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文档简介

1、.苏教版第11册练习3第1课时 教案教学设计练习3 训练内容 这个练习共安排8道训练题，包括以下几项内容： 1用钢笔描红。 2理解“一的变调规律。 3按要求写词。 4照样子扩展句子。 5熟记成语。 6读背谚语。 7说话练习。 8学写毛笔字。第一课时一 教学第一题略二 教学第二题1审题。1指名读题。2引导学生弄清楚题目的要求。2指导。 1请学生自由试读这两行词语，注意“一的腔调变化。 2指名读，考虑：“一的腔调是在什么情况下发生变化的?有什么规律?引导学生对这两行词语进展分析比较，从而悟出：第一行的前三个词语，“一都在词末，故仍读本调第一声；后两个词语，因“切、“致这两个字念第四声，在第四声字前

2、面的“一应该念成第二声；第二行词语中“一，后面的“杯、“条、“本、“丝都不念第四声，“一在非第四声字前面腔调应该变读为第四声 3集体读，加深体会。 4老师小结：“一的变调是口头上的自然变化。拼写时，腔调符号仍按原调标注。书上这样标，是为了方便我们学习“一的变调规律。 3练习。 采用指名读、自由读、齐读等形式，让学生反复练读，从读中进一步体会“一的变调规律。 4反响。 1请学生说说在什么情况下，“一的腔调要发生变化。 2出示黑板或投影片，让学生认读以下词语： 万一 周一 二十一 百里挑一 一夜 一册 一遍 一阵 一把 一年 一顶 一根 一心一意 一前一后三教学第三题1 审题。1指名读题。让学生说

3、说此题的要求。2指导。1引导学生考虑：在学过的词中有哪些词语含有看的意思？哪些词语含有“走的意思?2同桌进展讨论，比一比，看谁说得又多又正确。3指名答复。老师要注意引导学生进展补充，答复中出现的错误及时纠正3练习。1请几位学生上黑板填写，其余学生填写在书上。2让学生大声读读自己所填的词语。4反响。1同桌互查练习情况。2表扬做正确的同学，指出存在问题并进展矫正性练习。四教学第四题1审题。2指名读题。3让学生说说此题要求。4指导。1学生自由试读这两组句子。2指名读，其余同学边听边考虑：每组的两个句子有何不同？3学生进展比较，知道每组的后一个句子都是由前一个扩展来的，分别把“高和“安静详细化了。4后一个句子的表达效果好?为什么?让学生体会到后一个句子显得生动详细，突出了“安静的程度，表达的意思更明白。5指导朗读，加深体会。5练习。 1让学生独立考虑，用笔在书上尝试填写。 2自由练读补充后的句子，凭借语感体会补充的内容是否恰当

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