苏教：《练习4·悄悄告诉他》教学设计

1、.苏教：?练习4·悄悄告诉他?教学设计教学过程:一、教学第一题语文与生活1教学第一部分。1创设情境：小芳正在做作业，爸爸指出她写的“兰球字写错了，小芳不服气，爸爸说出了篮球的“篮字的来源。2学生读这段文字。考虑：爸爸说的是否有道理?3指名答复以下问题并说出道理。4老师介绍“兰、篮、蓝的来源2教学第二部分。1学生读四个句子，找找有无错别字。2学生试着改句中的错别字。3师生共同改正错别字。让学生说出理由。4老师小结。错误的原因：不理解词义的来源而出错。3教学第三部分。1学生读这四个成语。老师指出这几个词语都有错别字。2学生指出其中的错误，并考虑为什么会出错。3指名改正错别字，说出理由。因

2、为不理解词义的来源而写错了的4老师拓展：在学习和生活中要注意词义的来源，把语文学习与生活严密联络起来，养成时时学，处处学的好习惯。二、教学第二题诵读与积累1熟记词语。1出示词语，请同学自由认读。2全班交流，老师范读，指导读准字音。3同桌讨论每条成语的大概意思。4学生练说这些成语的意思。让学生知道每个成语都有一个警世劝诫的哲理5通过读讲成语故事，引导学生学习查成语词典。6学生练习背诵。2反响。1指名读。2集体练读。3集体齐背。4指名背。板书设计：练习4金碧辉煌卧薪尝胆首屈一指川流不息第二课时教学目的:1、写好钢笔字。处理好笔画繁简相差较大的字在一起时的位置和大小。2、学写毛笔字。教学重点:写好钢

3、笔字。处理好笔画繁简相差较大的字在一起时的位置和大小。教学难点:学写毛笔字。教学过程:一、教学第三题写好钢笔字1指导。1指读题目，老师进一步明确练习要求。2要求学生朗读这段话，指明这段话选自?在大海中永生?。3引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的间隔 以及每个字放在一行中的位置。4让学生说出那些相邻的字的繁简相差较大，笔画的间架要匀称。5老师重点指导“撒大海、爱戴等词的间架写法和整体布局。2练习。1学生练习描红。老师注意对学生写字习惯的养成教育2老师根据描红情况及时小结。3学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。3反响。1展示写得好的字，指出好在哪里。2对写得不好的字，进展纠正，强

4、化训练二、教学第五题学写毛笔字1出示学生优秀书法作品让学生欣赏。2学生对照自己的毛笔字谈感受。3审题。明确本次学写的偏旁身字旁、舟字旁和例字射、船4指导。1老师边范写边讲解“身字旁、舟字旁的书写方法。2学生练习、反响，发现问题再指导。3老师讲解“射、船的写法，学生练写。5练习。1学生再次练写，老师巡视，帮助有困难的学生。2学生在米字格中练习，老师指导两个字的位置和大小。6反响。1展示写得好的字，指出好在哪里。2指出缺乏，进一步纠正。第三课时教学目的:练习口语交际，学习在别人面前流畅的表达和提问题。教学重点:练习口语交际，学习在别人面前流畅的表达和提问题。教学难点:学习在别人面前流畅的表达和提问

5、题。教学过程:一、教学第四题口语交际1审题。1指名读题目。2帮助学生弄清本次口语交际的要求。2指导。1创设情境：模拟“新闻发布会的形式，让全体学生参与，开“小小新闻发布会。2分组推选“发言人上台发布新闻。学生通过看电视、听播送或理解周围发生的事，搜集一两条有价值的新闻要求“发言的新闻有一定价值，通顺、流畅3“听众现场提问，鼓励学生英勇地提问题，做到问题有对性，表达清楚，流利“发言人当场给予答复。4师生评议。3反响。1评议后，推选名同学上台作为“发言人，全班同学提问题，“发言人答复。2评议小结。板书设计：小小新闻发布会教学目的:1学习改正错别字，并能在理解词义的来源的根底上，指出为什么会写错别字。2读背八个成语，学习通过成语词典