2022年《别饿坏了那匹马》教学设计修改

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -别饿坏了那匹马教学设计基本信息学科语文年级六年级教学形式阅读课教师曹春玲单位兴化学校课题名称别饿坏了那匹马教学设计学情分析1、本班同学学习基础差，平常阅读量少，自主学习的自觉性差，课后布置的读书任务完成得不够认真；但字词把握较坚固；2、对于学问的把握才能不错，就是不愿动手做笔记， 对人物语言的感知才能差；重点训练揣摩人物心理活动，培育感情朗读； 3、培育同学自主阅读才能，体会残疾青年的美好品质和“我”对残疾青年的感激之情；教学目标1. 学问目标：正确、流利、有感情地朗读课文；2. 才能目标：把文章中人物的美好形象通过朗读

2、表现出来；3. 情感态度与价值观： 通过对详细语言材料的赏析， 体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对这位残疾人深深的感谢之情；教学过程一、导入谈话：讲一个关于善意的谎言的故事1板书“欺诈”并懂得“欺诈”；2生活是复杂的，并不仅仅是几句话能概括得了的；有时欺诈并不会遭到声讨，也 许反而会得到感谢， 比如我们将要学习的一篇课文，就是讲一场得到感谢的欺诈；为什么呢？带着这个问题读课文，留意生字词，把课文读通顺；沟通：你发觉了谎言了吗？残疾青年编造了一个漂亮的谎言；齐读课题：别饿坏了那匹马这是一个善意的谎言，其实会读书的同学能从课文中就发觉蛛丝马迹，会发觉摊主的心思；3关于这场欺诈，你们想知道什么？（

3、1）谁欺诈谁？（2）为什么欺诈？（3）怎么骗？二、结合自读导语，默读课文精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -1文章主要写了什么事？2文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？3反馈沟通；（1）文章主要写了什么事？（主要写了热爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下马草，让“我”连续看书的事；颂扬了作为书摊主人的残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用 心，表达了“我”得知真相后的深深感谢之情；）（2）

4、文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？（第一次是残疾青年嘱咐“我”以后把马草卖给他时说的；其次次是“我”担忧马饿坏了，急着推门进去时说的；）（这两次的意思不一样，其次次是“我”真的担忧误了喂马时间而饿着马； 而第一次， 表面上是残疾青年让“我”以后把马草卖给他，不要耽搁时间， 饿坏了马；实际上，根本没有这样一匹马，残疾青年怕“我”因卖马草耽搁时间，耽误学习而善意地欺诈了我；）（3）为什么会有这个欺诈故事？这场欺诈的动机是什么？（为了帮忙我能连续看书； 由此可以看到残疾青年和善、宽厚、善解人意的美好的心灵！）三、抓住重点句，感悟人物品质1哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？2依据同学回答，

5、课件随机出示：A他先是一愣， 继之眼睛一亮对我笑道： “过来， 让我看看你的马草； ”（为什么先是一愣，继之眼睛一亮？此时，摊主是怎么想的？）B 他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“听见没有，快把马草提进去；”（姑娘茫然的眼睛说明什么？）C “别别别 , ”他急了， “碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想拦住我的路， “你放下！等碧云来拿！”（他为什么急了？）D可是迟了！我已经走进他家的后院，观察了一堆枯蔫焦黄的马草这些日子我卖给他的全部的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？（同学们，“我”走进了后院， 看到了心目中那匹香甜地吃着马草的马吗？那么， “我”看到了什么呢？请

6、大家把句子再读读，看哪个词语给你留下了深刻的印象？马草一每天多起来，青年仍把马草收下来，说明白什么？）“我”始终将马草卖给青年，以为他真的有那匹马； 现在看到了马草， 明白了真相，“我”心情如何？刚才我们通过认真阅读课文， 明白了人物的情感； 读课文就是要学会从字里行间读出人物情感；那么“我”莫非仅仅只看到了马草吗？3现在就请大家读这段课文，认真体会其中的感情；4文中只有残疾青年有着美好的心灵吗？你仍看到了谁的和善和美好？（父亲也很和善；父亲虽然赞同“我”看书，但他知道青年的生活的艰巨， 所以忍痛打了“我”，让“我”去扯马草换钱；他仍不忘利用匆忙翻书的机会， 在书里夹上几张毛票， 保护了青年的

7、自尊； 碧云同样善解人意； 她很能懂得哥哥精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -的想法，协作着哥哥把谎言保护下去；） 5作者是怎样表达出这些人物的美好品质呢？ 四、总结读书的最高境域是读有所悟，就是说要读出道理来，悟出人生哲理来；你们读了这篇文章有什么感悟？明白了什么人生道理？课文写摊主说谎是为了成全我看书，是一种善意的谎言；从这个角度来看，残疾摊主是一个怎样的人？你身边有这样感人的事迹吗？五、联系课文内容，续写一个片段；可是迟了！ 我已经

8、走进他家的后院， 观察了一堆枯萎焦黄的马草前些日子我卖给他的全部马草！ 那匹马呢？甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢？我扭头冲了出来我突然间明白了；板书设计别饿坏了那匹马残疾青年我热心、和善爱读书、诚恳、有志气作业或预习选一件身边发生的感人的事或人写一篇作文，留意细节描写，表达出人物品质；自我评判本课旨在颂扬书摊主人残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦专心， 表达了“我”得知真相后的深深感谢之情；让同学感知到生活是复杂的， 有时候需要一些着意的谎言，它不是欺诈，与讲诚信并不冲突，做人应当追求真善美，对这个世界，我们应当拥有一颗和善、宽厚的心，并随时尽自己所能帮忙别人； 所采纳的方法仍旧是对重点词句的朗读、体会、感悟， 懂得这些关键句子在表情达意上起到的作用，这也是对如何刻画人物品质的学习；最终支配一个小练笔，对同学懂得残疾青年的良苦专心是很有帮忙的；组长评议或同行评议（可选多人）：精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 3 页，共