基础实验3物质燃烧的条件

1、学学情分析情分析教教材分析材分析实验教学实验教学反思反思实验过实验过程程实验实验目目标标实验内实验内容方法容方法一、教材分析一、教材分析 本节课属于学生八个基础实验中的第本节课属于学生八个基础实验中的第三个实验，前面已经完成了两个实验三个实验，前面已经完成了两个实验活动，因此课标对本实验的要求是：活动，因此课标对本实验的要求是：1、学生能在教师指导下根据实验需要、学生能在教师指导下根据实验需要选择药品和仪器。选择药品和仪器。2、体验科学探究是人们获取知识，认、体验科学探究是人们获取知识，认识客观世界的重要途径。识客观世界的重要途径。二、学情分析二、学情分析 本节课的主要内容是通过实验验证物质燃

2、烧本节课的主要内容是通过实验验证物质燃烧的条件。对于九年级的学生来说，好奇心较强，的条件。对于九年级的学生来说，好奇心较强，对探究实验比较感兴趣，喜欢自己动手操作。对探究实验比较感兴趣，喜欢自己动手操作。但是学生通常只是按照课本要求盲目地做实验，但是学生通常只是按照课本要求盲目地做实验，缺乏选择性和创新能力，因此对于本节课的设缺乏选择性和创新能力，因此对于本节课的设计我注重学生的选择性和创新能力的培养，给计我注重学生的选择性和创新能力的培养，给每组提供多种药品、仪器，让他们有选择的权每组提供多种药品、仪器，让他们有选择的权利，有创新的余地。而且选用的实验用品来自利，有创新的余地。而且选用的实验

3、用品来自学生身边，学生做起来得心应手。学生身边，学生做起来得心应手。三、实验目标三、实验目标l1 1、加深对燃烧条件的认识、加深对燃烧条件的认识l2 2、体验实验探究的过程、体验实验探究的过程l3、学生逐步养成实验创新的能力、学生逐步养成实验创新的能力四、实验内容及方法四、实验内容及方法l1、学生自主探究燃烧需要可燃物、需要达到、学生自主探究燃烧需要可燃物、需要达到可燃物的着火点、需要氧气（或空气）可燃物的着火点、需要氧气（或空气）l2、教师演示改进后的燃烧条件的实验，学生、教师演示改进后的燃烧条件的实验，学生观察实验现象，并分析产生现象的原因。（由观察实验现象，并分析产生现象的原因。（由于白

4、磷有毒，所以该实验由教师演示）于白磷有毒，所以该实验由教师演示）五、实验过程五、实验过程l环节一：创设情境，引入新课环节一：创设情境，引入新课 展示火的图片，引导学生回忆什么是燃烧？燃展示火的图片，引导学生回忆什么是燃烧？燃烧的条件有哪些？烧的条件有哪些？煎炒烧烤圣火不灭圣火不灭圣火不灭圣火不灭历经五洲四海，光明薪火相传历经五洲四海，光明薪火相传环节二：学生自主探究实验环节二：学生自主探究实验 一组探究燃烧需要有可燃物一组探究燃烧需要有可燃物 二组探究燃烧需要达到可燃物的着火点二组探究燃烧需要达到可燃物的着火点 三组探究燃烧需要氧气（或空气）三组探究燃烧需要氧气（或空气）每组实验台上的仪器、药

5、品每组实验台上的仪器、药品 烧杯、镊子、酒精灯、木条、石条、煤条、滤纸烧杯、镊子、酒精灯、木条、石条、煤条、滤纸碎片、乒乓球碎片、矿泉水瓶碎片、碎片、乒乓球碎片、矿泉水瓶碎片、 燃烧匙、薄铜片、蜡烛、玻璃片、集气瓶、燃烧匙、薄铜片、蜡烛、玻璃片、集气瓶、 酒精、热水、棉花团酒精、热水、棉花团 一组燃烧需要可燃物二组燃烧要达到着火点三组燃烧需要氧气各小组展示汇报各小组展示汇报该实验的创新点：该实验的创新点： 把教材上的固定实验改成学生开放实验。给每把教材上的固定实验改成学生开放实验。给每个小组提供充足的仪器和药品，让学生自主选个小组提供充足的仪器和药品，让学生自主选择。使学生逐步养成选择和创新的

6、能力。由于择。使学生逐步养成选择和创新的能力。由于选择的多样性，每组学生能探究出多种实验方选择的多样性，每组学生能探究出多种实验方法。法。 缺点：铜片上的白磷直接在空气中燃烧对环境缺点：铜片上的白磷直接在空气中燃烧对环境产生了污染。为了使水下白磷燃烧，还需要再产生了污染。为了使水下白磷燃烧，还需要再另外制取氧气，实验复杂另外制取氧气，实验复杂 。 这一实验只能验证燃烧所需要的两个条件。这一实验只能验证燃烧所需要的两个条件。环节三：教师演示创新实验环节三：教师演示创新实验教材上的实验教材上的实验实验创新改进实验创新改进 1、向大烧杯中放入一个倒立的橡胶向大烧杯中放入一个倒立的橡胶塞，再加入塞，再

7、加入80度左右的热水，橡胶塞度左右的热水，橡胶塞上放入适量白磷，热水表面再放入一上放入适量白磷，热水表面再放入一个锥形瓶，瓶中依次放入小石子、红个锥形瓶，瓶中依次放入小石子、红磷、白磷，磷、白磷， 过一会锥形瓶中的白磷过一会锥形瓶中的白磷燃烧，产生大量的白烟，及时塞上套燃烧，产生大量的白烟，及时塞上套气球的单孔橡胶塞。（这样白磷在锥气球的单孔橡胶塞。（这样白磷在锥形瓶中燃烧，减少了对环境的污染，形瓶中燃烧，减少了对环境的污染，冷却后向锥形瓶中倒入适量的石灰水冷却后向锥形瓶中倒入适量的石灰水反应掉锥形瓶中的有毒物质）反应掉锥形瓶中的有毒物质） 实验创新改进实验创新改进2、将红磷和小石子放在燃烧匙

8、内，用酒精灯同、将红磷和小石子放在燃烧匙内，用酒精灯同时给燃烧匙内红磷和小石子加热，观察到红磷时给燃烧匙内红磷和小石子加热，观察到红磷燃烧，小石子不能燃烧，并及时将盛有红磷的燃烧，小石子不能燃烧，并及时将盛有红磷的燃烧匙伸入装有石灰水的集气瓶中燃烧匙伸入装有石灰水的集气瓶中。（该实验（该实验能验证燃烧需要可燃物，同时红磷燃烧产生的能验证燃烧需要可燃物，同时红磷燃烧产生的污染物又能被石灰水反应掉）污染物又能被石灰水反应掉） 实验创新改进实验创新改进3、直接将一支空的大试管垂直、直接将一支空的大试管垂直插入水下，试管口对准白磷所插入水下，试管口对准白磷所在位置，罩住水下白磷和橡胶在位置，罩住水下白

9、磷和橡胶塞，水下白磷燃烧。（燃烧产塞，水下白磷燃烧。（燃烧产物直接被收集在试管内，冷却物直接被收集在试管内，冷却后倒入石灰水反应掉污染物；后倒入石灰水反应掉污染物；同时该实验不用再另外收集氧同时该实验不用再另外收集氧气，操作简单）气，操作简单）引导学生分析引导学生分析为什么锥形瓶中白磷燃烧红磷不燃烧？为什么锥形瓶中白磷燃烧红磷不燃烧？为什么红磷燃烧，小石子不燃烧？为什么红磷燃烧，小石子不燃烧？为什么水上锥形瓶中白磷燃烧，水下白磷不燃为什么水上锥形瓶中白磷燃烧，水下白磷不燃烧？烧？得出燃烧的三个条件得出燃烧的三个条件 板书板书实验改进后的优点：实验改进后的优点：锥形瓶中白磷燃烧后及时塞上套气球的

10、单孔橡胶锥形瓶中白磷燃烧后及时塞上套气球的单孔橡胶塞，燃烧产生的有害物质就不能逸散到空气中，减塞，燃烧产生的有害物质就不能逸散到空气中，减少对环境的污染。还用石灰水反应掉污染物。少对环境的污染。还用石灰水反应掉污染物。通过加热红磷和小石子验证了燃烧需要可燃物。通过加热红磷和小石子验证了燃烧需要可燃物。直接将一支空的大试管垂直插入水下，试管口对直接将一支空的大试管垂直插入水下，试管口对准白磷所在位置，水下白磷燃烧。不用再另外制取准白磷所在位置，水下白磷燃烧。不用再另外制取氧气，使实验操作变得简单，同时大试管将白磷燃氧气，使实验操作变得简单，同时大试管将白磷燃烧产生的污染物都收集起来，减少了对环境

11、的污染。烧产生的污染物都收集起来，减少了对环境的污染。六、实验教学反思六、实验教学反思本节课最大的亮点就是实验的改进：本节课最大的亮点就是实验的改进： 改进点一：在探究物质燃烧条件时将教材中给的固定实验改改进点一：在探究物质燃烧条件时将教材中给的固定实验改成学生开放实验，选用的学生实验用品来自学生身边，学生做起成学生开放实验，选用的学生实验用品来自学生身边，学生做起来得心应手。给学生提供足够的仪器药品，能够使学生逐步养成来得心应手。给学生提供足够的仪器药品，能够使学生逐步养成创新能力。创新能力。 改进点二：将红磷、白磷燃烧实验改进后整个实验都是密闭改进点二：将红磷、白磷燃烧实验改进后整个实验都是密闭的环境下进行的，减少白磷、红磷燃烧造成的环境污染，并能将的环境下进行的，减少白磷、红磷燃烧造成的环境污染，并能将燃烧产生的污染物用澄清石灰水吸收掉；同时这一个实验就能验燃烧产生的污染物用澄清石灰水吸收掉；同时这一个实验就能