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文档简介
1、J世纪英才文化品质责任创新第八单元童话之旅* +4+-+ + + + 叶+单 是导语 J * +4+ + + + + + 叶童话是陪伴我们成长的好朋友,阅读童话就如同开启一场美妙的旅行。 它丰 富了我们的生活,让我们在想象的世界中尽情徜徉。奇幻的世界、精彩的故事、 可爱的人物、引人深思的道理,这些都承载着我们的喜怒哀乐,满满地填充 了我们的记忆。欢笑着,感受着,思考着,就这样,我们不断成长。在成长中, 我们会发现那些童话中的美好情感和闪光智慧, 伴着我们的成长生根发芽,开枝 散叶,而那些动人的童话故事则安静地躺在我们记忆的沙滩, 像一个个瑰丽的贝 壳,闪耀着奇光异彩。走进本单元,继续一段梦幻的
2、童话之旅。我们将跟随王葆去感受宝葫产的神 奇,在巨人的花园里寻找分享的乐趣,然后再陪伴小人鱼迎接生命最后的时刻, 感悟爱的真谛。本组教材就是围绕“中外童话”这一主题,选取不同作家、不同风格的三篇 童话,让我们走进奇妙的童话世界,品味童话的语言,受到真善美的熏陶,进一 步感受童话所具有的独特魅力。4 1 A JH+ + + 斤f屏+> * f兼材全析二Ll4QO| * '* +J-上T T分类具体内容内容简说教学要点课时安排课JJ _81宝助产的 秘密(节选)课义节选了童话宝葫 产的秘密的开头部分,向 读者亲切地介绍了 “我”对 宝葫芦产生兴趣的缘由,让 人对接下来的故事充满了 好
3、奇。思考士葆渴望 得到宝助产的理由; 了解“宝助产的秘 密”这个故事的起 因;能发挥想象,创 编故事。2课时文巨人的 花园课文主要讲一个自私 的巨人在孩子们的帮助下, 改正了自己的错误,和孩子 们T过上了幸福的生活, 告诉我们能和大家一起分 享的快乐才是真正的快乐。想象回向,体会 巨人在行动上和心 理上的变化;通过朗 读,体会这篇童话在 表达上的特点。2课时海的女儿这篇童话用诗一般的 语言讲述了小人鱼向往人 类世界,渴望得到王子爱 情,最后化为泡沫的动人故 事,热情地赞扬了她善良、 有理想、有抱负的品德,歌 颂了她不怕打击和挫折,为 追求美好而纯真的理想放 弃生命也在所不惜的高尚 情操。理解课
4、文内容, 明白小人鱼作出选 择的理由;体会小人 鱼的心理义化,感受 她的善良和对幸福 生活的执着追求。1课时鼓励学生发挥、习作故事新编选择一个熟悉的故事, 创编新故事。想象,进行后创意的 I新编,能把主要意思表达清楚。2课时父流平台交流童话中奇妙的想 象。C引导学生通过语 文 园词句段 运用体会口语词汇和书面 语词汇在表情这总方面的 区别;体会描写冬天的句 子,仿照例句写一写具他季 节Zl回顾学过的童话,父 流童话中的奇妙想 象;体会句子及句子 加点词语,积累、运 用、仿写;学会在书2课时地签上练习写格言;背 诵肩关读书求学的 名百。书写提示口口在书签上练习写格言。日积月累积累、背诵4则启美读
5、书求学的名言。25宝萌产的秘密(节选)文本分析课义节选自作家张天翼的宝葫芦的秘密的开头部分,故事浅显易懂、 生动有趣,让我们认识到王葆这个故事的主人公,也知晓了 “宝葫芦的秘密” 这个故事的缘由。故事中有较多的触发点,激发我们去想象,创编故事,也 能激发我们阅读童话书籍的兴趣。教 学 目 标1 .会认8个生字,会写15个生字,重点理解“规矩、幸福”等词语。2 .止确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。3 .把握王葆这个人物的性格特征,知晓“宝葫芦的秘密”这个故事的缘 由。4 .体会故事的生动有趣,激发想象和阅读的兴趣。教学重点默读课文,思考王葆渴望得到宝葫产的理由,了解“宝的产 的秘
6、密”这个故事。教 学 难 点能根据文中的一些环 节发挥想象,创编故事。课 时 安 排黑璨56林.1 .会认“妖、矩、乖”等8个生字(包括1个多音字),会写“介、绍、妖” 等15个生字,正确读写“介绍、声明、向日葵”等词语。2 .有感情地朗读课文,感知课文的主要内容。7、1 .正确读写字词,积累重点词语和句子2 .把握课文主要内容,了解故事主人公王葆这个人物"激引导入,揭示课题1 .多媒体课件展示有关的产的图片,教师导入。已)V)导语:同学们,当你们遇到烦恼或是自己不能解决的问题时, 你们会怎么做 呢?许多人就会这样想:I要是我身上有个宝物就好了,它能随叫随到,强者或智 者就会出现在我
7、的身边,帮我解决所遇到的一切困难。有这样的宝物的确令人羡 慕。有个叫王葆的同学也有这样的想法。 今天我们就来学习这样的一篇课文, 它 就是一一宝葫产的秘密。2 .板书课题,齐读课题。、初读课文,检测预习1 .介绍作者及课文有关资料。张天翼(19061985) 现代小说家、儿童文学家,被称为“中国安徒生”。张天翼积极从事儿童文学创作,发表了童话宝葫产的秘密大林和小林秃 秃大王不动脑筋的故事等。作者想象丰富,能寓教育意义于生动活泼的故 事讲述之中,几十年来,一直受到小读者的喜爱。宝葫产的秘密故事梗概王葆幻想得到一个宝的产,可以不费力气得到 一切。一天他的愿望实现了,心里想要什么就有什么,他和同学下
8、棋想吃掉对方 棋子,棋子马上就飞到他嘴里他的宝贝不但没给他带来幸福反而带来痛苦, 他毅然把这个宝贝抛弃。“轰”的一声后,他发现原来这是自己做的梦,他从此 改正了缺点,认真学习,做一个好学生。2 .有感情地朗读课文,读准字音,读通句子。3 .检测字词预习情况。(1)出示字词,指名认读,注意变色的字,教师纠正读错的字音。ji e sh d o y a o j u auainiantanali u y a 会写的字:介 绍妖怪 规如 乖撵.烫 溜开脚Yzhu a if u ti anku i sh o u b a拽 幸福 舔 向日葵7瘦长上罢了 ch o n a会认的字:冲畀左. f二 ) j读准字
9、音:“矩”读“ j / ,不要读成“ J 6 .,/ “撵”读,n 1由”,不要读成“1 1皿”; r“瘦”是翘舌音,读“s hdu”,不要读成“s du”。多音字:.ch S g冲劲 sh 由g省略冲 TL0 省,I chg冲动 x mg省悟形近字示例:/绍(介绍。/妖(妖怪)J矩(规矩)/乖(乖巧)/溜(溜冰)/舔(舔舐):招(招生)【袄(棉袄)I距(距离)I乘(乘法)1遛(遛狗)1添(增添)书写指导:“福”的左边是“犷,不要写成“守”;“舔”的右下部是“ 赤:不要 写成“小”;“葵”的下部右上是“父,不要写成; “瘦”的中间一竖, 穿至“又”上。(2)重点词语释义。劈面劈脸。远足 比较远
10、的徒步旅行。省心少操心。5G世纪英才文化品质责任创新可怜巴巴 形容可怜的样子。4.学生练习书写、识记,教师巡视、纠正。三、再读课文,整体感知1 .快速阅读课文,整体感知。(1)这篇文章的主人公是谁?他是一个什么样的人? 明确:王葆;一个普通人,一个少先队员,爱听故事。(2)王葆是从谁那里听到关于宝荫产的秘密的故事的?明确:从他奶奶那里。(3)宝的产有什么神奇之处?王葆想拥有宝的产吗?个。、明确:有了宝的产,想要什么就有什么。王葆非常想拥有这样的宝的产。2 .根据你对课文内容的理解,给文章划分段落层次。结构梳理:第一部分(第15自然段):介绍故事的主人公以及故事的来源。第二部分(第618自然段)
11、:写奶奶给王葆讲关于宝荫产的秘密的故事。第三部分(第1921自然段):写王葆非常想拥有一个神奇的宝的产。s3 .小结:本文主要叙述了一个叫王葆的小学生最初听到宝荫产的秘密的故事 并想拥有宝荫产的故事。1四、课堂回顾,交流收获1 .教师适当总结本课时教学内容,点评学生的课堂表现。过渡:同学们,今天我们学习了宝葫产的秘密这一课,我们也从本课这 个“宝的产”里收获到许多“宝贝”。我们认识了一些生难字的读法和写法,如; 一些句子也很有特点,如,给我们留下了深刻的印象。文中 那个叫 的男孩真是活泼、天真,他是不是跟我们不少同学一样呢?当然要是能拥有那样一个神奇的宝的产真是太好了。 课堂上,同学还惟妙惟
12、肖地画了一个宝的产; 同学也给我们讲述了两个神秘宝贝的故事, 开阔 了我们的眼界。2 .引导学生交流收获。(1)摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。(2)自由交流并积累学习方法。五、作业设计,巩固提升完成本课对应训练。(同步巩固练参见“世纪英才丛书一一学案反馈手册”,阅读提升练参见“英 才好阅读”丛书)心在的®标1 .有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。2 .进一步了解文中两个主要人物一一王葆和奶奶的性格特征。N/霎益杷瑕'1 .把握奶奶给王葆讲“宝葫产的秘密”的前后经过2 .发挥想象,创编故事,进而去阅读童话书籍、温故知新,导入新课1 .听写词语,检查学生的字、词掌握情况
13、。介绍声明妖怪规矩乖巧撵走烫手溜开。脚丫 劈面幸布舔盘子向日葵瘦长罢了2 .教师过渡,导入新课。过渡:王葆这个小男孩真是活泼可爱,他有些懒散,有些不讲个人卫生,不 过他有一个非常疼爱他的奶奶。每当奶奶给他洗脚、剪脚指甲时,就要讲故事给 他听,“宝葫产的秘密”这个故事就是这样来的。这节课我们将继续学习。、研读课文,重点探究1 .从文中可以看出王葆有什么样的行为习惯?明确:活泼、顽皮,有些不爱讲个人卫生。如不爱洗脚,不爱剪脚指甲。喜欢听故事。每当奶奶带有强迫性地给他洗脚、 剪脚指甲时,他就叫奶奶 讲故事给他听。爱异想天开。每当做题遇到困难或比赛种向日葵种得不好或与同学闹矛盾J世纪英才文化品质责任创
14、新的时候,就想拥有一个神奇的宝的产。2 .分角色朗读王葆和奶奶对话的片段,讨论交流。3 设:(1)这是一个什么样的奶奶?明确:奶奶非常疼爱孙子王葆,甚至达到溺爱的地步:给王葆洗脚,水刚 好不烫不冷;给王葆剪脚指甲,带有强制性;不厌其烦地给王葆讲故事,而 有关宝荫产的秘密的故事多。奶奶是爱的化身,是善良、智慧的化身。(2)奶奶为什么要变着花样给王葆讲“宝的产的秘密”的故事?明确:让王葆能耐心坐下来,以方便给他洗脚、剪脚指甲。宝萌产很神奇,故事里的主人公都幸福极了。奶奶希望王葆也能一生有好 运,过上幸福的生活。教师指导:分角色朗读时,学生要尽量读出不同的语气来, 体会各自的身份 和性格特征。3.奶
15、奶给王葆讲了许多宝萌产的秘密的故事,对王葆有什么影响?明确:让他能健康成长,少一些不良的生活习惯。启发了他的心智,让他也想在困境中拥有一个宝的产。三、拓展阅读,赏析名段(篇)过渡:宝葫产的秘密是20世纪中国最优秀的民族童话精品,奇思妙想 ,+,1,»,一人,工人”,人的故事折射出中国人的幽默和智慧,值得我们每一个人放进书架,珍藏一生。像这样有趣的童话还有很多。下面让我们一起去读读张天翼的作品大林与小林 中的片段,领略这位童话大师的风采。(课件出示)从前有一个很穷很穷的农人,生了两个儿子。取个什么名字呢?老头儿可没了主意。他想,翻学生字典吧,翻到什么 字就取什么。一,二,三! 一翻,是
16、个“菜”字。大的叫“大菜”,小的叫“小 菜”么?“哼,我们饭都吃不上,还菜呢!"老头自言自语。第二次翻,是个“肥”字,也不合适。翻来翻去总找不到适当的字。这老头 儿就这么翻了一晚。到快天亮的时候,这老头拿着锄头走出门去。外面太阳照着 树林,这老头儿高兴地叫:“好了,就取个树林的林罢。"名字就给取定了:大的叫大林,小的当然叫小林。四、读写结合,学有所获1 .从课文第17、18自然段中,我们读到奶奶给王葆讲了内容不一样的“宝 萌产的秘密”的故事,但是故事很简略,你能就其中的一个展开丰富的想象,创 编一下吗?2 .课文结尾一段,王葆非常想拥有一个宝的产。假如王葆真的拥有一个神奇 的宝的产,他会怎样呢?请你顺着思路设想下去, 写一个王葆拥有神奇宝的产的 故事。3 .课外读一读宝荫产的秘密这本书,然后和其他同学交流一下自己的看 法。五、背诵积累,作业设计1 .摘抄文中自己喜欢的句子,丰富积累。2 .完成本课对应训练。厂二(同步巩固练参见“世纪英才丛书一一学案反馈手册”,阅读提升练参见“英才好阅读”丛书)澹节则承V9掰目3一引出宝葫芦宝葫芦的松锦第劣奶讲故事认识宝葫芦节选 遇到麻烦事一想要生葫
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