李婷教学设计

1、基本信息学 科语文年 级三年级教学形式阅读教 师李婷单 位西安市长安区第一小学课题名称植物妈妈有办法第一课时教学设计学情分析学生进入二年级后，在识字方面突破识记的难关，孩子们记字的速度加快，但由于识字量加大，同音字混淆有时会出现。孩子们主动识字的愿望非常强烈，已基本养成良好的写字习惯，书写规范、端正。孩子们喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文。他们能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。大部分孩子愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，能把看到的、想到的

2、写下来，语句较连贯。但是也有极少数学困生学习态度差，基础差，需要重点加以训练。教学目标1、 教学目标1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。练习背诵课文。2、了解植物传播种子的方法，感受自然界的奇妙，引导学生观察大自然，热爱大自然。3、正确认识本课12个生字，会规范书写 “纷、洼、娃、豆”等四个字，了解课文中出现的词语的意思。二、教学重点1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2、识字写字三、课前准备1、学生课前搜集一些有关植物传播种子的方式方法。2、老师搜集苍耳、蒲公英等植物的种子，并制作相关课件。教学过程2、 四、教学过程 （一）激情引趣，谈话识字导入今天老师给大家带来了一个字，你们

3、一定喜欢，而且我还知道有很多同学暑假已经把这个梦想变成了现实。（向机板书“旅”指导学生认读、组词）说说暑假你都到什么地方旅行了？（师向机用彩色粉笔描写“旅”的方字旁）找找那一笔好像你旅行时迈开的脚步？（根据学生回答适时描画最后两笔撇和捺，加深学生印象。）旅行时走累了就得躺下休息，赶快找找那个躺着的你。（学生明白了“旅”的右上是个卧人。） 动物有脚，鸟有翅膀，那植物难道就不能旅行吗？（适时板书题目：植物妈妈有办法） 谁能给题目前加上“老师，别担心”连成一句话来打消老师的顾虑。（借此指导学生感情朗读题目。） （二）初读课文，识字正音。1.预习课文了吗？谁来读读第一小节？ （向机指导“得”“为”两个

4、多音字的读法。）2.音读准了，这一段还有一个特别引人注意的标点？怎样读出疑问的语气？你有疑问是一般什么表情？请你带上疑惑的表情再来读读这一小节？读了这一节除了有疑问，你还明白了什么？（向机板书：告别妈妈 四海为家） 3.理解“已经”，联系生活实际用“什么已经怎样了”的句式说一句话。 对比区分“己”和“已”谁有好办法把这两个长得很像的兄弟区分开？（总结方法：己己己，自己不封口：已已已，已经封半口。） 4.谁来读读第二小节？评价评价他读得怎么样。 识记“降”和“蒲”谁能用一个动作表示“降”？师做与“降”有关的动作生猜词。（请一位同学上台双手举起）同学们战斗中做出这个动作表示什么意思？（用xi

5、25;ng这个音组词说句）怎么记住“蒲”？（启发学生用加一加，换一换，编顺口溜，编故事联想等方法） 5.指名读第三小节，生评价。（向机指导观察苍耳的外形特点） 想不想见一见苍耳？仔细观察它的颜色、大小及外形特点，谁表现得好，老师还会奖你一颗苍耳种子，让你带着它旅行。 谁能记住“苍”第一颗苍耳种子就奖给他。（交流识字方法。） 6.第四小节有一个字，让人又怕又爱。（板书：炸） 当它读四声时威力很大，“火”气也很大，当它读二声时不光很温和，还能创造很多美味。你能用这个多音字组词吗？ 7.指名读五、六节，正音。 8.课件展示12个“我会认”的字，小老师领读组词。 9.开火车认读词语。 （三）再读课文，

6、品味语言，指导朗读。 1.默读课文，比一比，你最想当那种植物娃娃？就请你把那一节美美地多读几遍，练习给大家介绍你的旅行方法。（生练习朗读。）2.学生表演汇报。上台表演的同学戴上相应的头饰，首先要给大家做个自我介绍，然后再讲自己的旅行方法。 （1）蒲公英娃娃 师启发：你是什么娃娃？你是怎么旅行的呢？你最想感谢谁？能用一句话表达你对妈妈的感谢吗？除了妈妈，你还要感谢谁？一阵风轻轻吹来，你有什么感觉？你飞起来了，赶快看看身边的兄弟姐妹，你发现什么？这就叫纷纷出发。生活中你还看到那些景象能用上纷纷来描述？（如：叮铃铃，下课了 一阵风吹来）师多采访几个蒲公英娃娃 ，你们准备飞到哪里安家？（指导理解：四海

7、为家）你落下来不怕摔疼吗？（看图找找哪是降落伞。） 指导仔细观察，怎么能记住“纷”，怎么能把它写漂亮？练字。 指导感情朗读，练习背诵。 （2）苍耳娃娃苍耳娃娃表演介绍自己的旅行方法？向机指导理解“铠甲”，你见过吗？摸上去一定很有什么作用？你的铠甲为什么还带刺呢？你都能去哪里？（再次理解“四海为家”，对表现好的孩子奖励苍耳种子，随意挂在他们衣服或头发上？启发孩子谁还能带苍耳旅行?) 猜猜画面上这株苍耳是怎样来这里安家的？（编故事，培养孩子想象力。） 对比识记，书写“洼”和“娃”。（一个右边要写宽，一个右边要写窄。） 感情朗读。 （3）豌豆娃娃豌豆娃娃在哪里？你的妈妈更有办法？介绍旅行方法。你“蹦

8、着跳着”心里一定很高兴吧？带着自豪喜悦之情朗读。豆子虽然圆圆的，可写起来一点也不圆？观察怎样才能把“豆”写漂亮。（练习书写，评价） （4）自读最后一小节，说说你知道了什么？ （5）小结 植物妈妈有办法一文主要介绍了（ ）、（ ）、（ ）是怎样传播种子的，还告诉我们：只要（ ），就能（ ）。 （四）开阔思维，拓展延伸 说说你还知道哪些植物传播种子的方法？(如：椰子、凤仙花、柳树、葡萄、樱桃、莲花、喷瓜也可以指导孩子看图，猜测它们的传播方法。） 你一定很想夸夸它们，现在这些植物妈妈们就站在我们面前，你想夸哪一位妈妈就夸哪一位，可以朗读课文的诗句来夸，也可以当面夸夸它，你还可以自己写一节小诗来夸夸植

9、物妈妈。（启发：其实柳树妈妈也给孩子们准备了降落伞，谁见过？你能当小诗人讲讲吗？） 留给孩子足够的时间思考，在思维碰撞中，孩子的想法语言一定会越来越丰富多彩。 展示精彩诗文，共同欣赏朗诵。 板书设计24.植物妈妈有办法 蒲公英 降落伞 风 苍耳 带刺的铠甲 动物（有皮毛） 豌豆 太阳作业或预习诗歌的世界是丰富多彩，神奇美妙的，只要你有一双善于发现的眼睛，有一颗充满想象的心，你也会创作出属于自己的小诗。课后去大自然中仔细观察，了解植物妈妈传播种子的好办法然后试着按课文的样子，编一段诗歌把它写下来。自我评价这篇课文的内容比较简单，读起来琅琅上口，而且配有形象的插图，看着图片学生理解课文并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受各种植物传播种子的办法。教学中我让学生在充分朗读体验的基础上，引导学生自读自悟，尽量体现学生自主参与阅读实践的过程。如初学课文的时候，自读思考：这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法？而在学习课文的时候，我重点带学生学习第节，我先让学生自己读、然后