个小朋友叫白冰也特别渴望自己拥有这支神笔。他将自己的心愿写成了一首小诗，题目叫?假设?，今天我们就来学习这首小诗。和老师一起写课题。老师板书，学生书空。4.学习“假。1字形。2读音。5.齐读课题，读准课题。二初读课文，学习字词。1.师：请同学们读白冰的这首小诗，这是我们第一遍读，大家要边读边圈出生字，划下你想积累的词语，还要标上小节号。生自由读文，圈生字，划词语，标小节号。2.师：同学们，大屏幕上的词语都是我们需要积累的，小声读读，谁

4、来当小老师领着大家读？3.师引导学生学习字词。神笔、寒风、袭击、觅食、哭泣、饥饿、谷粒、不幸、叹息、遥远1认识生字，理解词语的意思。2学会写字：比较“泣、“粒。会写“哭“幸多媒体分解，会组词，用“哭泣、“幸福等词语说话。三精读课文，理解内容。1.师：刚刚我们认识生字，读了词语，也懂得了词语的意思。现在我们把所学的词语带到文中，把课文再读一遍。相信这一遍你们一定会读得很流利，很通顺。学生自由地读课文。2.指名读课文，其他学生思考：小作者想用马良的神笔画什么？学生答复，老师板书。3.师：同学们都很会读书。现在请大家再默读课文，思考：作者为什么要给小树画太阳和云朵、给小鸟画谷粒、给西西画一双好腿呢？

5、学生答复，老师板书。四品读课文，积累语言。1.师：同学们都在用心地读书，认真地思考，真会学习！这四个小节都写得很美，请你找出自己喜欢的小节，美美地读一读。待会我们就来看，谁读得最有感情？学生选择喜欢的小节品读。老师随机指导学生朗读学生喜欢的小节。2.指导朗读第一小节。1师：谁来读一读？指名读。2师：假设你现在就拥有一支马良的神笔，你的心情会怎样？123下一页生答。师：请你读一读，读出你的心情。3师：读得不错！要是我有一支马良的神笔，我会这样读。老师范读。4师：孩子，要是你有一支马良的神笔，你会怎样读？指名读。5师：同学们，假设我们都有一支马良的神笔，我们会这样读。齐读。3.指导朗读第二小节：师

6、过渡：同学们，咱们就这样一遍一遍地读，课文就越读越美了。还有谁来美美地读一读其他的小节？1指名读。2多媒体播放听，马良的神笔让鸟儿的叫声多么欢快！谁再将这份欢乐送给可爱的小鸟？3指名读。4还有谁愿意将这份快乐送给小鸟？5指名读。4.指导朗读第三小节：师过渡：真好，不仅动听，还读出了诗歌的节奏美。还有谁愿意读读第三小节？1指名读。2师：孩子，谢谢你为西西画了一双好腿。西西的腿好了，他又可以和我们一起唱歌跳舞，还可以和我们一起学习玩耍。是啊，笑容又回到了她的脸上，马良的神笔让西西如此幸福。让我们一起将这份祝福送给她！3齐读。5指导背诵课文。师过渡：同学们的朗读给老师一种享受。这么美的诗，要是我们能

7、印在脑海里，那该多好啊！老师给大家一点点提示，每一小节都有像这样的句子，多媒体出示：假设我有一支马良的神笔，我要给_,画_。让_。学生自由背诵。五回读课文，扩展延伸。1.师：让我们一起伴着音乐，背一背这首美丽的小诗。学生背诵自己喜欢的小节。2.师：同学们真了不起！小作者希望用神笔给小树画上太阳、云朵，为小鸟送去谷粒，给不幸的朋友画上一双好腿。他只有这三个愿望吗？你从哪儿看出来的？省略号学生答复。3.师：假设你有一支马良的神笔，你会画什么呢？生自由说话，师引导拓展说话思路，出示图片：缺水的村庄、荒凉的山坡、破旧的学校、流浪的小猫。4.师：同学们的愿望都很美好！如果把我们刚刚说的、心里想的写下来，不就是一首小诗吗？快，拿出你的笔写下你的愿望！生自由写话。5.师：谁想读读自己写的小诗？学生朗读自己写的诗，老师随机评点。老师和学生一起写，展示老师写的小诗。六总结全文，升华情感。师：同学们，从你们这些美好的愿望中，老师可以感受