二年级上品德与社会教案我就是我_浙教版

1、.?我就是我?教学设计与评析 教学目的 1理解自己，认识自己。体会每个人都有自己的独特之处，应不断超越自我。2学会欣赏自己，欣赏别人，形成开朗、进取的品质。3不盲目模拟别人，形成自己独特的个性。教学重点正确认识自我，理解自己的优点与缺乏，感受自己的与众不同。教学难点培养自尊、自强、自爱、自立的个性品质。教学流程一、刨设情境，激发情感1读信：昨天，老师收到了一封信，是啄木鸟电视台的唐老鸭叔叔写给我的，信上提到了你们，想知道为什么吗?提醒信的主要内容：推荐几名最棒的小朋友当电视台的小记者2推荐。1学生推荐：我们班谁最棒?2指名上台看“照片盒子里装着一面镜子，看看谁是班级中最棒的人。3揭开“谜底。1

2、交流：你们刚刚看到了谁的照片?2小结： 拉开盒子呀!你来看看，大家都来看看。我明白了，原来我们班每位小朋友在老师心目中都是最棒的。拿镜子照照其别人设计意图兴趣是最好的老师。用读信、推荐“小能人、看“能人的照片等形式创设了一个学生非常感兴趣的情境，并让他们从中得到了老师的肯定，喜悦之情油然而生，为下面的学习奠定了情感根底。二、理解自己，认识自我1过渡：知道在老师心目中谁是最棒的吗?随即板书：就是我2老师画简笔画作自我介绍：你看，这就是我。我留着一头短发，大大的眼睛，高高的鼻子。我喜欢笑，因为我很乐观，所以快乐总伴随着我。我还喜欢打篮球，打篮球不仅可以锻炼我的身体，还给我带来了无限的快乐。你能像我

3、这样画一幅简笔画来介绍一下自己吗?3学生画自画像。1出示要求：随音乐声“计时。2学生在各种“花形卡纸上作画，师巡视，并引导学生抓住自己的特点来画。设计意图通过老师的范画与介绍，学生能很快地掌握画自画像的方法，并知道怎样去介绍自己。在品德课中运用画自画像的形式，表达了综合性的课程特点。4全班交流。1指名上台介绍自己的长相自画像。2及时评价、肯定，引导学生观察，发现不同的“我。3小结：咱们每一位小朋友都长得各有特点，都是这个世界上独一无二的。你们喜欢自己吗?4继续交流，深化理解自我的不同：展示自己的特长或介绍自己的爱好与兴趣。5同桌交流。1引入：小朋友们，把你们的爱好与特长向同桌展示一下。2你最欣

4、赏同桌的哪方面?随机采访。3听了同桌的话，你想说些什么?设计意图通过交流，互相介绍自己的长相、爱好、兴趣、特长等，全面理解自己，认识与众不同的我，从而学会欣赏自己。6出示儿歌，补充完好，感受不同的我。师：小朋友们，我们每个人都有自己的特点，每个人的长相、爱好、特长都不一样，这就是与众不同的我。我们要学会赞赏自己、展示自己，努力让自己做得最好。来!请大家站起来，看着大屏幕大声对自己说这就是我我是一个快乐的孩子，我喜欢看书、喜欢唱歌，但有时，我也很贪玩。有时，我有时，我有时，我我喜欢我自己。设计意图巧妙地运用了一首充满童趣的诗歌，让孩子们理解真实的自我，并学会欣赏自我。利用语文这一人文学科的教学素

5、材进展教学，可以增添品德课程教学的情感色彩。三、故事辨析，不盲目模拟过渡：是呀!我就是我，我喜欢我自己。可有一位小朋友却不是这样，想听听她的故事吗?1听故事。课件播放：一个盲目模拟别人的小女孩的故事2交流感受：1你觉得这样做对吗?为什么?2应该怎样做?3小结：是呀!我们每个人都与众不同，我们可以学习别人的优点、长处，但也要看到自己的长处与优点。不能和别人一模一样，因为齐读我就是我!  补充完好板书：我就是我设计意图选取学生身边的事例，引导学生辨析，懂得不能盲目模拟别人。联络学生生活实际也是本课程的特点之一。四、欣赏诗歌，升华情感1过渡：我这儿有一首诗，想送给大家，你们想听听吗?2出示

6、诗歌?我就是我?，配乐朗读。3贴“花，知道每个人的生活离不开集体，感受集体的重要。1导语：小朋友们，假如把你们每个人比作一朵小花，那么我们班就是这美丽的“花园  出示大幅背景图。来!把你们手中的小花贴上来。2学生拿着画有自画像的花形卡纸片上台贴在“花园中。4总结。师：瞧，正是因为有了你们这么多独特、美丽的小花，咱们班这座大花园才会这样绚丽多彩，因为出示课件生活因我而精彩，生命因我而灿烂。生齐读设计意图假如说认识自我是为了肯定自己、欣赏自己，那么知道每个人的生活离不开集体，理解集体与个人的关系那么是本课的外延。只有更好地认识自己，处理好个人与集体的关系，才能不断开展自我、超越自我。?评析教者在本课教学中努力创设一种开放、互动、和谐的情境，让学生的情感在活动中得到熏陶，品德得到开展。1设计有效活动，以活动为载体品德课程是一门综合课程。教学中，借助有效的活动来引领学生的道德认识是非常重要的一种手段。在本课教学中，我们可以看到教者从一开场就抓住儿童好奇的天性引入教学，设计了“读信、揭谜底、画自画像等具有实效的教学活动，并以这些活动为载体，让学生逐步认识自己，理解自己，从而欣赏自己。2联络学生生活，合理开发资源教者将教学与学生生活巧妙地结合在一起。如：  “我是每个人最熟悉的，