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文档简介

1、100 以内数的认识 2课时授课计划课题100100 以内数的认识-读数、写数课时教学目标让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发 学生主动探究的欲望。能正确地读、写出 100100 以内的各数。教学设想在充分动手操作的认知过程中，发展学生的数感。教学程序与策略一、复习。数数。一个一个地数，从 2727 数到 5050，从 8585 数到 100100十个十个地数，从 3030 数到 6060，从 2020 数到 100100 看题口答。个一是一十，十里面有个一。个十是一百，一百里面有个十。个十和 2 2 个一组成十和 5 5 个一组成5 5 里面有个十和个一。教师报数，学生摆小棒。2

2、525、 5050、 6868.二、学习新知。教学例 4 4。出示计数器。十位个位教师：计数器从右边起，位叫个位，第二位叫十位，并 在计数器分别贴上教师出示 2 2 捆铅笔和枝铅笔。这里共有几枝铅笔？，有几个十枝和几个一枝。学生回答后，教师分别把 2 2 捆铅笔和 4 4 枝铅笔分别挂在 十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢？ ”启 发学生说出 2 2 捆铅笔表示 2 2 个十，在十位上拨 2 2 颗珠子，4 4 枝铅笔表示 4 4 个一，在个位上拨 4 4 个珠子表示。写数时，要先写十位，再写个位。十位上是几，就写几；个位是几，就写几，这个数写作“ 2424 ”。读数时，先读十位数

3、，再读个位数。十位上是几，就读 几十；个位是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两教学例 5 5 生独立完成行 3 3 题， 然后读给同桌听， 教师巡视指导。第二行第 1 1 题教师引导学生观察，十位上有 4 4 个珠子， 个位上一个也没有，试问：这个数该怎么写？学生回答后， 教师强调，“这个数十位上是4 4,就写 4 4,个位上一个也没有，就写 0 0”。因此写作：“ 4040”读作“四十”。学生尝试完成第二行第 2 2、3 3 题，教师提问个别同学， 集体订正。强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位 上一个也没有就写“ 0 0”占位，女口 3030、4040、5050个位都写 “0 0 ”。若这些数个位上不写“ 0 0”行吗？为什么？教学例 6 6。出示 1010 捆小棒与计数器。提问：这里一共有几捆小棒？几个 1010? 1010 个十是多少？ 师把1010 捆小棒捆成一大捆，挂在百位上边。问：一百该怎么写呢？引导学生说出：先在百位上写“1 1 ”，十位与个位上都写“0 0”这个数写作“ 100100 ”读作“一百”。告诉学生计数器上从右边起位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。小结。写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位 上一个也没有写数时要写“ 0 0”占位。三、巩固练习。

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