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文档简介

1、l所提问题可以从简单逐渐发展到复杂；l可以按学习目标的要求，分层次提出问题；知道知道领会领会应用应用分析分析综合综合评价评价l认知性问题：它是对知识的回忆和确认。l如：“人民陪审员的工作职责是什人民陪审员的工作职责是什么？么？”，“当汽车向右拐的时候，坐在当汽车向右拐的时候，坐在汽车上你会向哪边倒？汽车上你会向哪边倒？”l理解性问题：它主要考察学生对概念、规律的理解，让学生进行知识的总结、比较和证明某个观点。l如“检察院和法院的区别和联系是什检察院和法院的区别和联系是什么？么？”，“你能用自己的语言来说清楚你能用自己的语言来说清楚什么是惯性吗？什么是惯性吗？”l应用性问题：它主要是指对所学习的

2、概念、法则、原理的运用。l如“用法律条款解释为什么应该执行用法律条款解释为什么应该执行疑罪从无疑罪从无的原则？的原则？“，“用惯性来用惯性来解释为什么汽车开动时，人会往后倒？解释为什么汽车开动时，人会往后倒？”l分析性问题：它主要让学生透彻地分析和理解，并能利用这些知识来对自己的观点进行辩护。l如“为什么会发生类似佘祥林那样的冤假为什么会发生类似佘祥林那样的冤假错案？错案？”，“为什么说光电效应说明光具为什么说光电效应说明光具有粒子性？有粒子性？”l综合性问题：它能使学生系统地分析和解决某些有联系的知识点集合。l如“什么情况下法律会不公平？什么情况下法律会不公平？”，“如如果物体间没有摩擦力，世界将会怎样？果物体间没有摩擦力，世界将会怎样？”l评价性问题：理性地、深刻地对事物本质的价值作出有说服力的判断。l如“佘祥林冤假错案被嚗光是好事还是坏佘祥林冤假错案被嚗光是好事还是坏事，为什么？事，为什么？”，“爱因斯坦相对论的科爱因斯坦相对论的科学价值是什么？学价值是什么？”l这六种类型的问题中，前三类是属于初级层次的认知问题，它一般有直接的、明确的、无歧义的答案，而后三类问题属于高级认知问题，通常没有唯一的正确答案，从不同的角度有不同的回答。l在问题设计中，提倡课堂教学不能仅仅局限于初级认知的问题，在

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