分类教案教学设计不错教案

1、分类-教案教学设计不错教案教学目标1在愉快的教学气氛中通过有趣的活动和游戏中使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识 ,知道这些几何形体的名称并能识别2培养学生初步观察、想象和表达的能力3在活动中培养学生探讨和与人合作的意识教学重点 分类-教案教学设计不错教案认识物体 ,培养学生观察、探索的能力教学难点区别长方体和正方体教学设计一、活动一：激情导入 ,初步掌握认识物体的方法一谈话引入今天老师给大家带来了两个小朋友 ,一只小猫和一只小狗 ,你们欢送他们吗？1出示图片：小猫和小狗2小狗说：“谢谢大家小猫说：“在学习前我想提一个问题 ,你们能记住我们吗？请快想想 ,怎样才能记住我们二学生讨论

2、1如何记住一只小猫？又如何记住一只小狗？2学生反应：小猫矮矮的、胖胖的、黄色的猫小狗高高的、瘦瘦的3小结：要记住它们的特点二、活动二：练习分类小狗说：我给大家带来了一些物体想请你们帮个忙 ,给它们分类一出示图片：物体分类二分组讨论1四人分小组讨论 ,边发表意见边演示课桌上的物品2学生演示自己不同的分类方法出示图片：分类方法一、分类方法二三、活动三：认识长方体和正方体小狗说：我们一起来认识一下这些物品好吗？教师板书：认识物体一认识长方体1出示图片：长方体2小狗问：它是什么样子？3每一名同学从自己口袋里拿出一件一样的物体 ,看一看 ,数一数有几个面 ,摸一摸每个面一样大吗？每一个面是什么形的？起个

3、什么名字？4学生反应长方体的形状特点1有六个面；2有的六个面都是长方形；有的四个面是长方形 ,还有两个面是正方形的；四个面是一样大的 ,还有两个面一样大教师板书：长方体二认识正方体1出示图片：正方体2小猫问：这个物体是长方体吗？有什么特点？与长方体有什么不同起个什么名字？3学生分小组讨论4学生反应正方体的特点正方体六个面 ,六个面都是正方形教师板书：正方体5你是怎么区别长方体和正方体的？6在你的生活中哪些东西是长方体？哪些东西是正方体的呢？四、活动四：认识圆柱体和球一认识圆柱体和球1出示图片：圆柱体、球2小狗问：你的桌面上还有什么物体呀？它们有什么特点？3学生小组讨论4学生反应圆柱体有两个面是

4、圆形的 ,球上没有一个平面教师板书：圆柱、球5生活中那些物体是圆柱体的？那些物体是球体的？二小结今天我们和小猫和小狗一齐认识了长方体、正方体、圆柱体和球 ,我们一齐把它们的名字读一遍教师指图形 ,学生举物体 ,说名字三出示图片：找朋友五、活动五：做游戏“摸一摸、猜一猜游戏介绍：将所有的物体全部放在课桌上 ,小组中的每个人轮流用围巾蒙住眼睛 ,用手摸物体并猜出是什么物体 ,看谁猜得又对又快六、活动六：小小建筑师1用桌上的物体搭建一件自己喜欢的东西1学生反应七、总结今天你们认识了哪些物体？怎么记住它们？我们在生活中见过这些物体吗？唐宋或更早之前 ,针对“经学“律学“算学和“书学各科目 ,其相应传授

5、者称为“博士 ,这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者 ,又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋 ,乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了 ,主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问 ,其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席 ,也是当朝打眼的学官。至明清两代 ,只设国子监国子学一科的“助教 ,其身价不谓显赫 ,也称得上朝廷要员。至此 ,无论是“博士“讲师 ,还是“教授“助教 ,其今日教师应具有的根本概念都具有了。八、板书设计要练说 ,得练听。听是说的前提 ,听得准确 ,才

6、有条件正确模仿 ,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中 ,注意听说结合 ,训练幼儿听的能力 ,课堂上 ,我特别重视教师的语言 ,我对幼儿说话 ,注意声音清楚 ,上下起伏 ,抑扬有致 ,富有吸引力 ,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时 ,就随时表扬那些静听的幼儿 ,或是让他重复别人说过的内容 ,抓住教育时机 ,要求他们专心听 ,用心记。平时我还通过各种趣味活动 ,培养幼儿边听边记 ,边听边想 ,边听边说的能力 ,如听词对词 ,听词句说意思 ,听句子辩正误 ,听故事讲述故事 ,听谜语猜谜底 ,听智力故事 ,动脑筋 ,出主意 ,听儿歌上句 ,接儿歌下句等 ,这样幼儿学得生动活泼 ,轻松愉快 ,既训练了听的能力 ,强化了记忆 ,又开展了思维 ,为说打下了根底。认识物体与当今“教师一称最接近的“老师概念 ,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学 ,颖悟非凡貌 ,属句有夙性 ,说字惊老师。于是看 ,宋元时期小学教师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师 ,而一般学堂里的先生那么称为