2022年春新教科版科学五年级下册第三单元《环境与我们》教材分析

1、2022年春新教科版科学五年级下册教材分析第三单元 环境与我们单元概述环境是指影响人类生存和发展的各种天然的和经过人工改造的自然因素的总体。人们的生活环境包括自然环境和社会环境，本单元所指的“环境”主要指自然环境。人类生活的自然环境，亦称“地球环境”，是将整个地球视作研究对象的环境系统，是人类活动、生物栖息繁衍的空间领域，也是向人类提供各种资源的基地。其范围包括大气圈中对流层至平流层的下部、水圈、土壤岩石圈和生物圈。人类的生活离不开环境，但随着近代生产力的巨大发展，在给人类带来丰富物质生活的同时也对生态环境造成了严重破坏。环境教育具有复杂性和综合性。课程标准十分重视对学生的环境教育，总目标中提

2、出要“了解科学、技术、社会和环境的关系，具有创新意识、保护环境的意识和社会责任感”，且在原有“三维目标”的基础上新增了“科学、技术、社会与环境”目标。同时，课程内容的四大领域中，生命科学领域、地球与宇宙科学领域、技术与工程领域都有涉及环境教育的内容。五年级学生对“环境污染”已有一定认识，并且具有一定的环境保护意识，有部分学生还可能参与过一些环保活动。本单元从宏观入手，了解地球为人类提供的珍贵而独特的生存条件，了解地球面临的复杂、严重的环境问题，激发学生进一步了解环境问题的欲望。根据学生的认知水平，从学生的日常生活入手，研究每天都在接触的水资源短缺问题、垃圾处理问题、能源利用问题、资源再生问题，

3、最后分析一个实际的环境问题，从而让学生了解人类活动对环境的影响，知道环境保护的重要性，培养他们的环境保护意识，并能够促使学生从身边的点滴小事做起，开展环境保护行动。本单元的学习目标来自课程标准中56年级的下列相关学习内容。10.5.2列举噪声、雾霾、污水等对人体健康的影响，养成环保意识。12.4.1认识到人与自然环境应该和谐相处。15.1.1了解地球上的海洋为人类生存提供了生物、矿产、能源等多种资源。15.1.2知道一些自然资源是可再生的，一些自然资源是不可再生的，列举日常生活中一些可回收或可再利用的资源，树立回收或再利用资源的意识。15.1.3树立保护资源的意识，说出自己力所能及的保护资源的

4、举措。15.2.4树立节约能源的意识，了解开发利用新能源的一些举措。15.3.2说出人类不合理活动对自然环境的影响，树立保护环境的意识。15.3.3举例说出人类保护环境的举措，能够针对现实环境问题提出适当建议。16.2.2知道某些科技产品可能对人类生活和环境产生负面影响。“环境与我们”单元一共设计了7课，可以分为三个阶段。第一阶段，第12课让学生整体了解地球为人类提供的珍贵而独特的生存条件，了解地球面临的复杂、严重的环境问题。第二阶段，第36课从研究水资源开始，到了解垃圾问题，再到能源利用问题、资源再生问题，具体地了解几个与学生生活贴近的环境问题。第三阶段，第7课主要分析一个实际的环境问题。以

5、某市城中湖生态环境成功恢复为例，探讨人与自然和谐相处之道。通过本单元的学习，学生将认识到地球是我们唯一的家园，为我们的生存提供了珍贵的环境条件，意识到人类是自然的一部分，既依赖于环境，又影响环境。学生还认识到地球上的各种资源是宝贵的，能源是有限的，人类的日常生活消耗着大量资源并产生大量污水和垃圾，污水和垃圾危害环境，人类活动对环境的破坏达到了严重的程度。基本上面这些认识，学生将初步养成垃圾分类、节约资源的习惯，形成节约用水的意识，增强环保意识和责任感，积极参与环境保护活动。单元教学目标科学概念目标地球是我们唯一的家园，为人类的生存提供了基本的条件。我们面临复杂而严重的环境问题，这些环境问题主要

6、是人类造成的。淡水资源很紧缺，人们在生产生活中要用掉大量的淡水，而新技术能帮助我们节约用水。人们生活中要产生大量成分复杂的垃圾，垃圾危害环境。处理垃圾的方法有很多种，要有效地解决垃圾问题，一定要进行垃圾分类。要节约能源，合理使用能源。资源宝贵，要节约资源。有些资源可以再生利用。实际环境问题具有复杂性，我们可以努力改善环境，与环境和谐相处。科学探究目标列举人类面临的环境问题并交流讨论，分析哪些是由人类活动引起的。调查家庭一个月的生活用水，并利用图表进行比较、分析。统计家庭一天产生的生活垃圾总量，并与同学交流。模拟温室效应实验。讨论合理使用能源的方法。模拟再生纸的制作。分析一个实际的环境问题，表达

7、自己的观点，并与同学交流。科学态度目标感受到地球家园环境的珍贵。意识到人类活动对环境破坏的严重程度。关注垃圾的处理、水资源紧缺、水污染等环境问题。培养强烈的资源意识，养成垃圾分类、节约用水、节约资源的习惯。培养强烈的能源意识，养成合理利用能源、节约能源的习惯。树立改善环境问题的信心。增强环保意识和责任感，积极参与环境保护活动。科学、技术、社会与环境目标知道新技术可以有效节约水资源，新能源更加绿色环保。单元词汇环境：是指影响人类生存和发展的各种天然的和经过人工改造的自然因素的总体，本单元主要指自然环境。环境问题：指环境的结构与状态因人类活动而发生的不利于人类生存和发展的变化，可分为环境污染和生态

8、破坏两类。环境保护：人类为解决现实或潜在的环境问题，协调人类与环境的关系，保护人类的可持续发展而采取的各种行动。资源(这里主要指自然资源)：自然界中可以用于生产和生活的物质。可分为三类，一是不可更新资源(亦称不可再生资源)，如各种金属和非金属矿物、化石燃料等，需要经过漫长的地质年代才能形成；二是可更新资源(可再生资源)，指生物、水、大气、土地资源等，能在较短时间内再生产出来或循环再现；三是取之不尽、用之不竭的资源，如风力、潮汐能、太阳能等，被利用后不会导致贮存量减少。能源：产生机械能、热能、光能、电磁能、化学能等各种能量的自然资源。能源是人类赖以生存和发展工业、农业、国防、科学技术，改善人们生

9、活所必需的物质基础。材料清单(视学生人数和分组情况确定数量)地球圈层图、海洋资源示意图、神奇的地球家园视频、环境问题相关视频、水资源统计表、简易滴管装置材料、家庭生活垃圾样本、垃圾统计表、塑料密封袋、温度计、模拟温室效应气温记录表、简易再生纸制作材料、城中湖生态环境图。分课时教材分析与教学建议第1课地球宇宙的奇迹背景和教学目标在宇宙数以亿万计的星球中，到目前为止，还没有发现另一个像地球一样适合生物生存繁衍的星球。人类和其他生物生活的地球是绝无仅有的，是充满生命活力的。地球的四大圈大气圈、水圈、岩石圈和生物圈，恰到好处地为人类和其他生物的生存提供了适宜的环境。了解地球的神奇和独特，才能理解我们为

10、什么要如此珍视、爱护我们的环境。科学概念目标地球是我们唯一的家园。地球为人类的生存提供了基本的条件。海洋为人类的生存提供了多种资源。科学探究目标交流、讨论地球为人类的生存提供了哪些必要的条件。探讨宇宙空间站要为宇航员提供哪些生存条件。科学态度目标感受地球的神奇以及生存环境的珍贵。科学、技术、社会与环境目标认识到人类对环境的依存关系。教学准备为学生准备：学生活动手册。教师准备：班级记录表、地球圈层图、海洋资源示意图、神奇的地球家园视频。学生活动手册说明画一画我们的地球，标出与生命活动有关系的部分，并标出地球为生命提供了哪些基本生存环境。本课的活动记录是画一画我们的地球，标出与生命活动有关系的部分

11、。因为虚线框内的面积比较小，可以画地球的一部分，建议由教师示范。第2课我们面临的环境问题背景和教学目标在了解地球这颗独特的星球为人类提供了珍贵的生存条件之后，在本课我们将研究地球面临的复杂、严重的环境问题，明确有些环境问题主要是人为因素造成的。通过对环境问题的整理和分析，引导学生关注人类活动对环境的巨大影响。科学概念目标有些环境问题是由人类的活动引发的，地球面临着多种环境问题。人类的一些不合理的活动对环境造成负面影响。科学探究目标能够基于所学的知识，通过观察、查阅资料、案例分析等方式获取有关环境问题的信息。科学态度目标关注我们面临的环境问题，树立改善环境问题的信心。科学、技术、社会与环境目标认

12、识到人类活动会对环境产生正面和负面的影响，自觉采取行动，保护环境。教学准备为学生准备：学生活动手册。教师准备：“面临的环境问题”班级记录表、有关环境问题的录像及其他资料。学生活动手册说明整理并分析一个环境问题的表现及其产生的影响。本课的活动记录是完成一个环境问题的气泡图，建议在探索部分使用。各小组选一项环境问题进行讨论、填写，并作为展示和分享的依据。第3课珍惜水资源背景和教学目标地球表面约有71%被水覆盖，然而，淡水资源仅占水资源总量的2.5%，生态系统和人类真正能够利用的淡水资源仅占淡水资源总量的1%。有人比喻说，在地球这个大水缸里，我们可以用的水只有一汤匙。我国的淡水资源总量虽然相对较多，

13、但由于人口多，我国人均淡水量并不丰富，人均淡水资源占有量只有世界人均水平的四分之一。再加上淡水资源分布不均，很多城市、农村都存在缺水状况。这是我国的国情，学生应当了解。大多数学生都没有严重缺水的体验。通过本课学习，让学生感受水资源的珍贵，培养学生节约用水的意识。科学概念目标地球上的水很多，但可供利用的淡水资源却很紧缺。我国人均水资源占有量不多。新技术帮我们节约用水和防治水污染。科学探究目标通过查阅资料获取有关水资源的信息，通过比较、分析明确我国水资源的状况。调查家庭一个月的生活用水，并利用图表进行比较、分析。设计、制作简易的滴灌装置。科学态度目标感受水资源的珍贵，关注水资源紧缺、水污染问题。科

14、学、技术、社会与环境目标体会到滴灌装置技术能节约水资源。教学准备为学生准备：制作简易滴灌系统的材料。教师准备：地球上水资源的构成和占比图、地球上淡水资源的构成和占比图、世界部分国家人均水资源量对比图、我国部分省份人均水资源量对比图、滴灌技术相关视频或图片。第4课解决垃圾问题背景和教学目标说起环境保护，学生可能马上会联想到垃圾处理问题。在日常生活中，每个人每天都在产生垃圾和丢弃垃圾，学生可能会感受到垃圾问题的严重性，但对于“垃圾都有哪些类别”“垃圾问题有多严重”的认识是模糊的。垃圾处理不当，会导致大气污染、水污染等二次污染。处理大量的垃圾是相当有难度的，我们每个人都应该想办法尽量减少垃圾的产生，

15、这是削减垃圾总量最有效的措施。垃圾分类是有效处理垃圾的前提和基础，要让学生参与垃圾分类，甚至引导学生带动家庭参与垃圾分类这样的全社会环保行动。科学概念目标人们生活中要产生大量、成分复杂的垃圾，垃圾危害环境。解决垃圾问题，常用的方法是减量化、资源化和无害化。垃圾分类有利于资源回收或后续处理处置。科学探究目标能够调查统计家庭一天产生的垃圾的质量和种类。经历垃圾的分类分装、回收利用的活动。科学态度目标认识到人类活动对环境破坏的严重程度。关注垃圾的去向。用实际行动减少垃圾的产生，养成节约的好习惯。科学、技术、社会与环境目标从环境效益的角度评价堆肥箱设计。教学准备为学生准备：布置学生提前收集家庭一天的垃

16、圾、学生活动手册。教师准备：垃圾问题调查班级记录表、垃圾堆和垃圾场的图片、垃圾污染河道的图片；有回收标志的不同品种的塑料瓶，如聚酯塑料饮料瓶、高密度聚乙烯塑料酱油瓶等；其他可回收的不同材料的物品。在校园一角选定安放堆肥箱的场地，并放置好空堆肥箱。学生活动手册说明1.给垃圾分类。把各种生活垃圾的名称，试着按照“可回收物、有害垃圾、厨余垃圾、其他垃圾”的标准，填入表格中。可回收物有害垃圾厨余垃圾其他垃圾本课的活动手册内容是探索活动2的记录，第一题可以把各种垃圾名称写在小纸片上，粘贴在相应方格内，也可以直接填写；第二题可以记录个人或小组的意见，作为汇报、交流的依据。第5课合理利用能源背景和教学目标能

17、源是产生机械能、热能、光能、电磁能、化学能等各种能量的自然资源。人类的生存与发展都和能源有密切关系，人类的一切经济活动和生存都依赖于能源的供给。地球上的能源按能否再生，分为不可再生能源和可再生能源。前者主要指化石能源，即煤、石油、天然气等；后者包括太阳能、水能、风能、生物能、海洋能等。能源问题是人类对能源需求的增长和现有能源资源日趋减少的矛盾，还包括化石能源使用过程中对环境的污染问题。合理利用能源是当务之急，已经成为全世界面临的亟待解决的问题与挑战，而每一种新能源的发现和利用，都极大地推动了人类文明的发展。科学概念目标有一些能源是有限的。能源的利用过程会对环境带来影响。要节约能源，合理使用能源

18、。科学探究目标讨论合理使用能源的方法。能够模拟温室效应实验。科学态度目标培养强烈的能源意识，养成合理利用能源、节约利用能源的习惯。科学、技术、社会与环境目标了解地球上的一些能源是有限的。教学准备为学生准备：学生活动手册、塑料袋、温度计、班级记录表。教师准备：“2017年我国的电能来源”饼状图、教学课件。学生活动手册说明密封袋内外温度升高情况记录表时间密封袋内密封袋外我们的发现初温1分钟2分钟3分钟4分钟5分钟本课的学生活动手册记录的内容是探索活动2“模拟温室效应”的实验记录，要求学生即时记录。在“我们的发现”方框内，学生可以填写小组同学对数据的分析意见。第6课让资源再生背景和教学目标资源问题是

19、当今社会的核心问题，地球上的很多资源是有限的。资源再生是指将人们在生产和消费过程中产生的废物作为资源加以回收利用，使一些废弃物变废为宝。资源再生利用可以节约资源、节约能源、节约成本、减少垃圾、减少污染，资源再生把人与环境紧密地联系起来。本课让学生经历制作再生纸的过程，以理解资源再生对环境的影响。科学概念目标有些资源不可以再生利用，有些资源可以再生利用。纸的再生利用有利于节约资源，节约能源，减少污染。科学探究目标模拟再生纸的制作。科学态度目标培养强烈的资源意识。养成节约资源的习惯。科学、技术、社会与环境目标从经济效益、环境效益等方面评价再生纸的意义。教学准备为学生准备：学生活动手册、废报纸、纸巾

20、、水、水杯、搅拌棒、干毛巾、事先自制的再生纸成品。教师准备：中国古代造纸流程图、现代造纸厂造纸流程图、多种再生纸样品、以再生纸为原料的商品。学生活动手册说明节约用纸我践行，看看谁的办法最多。12345本课的手册内容是探索活动4的记录。学生在小组交流过程中做好记录，还可以在班级交流后再补充一些内容，使记录更加全面。第7课分析一个实际的环境问题背景和教学目标人们的生产生活等活动影响着环境，而环境问题也在困扰着人们的生产生活。无论是城市还是农村，水污染、空气污染等问题都普遍存在，人们也在努力设法改变这种状况。保护环境的积极行动能够维护环境并改善环境。在这一课，通过分析一个实际的环境问题某市城中湖的水

21、生态环境得到恢复的案例，让学生理解环境问题的复杂性。某市的城中湖是一个浅水型湖泊，兼有渔业养殖、调蓄、调节气候等多项水体功能。由于粗放型开发和利用城中湖，导致一段时间内湖水环境质量堪忧，造成了一系列的环境问题。后来，人们意识到问题的严重性，采取了一系列的保护和治理措施，城中湖的水环境逐步好转，生态环境得到修复。本课让学生从不同职业、不同群体的人的视角来分析环境问题，理解要处理好环境问题需要有平衡协调的措施。科学概念目标环境问题是复杂的，各种因素是相互关联的。人们的行为可能破坏环境，也能够通过努力改善环境。处理好环境问题需要有平衡协调的措施。科学探究目标分析一个实际的环境问题，表达自己的观点，并

22、与同学交流。科学态度目标树立改善环境问题的信心。增强环保意识和责任感，积极参与家乡的环境保护活动。科学、技术、社会与环境目标认识到人类活动会对环境产生正面和负面的影响，要自觉采取行动，保护环境。教学准备为学生准备：学生活动手册、相关资料。教师准备：城中湖治理前后的典型图片或者反映当地典型环境治理前后的某一区域图片。学生活动手册说明选择其中一个角色（普通市民、湖区渔业养殖户、湖景区游船船主、环湖地区房地产开发商），并用自己的话填写下面的记录表。1.我们小组扮演 角色。2.小组讨论：我们哪些行为会加剧城中湖的环境污染程度？3.我们小组的解决方法。本课的活动手册内容是探索活动2的讨论记录，要求学生从

23、扮演的身份角度来思考问题，并提出解决方法。参考资料当前人类面临的主要环境问题由于人类活动作用于周围环境所引起的环境质量变化，以及这种变化对人类的生产、生活和健康造成影响所引发的问题被称为环境问题。环境问题多种多样，归纳起来有两大类：一类是自然演变和自然灾害引起的原生环境问题，也叫第一环境问题，如地震、洪涝、干旱、台风、崩塌、滑坡、泥石流等。一类是人类活动引起的次生环境问题，也叫第二环境问题和“公害”，主要是自然资源破坏、环境污染。本单元所讲的环境问题是指第二环境问题。目前，人类面临的环境问题主要有能源问题、资源问题、污染问题、全球变暖问题等。能源问题主要是因为工业的发展、人口激增以及人们生活水

24、平的不断提高，加快了能源的消耗，而地球上的化石能源供给是有限的，所以，在节约能源的同时应该大力开发新能源。资源问题主要是因为人类不断地改进技术，对各种资源的需求越来越大，而很多资源是不可再生的。所以，要求我们在节约资源的同时，要积极开发并利用新资源。污染问题包括水污染、空气污染、噪声污染、光污染等，污染问题严重影响人们的身体健康，影响动植物的生存。污染还使得资源问题更为突出，如地球上可用淡水资源本来就不富裕，被污染后就难以利用。近些年，全球变暖呈现日益加剧的趋势，全球变暖引发冰川消融、海平面上升，地球上更多的地方出现热浪和洪水，严重影响人类和生物的生存。垃圾对环境的影响垃圾会对环境造成污染，主

25、要表现在以下四个方面。1.污染大气垃圾对大气的污染表现为三个方面：1垃圾的细粒被风吹起，增加了大气中的粉尘含量，加重了大气的颗粒物污染；2生产过程中由于除尘效率低，使大量粉尘直接从排气管排放到大气环境中，污染大气；3堆放的垃圾中的有害成分由于挥发、化学反应或被焚烧等，产生有毒气体，污染大气。2.污染水体大量垃圾排放到江河湖海，有毒有害的固体废物进入水体，会使一定的水域成为生物死区。垃圾与水(雨水、地表水)接触，废物中的有毒有害成分必然被浸滤出来，从而使水体发生酸化、碱化、富营养化、矿化、悬浮物增加，甚至毒化等变化，危害生物和人体健康。3.污染土壤垃圾露天堆存，不但占用大量土地，而且其含有的有毒

26、有害成分也会渗入到土壤之中，使土壤碱化、酸化、毒化，破坏土壤中微生物的生存条件，影响动植物生长发育。许多有毒有害成分还会经过动植物进入人的食物链，危害人体健康。一般来说，堆存一万吨废物就要占地一亩，而受污染的土壤面积往往比堆存面积大许多倍。4.破坏卫生，传染疾病垃圾含有大量微生物，是细菌、病毒、害虫等的滋生地和繁殖地，严重地危害人体健康。资源的分类资源也称自然资源，是指广泛存在于自然界的能为人类利用的自然要素，如水资源、生物资源、矿产资源等。从资源的再生性角度可划分为再生资源和非再生资源。再生资源亦称“可更新资源”，指通过天然作用或人工经营，能为人类反复利用的各种自然资源。如太阳能、空气、雨水

27、、风能、水能、潮汐能等。在人类参与下可以重新产生的资源，如农田，如果耕作得当，可以使地力常新，不断为人类提供新的农产品。非再生资源指经人类开发利用后蕴藏量不断减少，在相当长的时期内不可能再生的自然资源。主要指各种金属和非金属矿物、化石燃料等需要经过漫长的地质年代才能形成的资源。我国的资源状况我国的资源状况有以下特点。1.我国资源总量大，是世界上少数几个资源大国之一。如水能居世界第一位，太阳能居世界第二位，煤炭、矿产资源居世界第三位，耕地面积居世界第四位，森林面积居世界第六位。2.资源种类多，类型齐全，资源分布不均衡，资源质量不够理想。我国目前发现的矿产有170多种，为世界上少数几个矿种较为齐全

28、的国家之一，生物多样性也居世界前列，但资源的分布不均衡。如水资源分布极不均衡。北方63.9%的耕地，分布的水资源仅为17.2%，南方38.1%的耕地，却占有水资源的82.8%。3.人均资源占有量低。虽然我国资源总量较大，但由于我国人口众多，与世界各国相比，人均资源占有量相当低。为什么要保护臭氧层世界上著名的化学工业公司美国杜邦公司曾经有一件最得意的产品，就是20世纪30年代开发出来的一种氯氟烃化合物，商品名称是氟利昂。氟利昂作为一种工业用化学物质，具有不易燃烧、不具腐蚀性、无毒、性能稳定、价格便宜等优点，因此被广泛使用在各种冷冻气体、喷雾剂中。从20世纪30年代初到90年代的五六十年中，人类总

29、共生产了1500万吨氯氟烃。人类大量使用氯氟烃，使自己的生活提高了档次，却带来了一个巨大的环境问题臭氧层的破坏。臭氧层是地球的一层铠甲，挡住了大部分从太阳射来的紫外线，而紫外线是扼杀生命的杀手。为什么火星上难有生命存在，其中一个重要原因，就是它的大气太稀薄，紫外线可直达火星表面，若有生命萌芽，也会被杀死。可以说，紫外线是一切生命的大敌。由于臭氧层的耗损，对人类的生存、地球上的生态系统将产生直接的破坏性影响，因此，科学家呼吁国际社会尽快采取行动，共同保护我们共有的臭氧层。1985年，国际社会签署了保护臭氧层维也纳公约，在此基础上，为了进一步对氯氟烃类物质进行控制，于1987年9月通过了关于消耗臭

30、氧层物质的蒙特利尔议定书。酸雨酸雨是指pH值小于5.6的雨雪或其他形式的降水，主要是人为向大气中排放大量酸性物质所造成的。纯水是中性的，没有味道，柠檬水、橙汁、醋有酸味，它们都呈现弱酸性。科学家发现酸味大小与水溶液中氢离子浓度有关，然后建立了一个指标：氢离子浓度对数的负值，叫pH值。于是，纯水的pH值为7；酸性越大，pH值越低；碱性越大，pH值越高。未被污染的雨雪是中性的，pH值近于7；当它被大气中存在的酸性气体(二氧化碳、二氧化硫等)污染，pH值小于5.6时，就变成了酸雨。pH值小于5.6的雪叫酸雪，pH值小于5.6的雾叫酸雾。酸雨危害环境。这种危害包括森林退化，湖泊酸化，鱼类死亡，水生生物

31、种群减少，农田土壤酸化、贫瘠，有毒重金属污染增强，粮食、蔬菜、瓜果大面积减产，使建筑物和桥梁腐蚀等。赤潮一些地区的海水会呈现出奇异的红色，它是海洋的一种污染现象赤潮。当海水中磷、氮等物质过多时，水体中某些微小的浮游生物(如硅藻、鞭毛藻、黄藻、甲藻、蓝藻及红藻等)、原生动物等在适宜的环境条件下会突发性地增殖和聚集，其结果导致一定范围内水体出现红褐色或茶褐色，这就是赤潮。赤潮有什么危害呢？赤潮的危害在于它不仅给海洋环境、海洋渔业和海水养殖造成严重危害，而且对人类健康甚至生命都有影响。对发生赤潮问题的海域进行调查时发现，鱼虾贝类的大量死亡通常会伴随“赤潮”而发生，这是因为，许多赤潮生物会分泌出黏液，

32、粘在鱼、虾、贝等生物的鳃上，妨碍呼吸，再加上藻类的大量繁殖和死后分解会消耗水中的溶解氧，导致鱼虾贝类的窒息死亡。另外，大部分的赤潮生物(如甲藻类)还会释放出毒素，使鱼虾贝类中毒死亡，严重时会通过生物链危及人体和生命安全。1992年，菲律宾马尼拉湾爆发赤潮，一个星期内有100多人因食物赤潮污染的海货中毒，其中6人死亡。目前，赤潮已成为一种世界性的公害，由于我国沿海地区工农业生产和水产养殖业的迅速发展，近海水体的富营养化问题日益加重，导致海洋赤潮发生越来越频繁、范围越来越大。自1933年首次报道以来，至1994年我国共有194次较大规模的赤潮。特别是2000年以来增长趋势更为明显，至2010年仅仅

33、10年间的赤潮记录次数高达800多次；20002017年的赤潮累计暴发面积达到21万平方千米。值得庆幸的是，海洋污染的问题已越来越受到人们的重视。我国专门制定了防止海洋污染的法律法规，还积极参加了以海洋为主题的国际会议和系列活动，与国际社会一起共同保护海洋环境。另外，在赤潮频发的省市，海洋与渔业部门及时发布赤潮信息通报，预测养殖环境质量和水产品受污染状况，有效地避免了因赤潮造成大规模养殖水产品死亡和人员中毒事件，防灾减灾效果十分明显。噪声污染和光污染长期以来，人们只注意化学物质对环境的污染，却忽视了噪声污染和光污染。噪声，从物理学的观点来看是各种不同频率、不同强度的声音无规律的杂乱组合；从生理学的观点来看，凡是使人烦恼的、讨厌的、对人类的生活和生产有妨碍的声音都是噪声。20世纪60年代初，美国空军在俄克拉荷马市上空做超音速飞行实验，飞机每天在1万米的高空飞行8次，6个月以后，当地一个农场饲养的1万只鸡竟被飞机轰鸣声“杀死”6000只，幸存的4000只鸡的羽毛全部脱落，有的