流行音乐入课堂有感

1、流行音乐入课堂有感吴春利 当前，我国的中小学音乐教育中普遍存在着这么一个现象：大部分学生喜欢唱歌，却唱不好歌，甚至说根本就不喜欢唱教材上的歌曲，而是特别钟爱那些流行歌曲。流行歌曲作为一种音乐形式，具有它自身的特点：语言生活化，节奏明快，贴近生活，易于接受。流行音乐的旋律中，它包含着当代学生的的社会观。歌词也往往透露着生活的哲理。青少年一代，容易把自己的烦恼、快乐、理想、追求等寄托在流行音乐之中。所以说，将流行音乐引进课堂就成了一种必然的趋势。 但有很多流行歌曲的内容并不适合青少年听，是成人述说爱情的歌曲，会对他们产生不良的影响。正因为如此，我觉得更应该将流行音乐引进课堂，取其精华，去其糟粕，只

2、要是影响健康的，积极向上的，就应该让学生接触。 因此，作为现代的音乐教师有义务成为现代音乐的传播者和引导者。然而我们如何去传播和引导呢？我认为应从以下几点做起： 一、正确面对中学生“流行潮”现象 学生爱音乐，可为什么一上音乐课就无精打采？为什么一唱到教材上的歌曲就毫无感情？为什么上欣赏课就像美美地睡一觉儿？也许音乐教师在埋怨教材如何的糟糕？学生是如何的没有品位音乐教师出于延续传统音乐文化的考虑，很自然地把自己的审美观点等传递给学生，而我们的学生低于身边的音乐很感兴趣，对新的音乐形式有很强的倾向性。作为一名音乐教师，我很明显的感觉到中学生的这种“流行潮”现象。有一次我在初二八班上音乐欣赏课，这节

3、课的主要内容是京剧的欣赏。京剧是我们的国粹，它的重要性大家都是清除的。于是我做了充分的准备，找了几位名家表演的京剧视频满以为孩子们得非常喜欢，没想到包拯刚一上场就听到有一位同学说：“听不懂，换流行歌吧！”“就是，还是流行歌曲带劲”“”同学们七嘴八舌，教室里乱哄哄的。我调整了一下自己的情绪微笑着对同学们说：“如果你们能认真投入地欣赏这节课所要学习的京剧唱段，老师答应教给你们很多好听的流行歌曲。”“好!”同学们齐声叫好，教室里马上静了下来。我认真细致地介绍了京剧的起源，代表剧目、行当分类及京剧在世界上的影响等，又运用多媒体等先进的教学手段播放了几段京剧名家的唱段。一开始，学生们好有些听不进去，到后

4、来，学生们渐渐的听的入了迷。课后许多学生都说:“老师，京剧真好听，我们下节课在欣赏京剧吧！”我说：“老师答应你们的是一定做到，下节课我领你们学习、欣赏京歌。”学生们听了个个笑逐颜开。第二节课我真的找了几首流行、好听的京歌，让学生欣赏、学唱，课堂效果出奇的好。还有一次我在班里组织小组之间的唱歌比赛，刚开始比赛，刚唱完一首教材上的歌曲就有一位同学说：“老师，可以唱自己喜欢唱的歌吗？”等我回答又有几位同学随声附和，我说：“当然可以。”同学们马上来了精神，都拿出自己抄的歌曲争着要唱。结果唱的大多都是流行歌曲，而且有几个学生还唱的像模像样，非常的投入。我及时地表扬了他们，并且还在课堂上唱了一首爱的奉献，

5、让学生不仅会唱，而且要学会发现流行歌曲的美。二、引导学生选择欣赏流行歌曲流行音乐是一种情绪化的音乐类型，流行歌曲中绝大部分以抒情为主要内容，能和青少年产生心灵共振，对中学生的影响力甚至超过学校音乐教育，导致有些学生喜欢音乐但不喜欢音乐课。然而他们喜欢的歌曲内容大多与爱情有关，情绪有些消极，不利于学生的身心健康。因此，我们要正确引导学生选择欣赏优秀的流行歌曲。 流行歌曲中也有经典之作，我们要选择一些贴近生活，符合学生年龄特点，内容健康向上的歌曲，比如：心愿、常回家看看、。东北人都是活雷锋、天亮了、月牙泉、相亲相爱、明天会更好、超越梦想、相信自己、雄心壮志、奔跑、水手、隐形的翅膀、我的未来不是梦、

6、天路、真心英雄、我是中国人、北京欢迎你、感恩的心、我相信、祝你平安、同桌的你、等这些作品格调高雅、情感真挚朴实感人，能与学生心灵相通，长出了同学们的心声，加强了同学们之间的友谊，也培养了同学们的坚强意志。 在汶川地震之际，我及时给同学们带来孙楠的生死不离。这首抗震救灾歌曲振奋人心，深深打动了同学们，把他们和四川灾区人名的心紧紧地连在一起，在那样一个特殊的时刻，可能任何声音都不能给承受者带来安慰，但也许静静地献上一首歌，就是一份祝福，很多孩子是留着眼泪学会这首歌的。 诸多此类的歌曲不仅满足学生对流行歌曲的好奇心，而且让他们懂得了爱，学会了奉献。可以说，选择有时代性、优秀的流行歌曲，同样可以成为培

7、养学生高尚的审美情趣的好教材。经典的流行歌曲不仅为学生提供了丰富的感性材料，增加了学生接触音乐的机会，同时也为学生感受音乐、理解音乐、热爱音乐提供了心理基础。 作为音乐教师要胸襟开阔，雅俗共赏，这样才能适应学生的不同需要。由此，我精挑细选流行歌曲30首汇编成册供学生欣赏和学习。三、把优秀流行歌曲作品引入课堂随着音乐课程标准提出“聆听有代表的通俗音乐作品、认识了解中外通俗音乐的发展简况，并对其作评价，”我们应该意识到把优秀的流行音乐引入课堂不仅有可能性，更能起到一定的积极作用。其实，流行歌曲做进课堂，走进学校是社会发展的必然。我们大可不必把流行歌曲视为“洪水猛兽”，更不能戴着有色眼镜去看待流行歌

8、曲，而是应对流行歌曲有个正确的认识。 流行音乐中有相当一部分吸收了传统音乐、名族音乐或西方古典音乐的素材，得到了广泛的传唱。例如：高枫的大中国采取了北方秧歌音调和小提琴协奏曲梁祝的音乐教材，深受人们的喜爱。是我们许多工作在基层第一线的音乐教师最有感受和体会的，更何况“流行音乐进课堂”也体现了于是俱进的思想。流行音乐是课堂教学一个很好的点缀和补充，他既然拉近教师与学生的距离，又能更好的激发学生的音乐的兴趣。流行音乐更有效地走进课堂。四、巧妙的运用流行音乐导入课题我们常说：“良好的开端是成功的一半。”课堂导入的设计，直接影响着一节课的教学效果。就如有位老实所说：“好的课堂导入就像一根导火线，点燃学

9、生倾听音乐的欲望，激发学生在愉快的气氛中，主动、专注地参与与课堂学习，培养学生对音乐的热爱。”因此，我总是很用心地设计课堂的导入环节，力求激起学生学习兴趣，为课堂教学奠定良好的基础。 我在上上海啊，故乡一课时，先和同学们一起演唱了张雨生的大海，同学们个个都神采奕奕，非常投入地唱完这首歌曲。我趁机引导学生说：“同学们喜欢大海吗？”“喜欢”！我接着说：“老师也和同学们一样喜欢大海,是啊!很多人都非常喜欢大海。让我们听一听海军战士对大海的感受吧”这样就很容易让学生和海军战士对大海的感受产生共鸣，从而达到理想的学习效果。 五、让学生运用身边的音乐进行创作学生创造性的培养是课堂教学的重要目标之一，新颁布

10、的音乐课程标准中，把“鼓励音乐创造”作为一项基本理念，就是因为在音乐学习中创造教学是引导学生发挥想象力、发掘创造思维能力的途径之一，也是引导学生积累音乐创作经验的主要方法。这对培养具有创新精神和实践能力的人才来说，有着非常重要的意义。我在上春之声这一单元时，让学生以“春”为主题用不同的方式进行创作，每个小组都选出自己喜欢的方式，有一个小组采用的方式很有创意，他们用明天会更好这首歌曲的旋律演唱出了贺知章写的咏柳。他们的表现让我感到惊喜，是流行歌曲激发了他们的创作灵感，这更让我感觉到只要正确对待流行音乐就会有利于音乐课堂教学。 六、分组合作展示精选流行音乐 随着课程改革的深入，我们的音乐教学也发生

11、了很多变化，尤其是小组之间的合作不管从学习的内容还是学习的方法和途径，都是千变万化的它使我们的音乐课堂变的更加活跃，学生也更活泼开朗。为了让学生们能够选择优秀的流行歌曲，我充分利用小组之间的竞赛，选出自己喜欢的、好的流行歌曲在课前课后分别展示，并对其进行评比，评出优胜组。别说这招还真灵，同学们都精挑细选争当先锋。这样既让学生学会欣赏健康向上的音乐，又能培养他们的集体荣誉感。七、消除教师偏见，提高自身素质。有些专业教师自身素质很“高”，也很少接触流行音乐，甚至对他嗤之以鼻，这很大程度会影响流行进课堂的效果。其他学科都已引进，何况我们音乐课堂？教师不仅该接触，而且应了解其中的优劣，这样才能有的放矢，起到教师的主导作用。让学生过的快乐、幸福，让学生喜欢音乐，加强学生对流行音乐的鉴别能力，提高古典音乐的鉴赏能力，是我们音乐教育工作者一生的不懈追求时代在发展，音乐教师已成为学生音乐生活的倡导者。新课程改革的理念之一就是要让我们的音乐教育从冰冷的理性回归到温暖的人性。作为教师我们有责任把学生引进音乐艺术的广阔领域，让学生在有限的40分钟内接触更多的音乐