风娃娃教学设计

1、篇一：16风娃娃教学设计2013-2014学年二年级上册备课教案风娃娃备课人:王 蕊 2013年10月9日16风娃娃教学设计（第一课时）教学目标： 知识与技能1、认识11个生字，会写8个字。2、正确、流利地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 过程与方法围绕风娃娃做了哪几件事，哪些做得好，哪些做得不好展开讨论，让学生在讨论中理解课文。 情感态度与价值观懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 教学过程： 一、猜谜导入1、猜谜激趣：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（风）2、板书课题，谈话激趣：风娃娃长大了，它想出门为人们做好事了，风娃娃还想和聪明好学的

2、孩子交朋友呢。大家想和它交朋友吗？快去读读课文吧。 二、初读，感知课文1、学生借助拼音自由朗读课文，要求读准字音。不会读的字看拼音多读几遍。2、画出生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。 3、看课文有几个自然段，用序号标出。 三、检查初读情况 1、出示生字，指名读。 2、课文分几个自然段。 3、课文主要讲的是什么？ 四、自立识记生字 1、开火车认读生字卡片。注意读准字音：抽、驶、示、筝、伤为翘舌音 踪、责为平舌音等为后鼻音2、小组作识字，交流识字方法。 换偏旁：油?抽 读?续 使?驶组合法：口+及吸 木+及极 氵+干汗 二+小示 竹+争筝 足+宗踪 3、扩词练习。4、接力读课文，要求看清字

3、形，读准字音。 五、指导书写。 1、认读8个生字。2、教师范写，学生认真观察，怎样才能把字写好。再书空。 3、注意几点： 表：下部笔顺汗、伤：左右结构，左窄右宽吸与极比较：两个字都是左窄右宽，右边都为“及” 4、学生练习书写，完成“我会写”，教师巡回指导。 六、作业布置：正确、流利地朗读课文。抄写生字。板书设计：16风娃娃换偏旁：油 抽 读 续 使 驶组合法：口+及吸 木+及极 氵+干汗 二+小示 竹+争筝 足+宗踪16风娃娃（第二课时）教学目标：1、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。2、懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教学重点：流利、有感情地朗读

4、课文，体会风娃娃的好心和傻气。 教学难点：懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教学准备：教学挂图、生字卡片，课件 教学过程： 一、复习检查 1、抽读生字词语。 2、出示句子测读。篇二：风娃娃教学设计人教版二年级语文上册风娃娃教学设计与反思【大师网精彩专题】，点击下载！全站免费！一、猜谜导入1猜谜激趣：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（谜底：风。）2板书课题，谈话激趣：你们有没有体验过风？风吹过来是什么感觉？如果风太大了呢？（播放课件，请学生说说自己的感受）我们看看课文是怎么写风的？二、初读课文，感受课文大意1教师配乐朗读课文，提要求：学生仔细

5、听老师朗读，把课文中的生字圈出来。2学生自己拼读生字，同桌互学生字。3检查生字掌握情况。读词比赛：抽水、断断续续、吸气、高兴极了、纤夫、流汗、表示、风筝、无影无踪、伤心、责怪。提示：“责、踪”是平舌音；“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。4多种形式读课文，要求把课文读流利，教师注意正音。5自由读课文，想一想，风娃娃做了哪些好事？读一读。风娃娃做了哪些坏事？也读一读。6学生汇报，教师板书：好事：（1）吹大风车（2）吹帆船坏事：（1）吹风筝（2）吹衣服、吹小树三、提问设疑，研读课文1学习第二自然段。（1）播放课件。（风娃娃吹动风车。）（2）风娃娃做了什么？结果怎样？（3）小组

6、读，然后派一个人来比赛读，并指导朗读。（理解“断断续续”“深深地吸了一口气”，学生配上动作表演。）2学习第三自然段。（1）播放课件。（风娃娃吹帆船。）（2）风娃娃又做了什么？结果怎样？（3）指导朗读。（理解“纤夫”，学生配动作表演。）3全班朗读第二、三段。4你知道风娃娃还可能做哪些好事？（让学生利用校园网找风娃娃可能做哪些好事，在班级中交流。）5风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读读这一句话。你们觉得它这样想对不对？ 播放课件：（风娃娃做坏事。）6小结：看来光有做好事的心愿是不够的，帮人们做好事，也不是光有力气就够了，你们回家后再找一找风娃娃好心办坏事的资料，我们下节课再来学习。四、写字指导1

7、屏幕出示四个生字：夫、表、示、号。2学生观察写好这四个字的注意点，说一说哪个字最难写？3示范写“表”，提示下半部分不是“衣”。4提醒“夫”与“天”的不同；“号”的最后一笔。5学生先书空，再描红、临写。6展示学生写的生字，师生共同评议。【设计说明】风娃娃是人教版教材第三册的第16课。这是一篇童话故事，故事里的风娃娃既乖得可爱，又傻得可爱。他想为大家做好事，以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。课文结尾留给学生一个问题，要让学生通过学习课文、思考后明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对他人有用。教学本

8、课，先由谜语导入，引起学生兴趣，再放手让学生自学生字、课文，初步了解课文内容。再充分利用课件，教师重点引导学生学习“风娃娃做好事”的部分，并通过校园网的使用培养学生查找信息的能力。然后再播以往”风娃娃做坏事”的课件，为下节课的学习做好铺垫。最后教学本课需要书写的四个生字。【课后反思】这节课主要体现了以下特点：1充分体现学生自主学习、合作探究的特点。当前小学的教学形式以班级授课制为主，受到教学时间和空间的限制。在全新的信息时代里，信息化整合学科教学应增加新的教学形式。学生在计算机教室中学习，可以利用网络加强相互间的合作学习，自己的学习成果可以瞬间传递给对方，也可瞬间得到对方的指导和帮助。基于此，

9、在教学中我们有意识地让学生自己去查阅资料，利用信息资源跨越时空界限的特点，把学习由课内延伸到课外。 在本课教学中，学生学习生字、初读并了解课文内容、观察生字字形和注意点等环节都是通过学生个人自学、小组合作完成的。教师在其间适时起了引导作用，帮助学生归纳知识点，点拨理解文中的难点。同时，教师让学生通过校园网查找“风娃娃还可能做哪些好事”，利用网络加强了学生相互间的合作学习，并结合实际了解了风的作用。这样不仅开阔了学生的知识视野、丰富了课余知识，并且培养他们自主探求知识的能力，提高学生搜集和处理信息的能力。2利用计算机图、文、声、像并茂的特点，激发学习兴趣。由于计算机具有储存、自动编排归档和随时检

10、索的功能，教学材料不再是相对固定的了，而是以最快的速度，为教材补入新的语文信息，并随时以不同的形式提取和积累。通过制作多媒体教学软件，还可以将各种不同的信息，如数据、文字、图像、动画、声音等有机整合在一起，进而展示事物的本质特征与内在联系，使抽象的图形、数字、呆板的文字，变成赏心悦目的画面，对学生进行多重感官的刺激，有利于创造一种生动活泼的教学环境，吸引学生的注意力。本课教师设计的教学课件十分生动有趣，以动画片的形式展现课文内容，激发学生学习的兴趣。同时利用计算机形象、直观、化静为动的特点，突破教学难点，使学生能很好地理解课文中“断断续续”、“深深地吸了一口气”、“纤夫”等词句的意思，收到了良

11、好的教学效果。教材分析风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小同学喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向同学介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让同学懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对他人有用”的道理。同学分析俺班同学大多数活泼大胆且独立，他们对童话故事特别感兴趣，爱读十万个为什么格林童话一夜一个好故事?他们的知识面宽，对自然现象很感兴趣。经过一年的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法绝大多数的同学识字速度较快，又喜欢朗读，但他们有意注意的时间还比较短。设计理念1、同学是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以同学自读自悟、自学探

12、究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充沛发挥师生双方在教学中的主动性和发明性，而要二年级小同学达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动同学的情感体验，关注同学的内心感受，注意培养同学对事物有正确的情感态度。3、使朗读成为同学学习和探究的重要手段，让同学在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认知生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。教学目标1、认知12个生字、会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对他人

13、有用”的道理。教学过程第一课时一、激趣导入1、今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗？（风）2、板书：风娃娃。俺们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢？俺们一起看课文。兴趣是最好的老师，小朋友们年纪小，爱猜谜语，因而俺用猜谜为切入点，板书后又提到了小朋友们喜闻乐见的娃娃，让生活走进语文学习，走进同学的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲二、阅读、识字、探究、感悟1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。不认知的字求助于带拼音的小树叶。明确读的要求，对低年级的同学来说十分必要，使他们有事可做。这样可认

14、提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯2、认读没有拼音的字：抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责，先自学在小组内交流，再以小组竞赛的形式读，读得全对的小组能得5颗星竞赛是同学特别喜欢的方式，而小组竞赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识3、小组合作：想想风娃娃做了哪几件事情？这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢？4、汇报小组讨论结果。5、通过这个故事，你明白了什么？用小组合作的方法探究问题，从小培养同学的合作学习意识和习惯三、写字指导1、读左边的四个字2、重点指导“吸”3、配练习书写4、同桌欣赏、评价四、搜集资料，说说风有什么好处和坏处？板书设计： 16风娃娃吹大风车 吹

15、风筝吹帆船 吹衣服、小树篇三：风娃娃教学设计16 风娃娃【教材分析】风娃娃是人教版教材第三册的第16课。这是一篇童话故事，故事里的风娃娃既乖的可爱，又“傻”得可爱。他想为大家做好事，以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。课文结尾留给学生一个问题，要让学生通过学习课文、思考后明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对他人有用。课文生动有趣，层次分明，第二三自然段是讲风娃娃做了两件好事；第五到第七自然段讲风娃娃想为人们帮忙，结果却帮了倒忙。教学中针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他

16、们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所含的道理。还启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。【学情分析】进入二年级后，孩子们主动识字的愿望非常强烈，已经养成了良好的写字习惯书写上有了很大提高。他们喜欢听故事，阅读浅显的读物，能与他人交流自己的感受和想法。在教学中抓住孩子们的特点，进行朗读、质疑、评价、想象训练，通过课文这篇课文让学生懂得要善于发现别人的长处，正视自己的不足，做事要从实际出发，认真动脑。【教学目标】1、认识“抽、续“等12个生字，会写“夫、表”等8个字；2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气；3、懂得“做

17、好事要看是不是真的对别人有用”的道理。【教学重难点】让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？【教学准备】1、关于风的好处和危害的资料或录像片；2、多媒体课件；生字词语魔方、教学挂图。【教学时间】两课时【教学过程】第一课时一、激趣导入1猜谜激趣： “云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头”孩子们，猜猜看，它是谁？（风）2揭题：今天，我们认识的新朋友就是来自风家族的一位小成员“风娃娃”（师板书：风娃娃）风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛，真可爱！（师边叙述边板画风娃娃）3读题：想和风娃娃交朋友吗？那就和风娃娃打个招呼吧！设计意图：兴趣是最好的老师，孩子们

18、年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点，板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。二、初读课文，整体感知提示：第一遍读课文，你会给自己和小伙伴提个什么要求？（师相机进行初读课文学法指导）设计意图：二年级学生已经初步掌握了初读课文的方法，让他们给自己或身边的伙伴提出初读要求，让学生在轻松愉快的交流中明确初读要求，掌握学习方法，养成良好的读书习惯1相信有了大家的温馨提示，我们一定会把书读好，那就开始吧！（生自由读课文）2趣味识字（1）摘智慧果过渡：第一次读课文就知道那么多，小朋友们真会读书。瞧，风妈妈让风娃娃送来了许多智慧果请我们尝尝。

19、（课件：带本课生字的“智慧果”开心地跳入）多种形式指导学生读生字：自由读、齐读、小组比赛读、抽读。交流识记方法（2）玩生字词语魔方 师转动带生字的魔方，学生认读生字。 四人小组在组长的组织下，一人转动生字魔方，其他学生认读。 师转动六面写着本课词语的魔方，组织学生玩一玩。设计意图：将单一、枯燥的生字教学容入富有童趣的游戏之中，真正体现了“玩中学”、“学中玩”3指名分段读课文，小组合作交流风娃娃都到了哪些地方？做了什么事？师：孩子们，你们都太棒了，这些生字你们都认识了。还将课文读的这么棒，现在老师给大家一个任务：小组讨论一下，想想风娃娃做了哪几件事情？这几件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的坏

20、事？汇报小组讨论结果。学生边汇报，教师边板书：好事：（1）吹大风车（2）吹帆船坏事：（1）吹风筝（2）吹衣服、吹小树三、小组合作，感悟明理1、 师：同学们真聪明，读了课文后就知道风娃娃做了哪些好事和哪些坏事。那你们四人一小组合作，在课文中找一找说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，并说说自己的感受。（1）小组内先自己找句子练习读，再读给小组伙伴听。（2）读后在组内互相谈谈自己的感受，交流学习。2、 师：（反馈与点拨）老师发现刚才同学们在小组内读得很认真，谁愿意把你找到的句子和段落读给全班同学听一听？利用鼓励性的语言激发学生朗读的兴趣读得真好，还有谁找到了重点词句来试一试？我发现

21、你有几个词读得比较重，为什么这样读呢？（根据学生的回答，屏幕显示相应自然段。）3、师：风娃娃来到哪些地方？做了什么？结果怎样？（指名答）风娃娃来到看见慢慢、断断续续、他深深飞快、奔跑着、不住地、高兴极了风娃娃又来到看见弯着、流着、喊着他急忙纤夫一边一边设计意图：引导学生联系生活实际理解“断断续续”，做动作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”练习说话。师：老师看你们读得那么好，老师也想读一读了，可以吗？（教师范读第二、三自然段。）师：风娃娃帮人们做了好事，人们很高兴，风娃娃的心情怎样？分男女生朗读第二、三自然段。师：风娃娃做了两件好事以后，心里怎样想的？你认为他这样想对吗？谁来读读这一段？填空：风

22、娃娃想：帮助人们做好事，真（ ），只要有（ ）就行。学生配动作朗读，更好地理解课文内容。4、学习小组自由读课文，想一想：师：风娃娃又来到了哪些地方？做了些什么？结果怎样？风娃娃看见赶紧摇摇摆摆、翻起了跟头、无影无踪、伤心极了。 他仍然吹跑了折断了都责怪设计意图：反馈交流，引导学生理解“无影无踪”“伤心”“责怪”等词语的意思。同一小组的学生分自然段读一读。师：风娃娃听到人们责怪他，心里是怎么想的呢？他知道人们为什么责怪他吗？师：谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来？师：我们大家能不能帮风娃娃想一想，人们为什么责怪他呢？如果风娃娃来到你身边，你想对他说些什么。（学生自由谈体会）如果你就是那棵受伤的小树、

23、那只断线的风筝、那件被吹跑的衣服，你想对风娃娃说些什么？设计意图：反馈后进一步强化学生的感受，明白其中的道理。5、 师：你们的想象力真是太丰富了，我相信风娃娃听了你们的话后肯定很高兴，你们想不想再来感受一下风娃娃的可爱？（生答）那好，现在请同学们选择自己喜欢的段落联系有感情的朗读，读好后上台把自己最美的声音展现给大家，看谁能够成为朗读小能手好吗？进一步练习朗读：选择自己喜欢的段落上台展示朗读，挑战比赛读。（评出本节课朗读小能手。）设计意图：以情促读，以情代读，结合对重点词句的品析，指导学生反复诵读，尽量引导学生把自己对词、句、段的理解表达出来，使学生的朗读语口语表达得到同步提高。并且在创设情境

24、让学生从多种角色的朗读中激发学生的情感体验。四、感谢信听了你们的话，风娃娃明白了自己的错误，瞧，他又写了一封信向我们表示感谢来了。（课件出示风娃娃的感谢信）感 谢 信亲爱小朋友：你们好！和大家一起学习真快乐！你们真是有智慧的小朋友，在你们的帮助下，我懂得了做好事光有好的愿望是不行的，还要看是不是真的对别人有用。让我们共同记住这个道理，争做一位人人喜欢的好娃娃！你的朋友：风娃娃 2011年10月31日设计意图：学生在读信中与风娃娃一同明白了“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理，体会到帮助风娃娃的快乐，感受到学习语文的乐趣所在。三、写字指导篇四：风娃娃教案风娃娃教案设计教材分析：风娃娃是人教版

25、小学语文二年级上册第四单元的第四篇课文。本单元的课文主要是围绕“如何想问题，做事情”所展开的一些小故事和成语故事，让同学们在阅读中识字，领悟生活中的哲理。风娃娃这篇课文以小学生喜爱的小故事的形式呈现，配合生动的插图，风娃娃的纯洁贴近孩子的心灵，更易激发学生主动阅读的兴趣。课文通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得帮助别人光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。同时在课文中渗透一些关于风的常识和有关环保的概念。课文结构简单清晰，层次分明，第二、三自然段写的是风娃娃做了两件好事，第五至第七自然段写的是风娃娃想帮助别人，但却帮了倒忙

26、，最后通过结尾设的一个问题，激发学生思考，让同学明白课文中蕴含的哲理。学情分析：进入二年级后，学生们主动识字的积极性比较高，基本养成了良好的书写习惯，但这种习惯还需要继续巩固，课堂上要注意知道学生写的字的间架结构。同时，他们思维活跃，想象力丰富，喜欢听童话故事，课堂发言的积极性很高，老师要利用孩子的这些特征调动起他们主动学习的愿望，培养他们的表达能力和想象能力。另外，由于学生的年龄比较小，注意力容易分散，我们可以利用图片、动画等形象刺激或者点名回答问题来引起学生的注意。通过课文的学习让学生懂得做事情要从实际出发，要懂脑筋。教学目标：1. 复习巩固本课需要认识的12个生字、熟练掌握会写的8个生字

27、。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，了解风娃娃做了哪几件事。3. 懂得“做事光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教学重点：让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好，哪些做得不好。教学难点：通过理解课文，明白怎样才能把事情做好，懂得“做事光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教学过程一、复习导入1. 今天老师给同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不见他的影子，小时摇动树枝，大时推动房子。2. 播放ppt中的风声，出示风娃娃图片，板书课题，齐读课题。3. 播放ppt，认读书后的12个生字，注意纠正学生发音。4. 开火车读ppt上课文中出现的词。5.

28、让同学在生字本上写“表”、“吸”、“极”，找两名同学上黑板上写，并作点评。（让同学注意写字姿势和书写时字的间架结构）二、通读课文，整体感知1. 你们也变成了聪明的风娃娃，风娃娃们长大了，快看看风妈妈对你们说了什么？2. 听老师范读课文，帮风娃娃数一数他做了几件事。3. 自读课文，争取把每一个字都读对，然后告诉风娃娃都做了哪些事情。（老师板书：吹转风车、吹动帆船、吹走风筝、吹跑衣服、折断小树）4. 大家今天真棒，帮了风娃娃这么多。老师要好好夸奖一下大家：你们真是乐于助人的好娃娃！风娃娃做的这么多事都得到夸奖了吗？让我们赶快再帮帮风娃娃看看是怎么回事吧。三、深入研读、难点突破（一）学生自读第二、三

29、自然段，争取读出感情。1. 谁能说说风娃娃做了什么事得到夸奖和被帮助者的感谢？他是怎样地做这些事情的？划出相关的句子。（吹转风车、吹动帆船；他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。他急忙跑过去，对着船帆吹起来）2. 风娃娃为什么要这样做？结果怎么样？（抓住“风娃娃来到?看见?慢慢、断断续续、他深深?飞快、奔跑着、不住地、高兴极了。风娃娃又来到?看见?他急忙?弯着、流着、喊着、一边?一边”这些重点词句促进学生感悟，指导学生朗读。）3. 同学们，假如你就是得到了帮助的小秧苗和纤夫们 ，你们想对帮助了你的风娃娃说些什么？（板书：谢谢）4. 听到秧苗和纤夫的话，风娃娃心情怎样，是怎么想的？齐读第四自然段，

30、读出风娃娃的心情。（二）风娃娃有了这样的想法后，又做了哪些事，为什么受到人们的责怪呢？1、大家快快自由读，从文中帮助风娃娃找找原因，划出重点词句。2、看到孩子放风筝风娃娃是怎样想的，结果怎样？看到衣服和小树哪？（板书：好心 办坏事）（抓住“风娃娃看见?赶紧?摇摇摆摆、翻起了跟头、无影无踪、伤心极了。他仍然?吹跑了?折断了?”这些重点词体会风娃娃的好心和好心办坏事的结果，并在朗读中体会风娃娃的心情。）5. 风娃娃一片好心，却办了坏事。假如你就是那被吹走了风筝的孩子和责怪风娃娃的人们，你又会说些什么呢？（广场上，孩子们看着手中断了的风筝线，再抬起头看到天空中渐渐远去的风筝，伤心地说：“淘气的风娃娃

31、把我们的风筝吹跑了。” ）看着伤心哭泣的孩子，看着被吹跑了的衣服，看着被折断了腰的小树，人们纷纷皱起眉头，责怪地说：“风娃娃怎么能把我们的衣服吹跑呢，太不对了。”3、现在你知道风娃娃为什么高兴又为什么伤心了吗？谁来说说。（好心办了坏事）4、看到伤心难过的风娃娃，你想对他说些什么呢？（我想对风娃娃说：“风娃娃，光有帮助别人的心还不够，还要看是不是对别人有用” ）四、巩固拓展，开阔思维1. 小组讨论：说说风娃娃还能干哪些好事和坏事。（坏处：台风、飓风、龙卷风、沙尘暴等。危害：大量危房坍塌，树木、电线杆吹倒、人员伤亡和财产损失等等； 好处：风力发电、传播花粉、种子。）2. 播放风力发电以及台风、沙尘

32、暴的视频，看后说说：面对沙尘暴我们应该怎么做才能抵制沙尘暴对人类的伤害？（大量植树、搞绿化、保护花草树木、爱护环境）。时间分配板书设计 课后分析篇五：风娃娃教学设计人教版二年级上册风娃娃教学设计教材分析：风娃娃是新课程语文第三册第四单元的第四篇课文。本单元教材是围绕“怎样看问题，想问题。”这个主题安排了一些给人启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。风娃娃这篇课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵

33、贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。设计理念：1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。2、要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让

34、学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。教学目标：1、认识2个生字，会写8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。3、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。重点难点：通过理解课文，懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。教学过程：一、激趣导入同学们，你们帮助过别人吗？在得到你的帮助后，别人会对你说些什么？对，当我们帮助了别人后，总会得到他们发自内心的感谢。今天，有一个小娃娃热心帮助人们做了许多事，得到了人们的感谢，同时也有一些责怪

35、，让他感到很委屈。（课件：卡通风娃娃伤心地说：“我一番好心帮人们做事，可他们为什么还责怪我呢？”）你们想帮他找到答案吗？那我们就得先走进他的故事。板书课题，齐读课题。（设计意图：兴趣是最好的老师。孩子们年纪小，热心的他们总爱帮助别人。所以，当他们踊跃地说出自己自己帮助别人做的事后，巧妙地通过“帮风娃娃解决疑问”这个环节引入课题，极大地激发了孩子们的求知欲，同时，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界。）二、创设情境，游戏识字1、自由轻声读课文，注意读准字音，读通句子，标出自然段。遇到不认识的字可以问老师和身边的同学，弄清读音后，要多读几遍。2、风娃娃带着大家来到“字宝宝乐园”，这里有

36、着许多可爱的字宝宝，看看你最喜欢哪个字宝宝，就上来把它带回家。（出示“字宝宝乐园图”）3、学生上台摘字宝宝，摘下后带读字卡上生字的读音。4、生字宝宝的拼音帽子取下后，你还认识他吗？（抢读课件上的生字）5、顽皮的生字宝宝躲到了句子里，你还认识他吗？（课件出示带生字的重点语句，让学生多种形式读，把句子读通）（设计意图：初读课文，要扫清字词障碍。让孩子在“字宝宝乐园”这样特殊的识字环境中来识字，符合儿童的认知规律，同时为提高读书的效率做了很好的铺垫，有利于养成良好的读书习惯）三、再读课文，整体感知1、同学们，我们要帮助风娃娃弄明白为什么帮助人们做了事，还被人们责怪，我们就要再读读课文，想想风娃娃分别

37、做了哪几件事情？（学生汇报，老师板书：吹转了大风车，吹动了帆船，吹跑了风筝，吹跑了衣服、折断了小树。）2、再读课文，看看在这些事中，哪些事得到了被帮助者的感谢？哪些事却受到人们的责怪？四、分块研读，合作探究1、探究：“风娃娃做了什么事情，得到被帮助者的感谢？”（1）小组讨论：风娃娃做了什么事情，得到被帮助者的感谢？它是怎样地做这些事情的？（2）小组汇报：风娃娃做了什么事情，得到被帮助者的感谢？”教师板书：吹转了风车 吹动了帆船（3）他是怎么做这些事情的？抓住“风娃娃来到?看见?慢慢、断断续续、他深深?飞快、奔跑着、不住地、高兴极了。风娃娃又来到?看见?他急忙?弯着、流着、喊着、一边?一边”这些重点词句促进学生感悟，指导学生朗读。（4）同学们，假如你就是得到了帮助的小秧苗和纤夫们 ，你们想对帮助了你的风娃娃说些什么？（课件出示说话1）田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰杆说：“_。”河边，纤夫们收起了纤绳，看着鼓起风帆的帆船，笑着说：“_。”（5）当别人有困难时，风娃娃就急忙去帮助他们，风娃娃是多么热心和善良啊！让我们一起来夸夸风娃娃吧。齐读课文二，三自然段。2、探究：“风娃娃热心帮助人们做事，为什么受到人们的责怪呢？”（1）自由读，从文中找找理由，划出重点词句。学生汇报时，引导他们抓住“风娃娃看见?赶紧?摇摇摆摆、翻起了跟头、无影无踪、