时政教学应贯穿高中政治课教学的始终

1、时政教学应贯穿高中政治课教学的始终纵观近年高考，政治越发倾向于考察学生关注社会热点问题并理解分析的抽象才能，这就要求高中政治课堂教学要在不断更新知识的同时，更重要的是改革教学思想和教学方法，培养学生解决实际问题的才能。这种才能的培养不是一蹴而就的，而是一个长期的过程，要从高一开始就把时政引入课堂，认学生养成用时政分析实际问题的习惯，这样到了高三可以针对当年时政，运用高中政治课本知识，分析问题、解决问题，从而沉着应对高考政治。这个才能的培养过程需要学生和教师的共同努力，方可到达更好的效果。一、时政教育与高中政治课堂教学时政就是时事政治的简称，指的是国内、国际发生的一些重大政治变化，这些变化足以影

2、响一个国家的开展。时政已经成为高考政治考察的一个重点，作为高中学生要关心国家大事、关注时事新闻，这是自身素质的表达，同时也是进步高考成绩的一个关键。高中政治课堂教学是对学生进展时政训练，让学生关注时政，并学会运用书本知识来分析实际问题。把时政教育和高中政治课堂教学有机结合起来，才能使学生真正进步才能。高中政治教师肩负着传递时政、讲解时政、分析时政的重任。二、发挥教师的主导作用，利用课堂教学进展时政教育人们一提到思想政治课，总认为不过是讲大道理、背死教条、死记硬背，如此而已。因此都认为思想政治课是最枯燥无味的。这是因为政治课堂教学与学生实际相脱节，与学生认识程度相脱节，结果学生听起采索然无味、毫

3、无兴趣。要转变这种观念，就必须发挥教师的主导作用，必须合理安排课堂教学，教师要从学生关心的问题出发，有目的地引入时政。首先，作为课堂主导的教师必须纯熟掌握教材。从学生的实际认知程度出发，并要突出重点、抓住关键，提醒知识内在联络，教会学生在体系中把握知识。教师还要充分利用课本领例、身边事例，把时政引入课堂。这样就能打破传统的枯燥无味的形式，从而使高中政治课教学深化浅出，生动有趣、引人入胜。三、尊重学生的主体地位，把时政教学带入课堂在课堂教学过程中；学生是主体。为了使学生深化理解课本的精神，进步课堂效率的关键是激发学生的兴趣，充分发挥学生的主体作用。首先，正确引导学生预习。预习在课堂教学过程中起着

4、重要作用，是学生进展课堂学习的先导。对于预习内容，教师要抓住重点难点，分步骤地根据教材合理设置问题，并把时政融人教材中。如讲到高一经济常识第二单先消费、劳动与经营，第五课企业与劳动者的时候，对于当今的就业压力问题，可以引导学生关注我国当前的就业比例，并结合自己和身边的人谈谈你是怎样对待就业问题的？你认为应该树立什么样的就业观？你认为劳动者是什么人？设置了这几个问题：这样，从根底知识出发，既能激发学生关注身边事的习惯又巧妙地结合课本和时政，恰到好处的激发了学生求知欲。其次，教师正确引导学生来讨论教学内容。在课堂教学中，教师就要做到有的放矢，如针对我国当前的就业压力问题，政府是怎样解决的，作为劳动

5、者该如何择业？学生就可以按照自己搜集的时政新闻，分小组进展讨论。教师再进展小结。在课堂上利用学生的主体作用，让学生身临其境感受时政新闻和课本知识之间的关系，学会运用书本知识来分析解决实际问题。在把时政教学融人高中政治课堂教学时，采取多样的教学方式也很关键，有时候能到达事半功倍的效果。四、充分利用课堂教学，采用多种教学方法融入时政教育教学方法是教师和学生为了实现共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。课堂教学常用的教学方法有讲授式教学方法、问题探究式教学方法、训练与理论式教学方法、还有现代教学的传媒教学方法等。教学方法的选择要根据教学目的来确定。首先，在课堂教学过程中，要运用多种教学

6、方法穿插使用，例如通过讲授分析掌握新知识来进步学生认识才能；让学生带着问题进展探究学习；然后请学生点评观点，教师予以总结；还可以利用现代信息的传媒手段，使教学更加生动有趣。其次，采用多种教学方法融人时政教育有利于进步学生高考成绩。采用多种教学方法是为了让学生更深化地理解时政快讯，高中政治课堂教学不能仅仅局限于课内所学，还要不断开阔学生视野，这样才能进步学生分析问题的才能，为高考政治铺垫坚实的根底。最后，要让学生成为学习的主人。当前高中政治课课时有限、而教学内容又多，真正让学生发表意见的时机并不多。因此，就不能把教学任务仅仅局限于课堂内，要走出课堂，给学生一个自由发挥的天地，在这个天地里面，学生可以就某个问题畅所欲言，采取辩论、演说、私语等多种自由的方式，这样每个学生都有发