师之魅张飞飞

1、师之魅张飞飞我从教十七年，担任班主任工作也快8年了，其间有欢笑，有泪水，但我最大的感受，则是充实，这一点可能是没当过班主任的老师无法体会到的。管理班级，是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心、耐心与细心，也需要创造，因为，你面对的是几十个充满创造力的孩子。而且，随着社会的发展，孩子们的问题似乎也越发多了，而社会也要求我们教育出充满创造力，有个性的学生。我清楚地知道教师的水平体现在学历、能力和师德三方面，但最主要的是师德。教师应当成为学生的表率，成为学生的良师益友，教师能给学生一种人格上的魅力，如果没有，他就不算是一位真正的人民教师。教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，因此，教师道德素质比文化素质

2、更为重要，所以为人师者，就应具备以下几点：一、要有爱心和乐观的性格首先必须热爱教师事业，热爱所教学科及所从事的具体工作，爱所教的每一位学生，将其当作自己的孩子。一个面目无情、冷若冰霜的教师给学生的印象常是凶恶、冷漠的，学生会惧怕而难以产生敬仰之情。所以教师要有宽广的胸怀、积极的情绪、平易近人的态度、笑容可掬的表情。要善于营造一种和谐、愉快、亲切、友好的气氛。在无形中缩短老师与学生的心理距离。一个无爱心、表情僵硬的老师所教的学生也会由于老师的影响而毫无生气，麻木吊滞。每个人身上都有闪光点，“学困生”也不例外。但这些儿童的举止言语常会使教师十分气恼。教师不应简单粗暴，体罚或变相体罚学生，应该有爱心

3、，除了在学习上进行关心与辅导外，要积极挖掘其身上的潜能，善于诱导，激发学生奋发向上的内在动力。二、要有耐心和良好的韧性教师在教育教学活动中，常会出现学生调皮捣蛋、恶作剧、逆反对抗、违纪犯规等。这些问题使人气愤、烦躁。这要求教师要有博大的胸怀、极大的耐心，较强的心理承受能力，学会运用积极的心理防御机制与科学的调适方法，避免消极的心理偏激反应。要有正直的人格、人品，弘扬高尚、正义、真善美的价值观念，把正直宽容、不骄不躁视为做人的准则，树立良好的师德风范。理解学生，明察秋毫，公正地解决问题。老师们聚在一起常感叹：现在的学生不好教，打不得，骂不得，批不得不用说，还冷漠挑剔。去年我班有一位性情孤傲、同学

4、关系紧张，认为所有老师都不够优秀的女生。我想，以诚心与人便没有攻不破的堡垒，更何况以之待一个未成年的孩子呢，相信自己会用真诚赢得她的信赖，于是时不时就找她谈心。但没料到她在班里向同学扬言：“哼，她没什么可怕的，欺软怕硬，根本不敢把我怎么样！”还有一个男生不但学习习惯不好，迟到、上课说话更是屡教不改，一次我请来家长交流情况，最后我让他当着家长的面对今后的行为表个态，他说：“以后好好做”我又追问了一句，他却说：“我敢不好好做吗，我怕你报复我。”自己的诚心付出得到的是学生的冷漠拒绝，着实很痛心。我思考，学生的冷漠从家庭的角度来看，父母对子女的有求必应，过多的安全教育，让孩子不能正常的与人相处，甚至怀

5、疑一切；从社会环境来看，社会上对个性的张扬使得稚嫩的心把标新立异与叛逆当成了个性来追求，这就难免使教学在一部分学生中成为了老师的一相情愿。然而，我认为冷漠是一种人性的缺失，是学业、事业路上的绊脚石。身为教师，育人为本，我们有责任让学生走出冷漠，在阳光下绽放花朵。三、要有诚心和强大的责任 生活的美丽不是用几句话或一堂课就能催生出来的，老师往讲台上一站，在学生中间一走都具有指示性，你到底是不是可亲，时间会证明一切。庄子有言曰：“真者精诚所至，不精不诚不能动人。故强哭者虽悲不哀，强怒者虽严不威，强亲者虽笑不和。”要创造让自己感动的人，首先老师自身就不该是一个冷漠的人，对待每一位学生都该拿出百分之百的

6、诚心。 一次课上，体育生刘灿不停的在滚脚下的球，我边讲课边用眼神制止他的行为，但毫无效果。我觉得他漠视了我的存在，于是让学生自己看书时，我就走到他面前，发现他连语文课本都没带，我厉声道：“没带书就不知道跟同桌合看吗？”他说：“我不知道是语文课。”这叫什么话，我冷问道：“哦！你要知道是语文课就会带书啦？”他的回答出乎我的意料，说：“我要知道是语文课就不来了！”当时气愤的以为这孩子无可救药，也觉得自己颜面扫地，便向他的家长告了状。过后我又思考：你想教育学生就别给学生来阴的，否则你收获的只有伤心。姜敏同学在一群笑容灿烂的同学中，总是显得很忧郁，那忧郁的眼神让人看了很担忧，我看在眼里，痛在心上，怎么能

7、让这个孩子阳光起来。经过明察暗访，我了解到白海燕同学的家庭非常特殊，父亲在她三岁的时候得了一场重病，至今也没有完全康复，母亲也因此再也没有回家，她和年迈的爷爷、有病的父亲共同生活了这十几年，也正是如此，培养了她自立自强的品格，在家的家务活从七岁起就全包了，洗衣、做饭、上地干活她无所不会，六七十年代的土坯房也在她的整理下变得整洁干净。知道这些后，我时刻关注着她，我私下找了她谈了好几次话，给她讲励志故事，讲人生，讲理想，渐渐地她的小脸上留露出久违的笑容。关注她的一举一动甚至成了我的一种习惯。前不久我看到她还穿着开线的短毛衣，小棉袄，这么冷的天，怎么能行？我把自己不穿的毛衣、棉袄送给她，可她说什么也

8、不肯要。没办法，我拉着她的手真诚的以知心朋友的身份说了好多好多，终于她接受了，我也欣慰的笑了！心与心的交流，会有意想不到的回报。现在白海燕在校表现很好，谦恭有礼，性格内敛，沉稳干练。她富有爱心，待人诚恳热情，对学习和生活上遇到困难的同学，总能及时地伸出援助之手，尽自己所能帮助他们。姜敏同学体现了一名当代中学生的基本素养，一个家庭残缺却自立自强的典范。当我们“无视”自己的尊严，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真诚的感情，并随时注意维护、尊重学生的尊严时，学生会把他们全部的爱心和敬意奉献给我们。这样，我们便把自己尊严的丰碑建在了学生的心中！教师不仅是知识的传播者，而且是模范。教育心理学表明，教师的榜样对学生的影响是巨大的，从幼儿园儿童到大学生都有模仿教师行为的倾向。所以教师必须言行一致，用文明健康、积极向上的言行教育和感染学生。孔子有言：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。在不断要求学生的过程中自己也要以身作则，教师的言行示范比口头教育更有效。师德，这个词很神圣，它是每个人在成为老师时所许下的诺言。师德并不是我们每天挂在嘴边的口号，它应该存在于我们