《从现在开始》教学设计3

1、?从现在开始?教学设计3【教学要求】、知识目标：学会本课生字新词，理解课文内容。、能力目标：体会各动物不同的心情，有感情地朗读课文，并能表演出来。、情感目标： 通过朗读，表演，感受本文的情趣。 懂得要尊重别人的生活习惯，要互相尊重的道理。【教学重点】理解课文内容，有感情地朗读并表演课文。【教学难点】体会课文中的道理。【教学时间】两课时。【教学过程】第一课时一、谈话引入、出示课题。齐读课题。、小朋友，这课是讲动物的故事。老师要带大家到动物王国去参观参观。想去看看吗？示课件：各动物画面过渡：动物王国里有许多可爱的小动物，他们最喜欢跟认真学习，团结合作，肯动脑筋的小朋友交朋友。二、自读课文，读准生字

2、新词、为了顺利到达动物王国，请小朋友自读课文，有不会认的字看每页书下的拼音，多读几遍。生自读，师巡视。、同桌互相读生字新词卡片，互相纠正字音。反响：示生字课件现在我们到了动物王国前的小路上，小路中有许多障碍挡着路，点击出字只要读正确上面的字，这些挡路障碍就会自动消失。指名读生字，重点指导翘舌，后鼻韵等。再读字组成的词、句。障碍：始、兽、之、轮、期重点指导前三个翘舌音。相应句子：从现在开始，你们轮流当万兽之王，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。障碍：第、任、鹰注意鹰是后鼻韵相应词：上任、猫头鹰障碍：惯、式、式要翘舌。相应句子：每个动物都照自己习惯的方式过日子。师范读，指导停顿

3、障碍：眯、郑郑是后鼻韵，翘舌郑重指导领会郑重的意思。障碍：熬、这些字去掉拼音你还能认吗？抽读生字卡片。个我会认中生字。分男女，开火车等形式读。、小朋友读得真好，看，路已经畅通无阻了。出示课件：已去掉障碍的路。三、再读课文，做到正确，流利过渡：生字大家都会读了。课文能读好吗？、四人组读课文。要求：正确，流利。夸夸小伙伴读得好的地方，帮帮小伙伴读得缺乏的地方。、自由选段读文，评价。相机指导学生以齐读，分组读等形式读课文。四、指导记忆字形、书写生字、动物王国的门已翻开。看、生字朋友向我们走来。聪明的小朋友怎么记住它们呢？课件示我会写的九个字、生自由说自己习惯，喜欢的识字方法。如：比较法记今和令，真和

4、直。换偏旁记第将弟的八字头换成竹字头。拆部件法记期左其右月，路左足右各，联想记忆法记布毛巾与布有关。今令这两个字的字形多像啊，就像一对双胞胎。今是妹妹，令是姐姐，姐姐喜欢跳舞，看、它穿着红色的舞鞋。儿歌：少点今，多点令，请你一定要记清。、指导书写：师在田字格中范写之注意平捺生写两个之。生书写其他生字，先描红，再书写一个。、师巡视指导，将有代表性的字用展示平台展示出来。评价，指正。强调第：九笔竖折折钩 期：左右里面各两横 轮：右边不能写成仓 直：里面三横五、小结小朋友学得真好，下节课咱们就能见到可；可爱的动物们了。第二课时一、激趣引入出示动画：森林里各种动物的生活场面。师解说。过渡：大森林里，有

5、一天发生了一件大事。通过上节课的学习，我们知道，动物们要干什么呢？设计意图：以生动的画面，优美的音乐展开动物的生活画面，使儿童进一步感知各种动物的生活方式，用视听刺激紧紧抓住儿童注意力。二、激发愿望，划分角色、大家想把选大王的过程演一演吗？好，咱们就来演一演这个童话剧。、要演戏先得选演员，课文中有哪些主要演员呢？狮子，猫头鹰，袋鼠，小猴子、除了这些，还有其他动物吗？提示看图：有锦鸡，斑马，狐狸等还有没画出来的许多动物，这就是书上写的大家。我们把他们叫做群众演员好吗？过渡：要想演好戏，先得熟悉剧本，咱们的课文就是剧本，我们先读懂读好了，才能演得好。设计意图：以课本剧的形式激发学生的学文的热情。明

6、确角色，为后面的演作准备。三、指导朗读，理解角色，熟悉内容、自读课文：你喜欢什么动物，就有感情地读课文中它的话。指导体会不同动物的心情，朗读好它的话：狮子威严 猫头鹰神气 袋鼠冲动 小猴子快乐等。读猫头鹰话时指导用_极了说话。、指名试演。戴上头饰，进入角色。一人演猫头鹰，其余演群众听了猫头鹰的话，小动物们，你们在想些什么？采访动物：你喜欢晚上做事吗？愿意熬夜吗？四人组演苦。是呀，你们都觉得苦，四人组尝试，用上动作、语言、表情演一演你的苦，互相评价、补充。随机理解 议论纷纷，叫苦连天 等词。四、创造角色，深入情境，领悟道理、分大组排练：要求：1、在组长带着下表演本课。2、不但读好台词，还要加上自

7、己的动作，表情。能把台词背住最好。、表演课本剧：放音乐师旁白，生表演：在美丽的大森林里，有一群活泼可爱的动物。有一天，他们的狮子大王想找一个动物接替他做万兽之王，于是，他在动物大会上宣布：学生加以动作，表情表演狮子的话，。第一个上任的是猫头鹰，他做梦也没想到自己成了万兽之王，神气极了，立刻下令：学生加以动作，表情表演猫头鹰的话。大家听了，议论纷纷。可是没方法，还是要服从命令呀。白天，太阳升起来了，多么美好。可大家只能在屋里睡觉，晚上，到处黑漆漆的，可大家却在努力干活：小鸟在费力的捉虫，小马在拉东西，大象在拉木头，学生表演各动物的熬夜生活唉，熬夜真难受，过了一个星期，大家叫苦连天。第二个星期，轮

8、到袋鼠上任了，他跳着走上台，冲动地说：学生用语言、动作表演袋鼠的话。大家一听，直摇头，但谁敢不听万兽之王的？现在森林里可热闹啦，大家都在跳呢！不管做事还是休息，刮风还是下雨，小鸟，狗熊，大象，全都在跳着走，心脏病都要跳出来了！学生表演各动物跳着走一天又一天，一个星期终于过去了。该小猴子当万兽之王了。怎么有的动物愁眉苦脸的？你们在担忧什么呀？采访个别动物用来去说话。联想动物的活动方式来练习，如小鸟飞来飞去，小狗跑来跑去，袋鼠跳来跳去，大象走来走去等，尽量丰富和开展学生的语言。咱们还是听猴子怎么说吧！狮子听了，笑眯眯地说：学生加以语言、表情表演狮子的话。、明白道理：听了猴子当大王的消息，你为什么那么快乐？指出猴子尊重大家，也得到了大家的尊重。设计意图： 给学生创设生动、活泼的教学情境和主动、合作学习的良好气氛，排练，表演等处处表达生生互动，师生互动。 课标倡导培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，在此环节引导学生创造性地读书，设想动物们内心真实的感受，通过前两个大王给他们带来的