南师附中新城初中数学教研组成长录课件

1、校本教研专题化校本教研专题化校本教研专题化校本教研专题化活动研讨活动研讨教学研究教学研究课程研究课程研究教材研究教材研究为什么要开展教研活动为什么要开展教研活动?开展活动达到什么目的开展活动达到什么目的?怎么展开活动怎么展开活动?一、活动研讨模块化确确定定课课题题主讲人备课主讲人备课集体研讨，集体研讨，主讲人说课主讲人说课集体研讨，集体研讨，分模块小组讨论分模块小组讨论集中汇报集中汇报上课研讨上课研讨一、活动研讨模块化 下面以一节区公开课的磨课活动为例下面以一节区公开课的磨课活动为例,谈谈我谈谈我们的一些做法们的一些做法.一次函数分层设计模块化研究数学数学A数学数学B数学数学A数学数学B甲甲:

2、数学数学A乙乙:数学数学A甲甲:数学数学B乙乙:数学数学B甲班甲班乙班乙班A班班B班班一、活动研讨模块化教学教学目标目标重点重点 难点难点创设情境创设情境建构活动建构活动数学认识数学认识基础训练基础训练拓展提高拓展提高教学设计教学设计教学目标目标前后变化研讨前研讨后1、经历一般规律的探索过程、发展学生的抽象思维能力.2、通过由已知信息写一次函数表达式的过程，发展学生的数学应用能力. 1结合具体情境体会一次函数与正比例函数的意义意义，能够说出一次函数与正比例函数之间的关系.2. 能根据函数的关系式来识别一次函数，并能根据一些简单的实际问题，列出一次函数与正比例函数的解析式一、活动研讨模块化教学重

3、点重点前后变化研讨前研讨后1、一次函数、正比例函数的概念及关系2、会根据已知信息写出一次函数的表达式结合具体情境具体情境体会一次函数与正比例函数的意义意义. 一、活动研讨模块化教学难点难点前后变化研讨前研讨后理解一次函数、正比例函数的概念及关系，在探索过程中，发展抽象抽象思维思维及概括能力. 在实际问题实际问题中体会一次函数与正比例函数的含义含义，会根据已知信息写出一次函数的表达式.一、活动研讨模块化教学创设情境创设情境前后变化研讨前研讨后目前93号汽油6.27元/L，加油x(L)，应付费y(元)，那么y与x函数关系式为 如果加油前汽车的油箱里还剩有6L汽油 ，已知加油枪的流量为10 L /m

4、in，那么加油过程中，你能随时说出油箱中的油量吗？如果y(L)表示油箱中的油量，x(min)表示加油的时间，那么y与x函数关系式为 某辆汽车油箱中原有油100升,汽车每行驶50千米耗油9升,新城中学体育组将带领校武术队前往丹阳参加比赛，学校将派专用的大巴以80km/h的速度匀速从学校出发.问题1：校车离开学校的路程y(km)是行驶的时间t(h)的函数吗？问题2：因车没油,学生将集体在距离学校0.5km的加油站出发,那么校车离开学校的路程y(km)与行驶的时间t(h)的函数关系式是_.问题3：若学校距离丹阳的路程大概为90km,返途中仍以原速行驶，那么校车离学校的距离y(km)与时间t(h) 的

5、函数关系式是_.现实生活中，许多问题都可以归结为函数问题，你能举出一些熟悉的例子吗？一、活动研讨模块化教学建构活动建构活动前后变化研讨前研讨后这些函数在形式上有什么共同特点？ 请你把这些函数按一定的依据分类请你把这些函数按一定的依据分类.【有效性设计说明：学生独立思考、分析后，再进行组内交流，能够有自己思考的过程，有利于学生数学思维的形成，同时，也为合作交流奠定基础，只有学生先思考了，交流时才有话可说，学生才更容易找到一次函数形式上的共同特点，利于学生归纳、总结概念】 一、活动研讨模块化教学数学认识数学认识前后变化研讨前研讨后一般地，如果2个变量x与y之间的函数关系，可以表示为y=kx+b (

6、k、b为常数，且k0）的形式，那么称y是x的一次函数其中kx是一次项，k叫做自变量的系数，b叫做常数项当b=0时，称y是x的正比例函数正比例函数是一次函数的特例 这些函数在形式上有什么共同特点？你这些函数在形式上有什么共同特点？你能用表达式表示这些函数吗？能用表达式表示这些函数吗？一般地，如果2个变量x与y之间的函数关系，可以表示为y=kx+b (k、b为常数，且k0）的形式，那么称y是x的一次函数其中kx是一次项，k叫做自变量的系数，b叫做常数项当b=0时，称y是x的正比例函数一、活动研讨模块化教学拓展提高拓展提高前后变化研讨前研讨后一我国现行个人工资薪金税征收办法规定：月收入低于800元但

7、低于1300元的部分征收5%的所得税如某人某月收入11600元，他应缴个人工资薪金所得税为(1160-800)5%=18(元)当月收入大于800元而又小于1300元时，写出应缴所得税y（元）与月收入x（元）之间的关系式某人某月收入为960元，他应缴所得税多少元？如果某人本月缴所得税19.2元，那么此人本月工资薪金是多少元？ 你能不能在实际生活中，编一个你能不能在实际生活中，编一个y=30 x+8的函数问题吗？的函数问题吗？一、活动研讨模块化一次函数分层设计活动现场区教研室沈仁广老师现场指导二、教学研究课堂化一节公开课一节公开课,开课老师上三五遍开课老师上三五遍?一节公开课一节公开课,研讨老师集

8、中讨论频繁研讨老师集中讨论频繁?一节公开课一节公开课,听课老师觉得课堂教学有待完听课老师觉得课堂教学有待完?二、教学研究课堂化课堂教学课堂教学光合作用光合作用活跃的化学能活跃的化学能稳定的化学能稳定的化学能积蓄能量的过程积蓄能量的过程 二、教学研究课堂化学生教师教研组02二、教学研究课堂化二、教学研究课堂化2012.11.16董贵玲老师试讲主要思路：主要思路：勾股定理介绍勾股定理介绍 研究两组研究两组数据规律数据规律一一 般性规律般性规律探索与验证探索与验证两个活动小组探索二、教学研究课堂化2012.11.19叶旭山老师试讲主要思路：主要思路： 学生写学生写勾股数组勾股数组 研究数组研究数组数

9、据规律数据规律一一 般性规律般性规律探索与验证探索与验证独立思考小组探索找共性的数组找共性的数组二、教学研究课堂化2012.11.23董贵玲老师试讲主要思路：主要思路： 由数组由数组（3、4、5）所想到的所想到的 研究两数组研究两数组数据规律数据规律一一 般性规律般性规律探索与验证探索与验证独立思考小组探索找共性的数组找共性的数组探索共性二、教学研究课堂化2012.11.19葛静老师试讲主要思路：主要思路： 由数组由数组（3、4、5）所想到的所想到的 研究数组研究数组数据规律数据规律一一 般性规律般性规律探索与验证探索与验证独立思考小组探索找共性的数组找共性的数组二、教学研究课堂化2012.1

10、1.27董贵玲老师上课主要思路：主要思路：勾股定理介绍勾股定理介绍 研究两组研究两组数据规律数据规律一一 般性规律般性规律探索与验证探索与验证两个活动小组探索abc68108151710242612 3714 课前准备的表格，学生找规律课前准备的表格，学生找规律学生找学生找“共性共性”的数组的数组（3，4，5）（6，8，10）（8，15，17）（10，24，26） 二、教学研究课堂化二、教学研究课堂化 三位老师的情境创设，各有不同，三位老师的情境创设，各有不同，董老师从勾股定理出发，叶老师从勾董老师从勾股定理出发，叶老师从勾股数组出发，葛老师从特殊的勾股数股数组出发，葛老师从特殊的勾股数组出发

11、组出发. 董老师创设了一温故而知新的董老师创设了一温故而知新的情境；叶老师给同学们创设了分类讨情境；叶老师给同学们创设了分类讨论的情境，葛老师带给同学们一个由论的情境，葛老师带给同学们一个由特殊到一般的问题研究的情境特殊到一般的问题研究的情境.二、教学研究课堂化三、教材研究常态化书写格式规范吗？书写格式规范吗？其中的几何部分：其中的几何部分：图形的变换证明时可以直接用吗？图形的变换证明时可以直接用吗？平行四边行的内容，初二、初三都平行四边行的内容，初二、初三都讲，是否觉得时间有点浪费？讲，是否觉得时间有点浪费？土壤是树木生长的根基，不同的树木对土壤的要求是不一样的.土壤的优劣，对树木的生长有着

12、决定性的作用.三、教材研究常态化意义意义 通过对几何内容的重新整合，使学生树立正确的推理意识，能够正确的运用演绎推理去说理，培养学生的逻辑思维能力.阶段计划阶段计划初一阶段：重在培养学生具有明确的推理意识；（七年级年龄段）初二阶段：重点养成学生正确、完整的书写格式；（八年级年龄段）初三阶段：着重培养学生做到推理过程有理有据，思路清晰，推理 方法 恰当简洁.（九年级年龄段）三、教材研究常态化我们的预期：我们的预期：1. 学生在推理规范上有较大的提高学生在推理规范上有较大的提高;2. 演绎推理能力有明显的改观演绎推理能力有明显的改观.三、教材研究常态化具体措施：具体措施：调整计划调整计划二：将九上

13、的二：将九上的图形与证明二图形与证明二内容与内容与 八年级上的中心对称图形相八年级上的中心对称图形相融合融合 一：将八下的一：将八下的说理与证明说理与证明内容内容前移前移 至七年级下学习至七年级下学习二、课本教材试整合，课程目标更明确二、课本教材试整合，课程目标更明确具体方案分歧第七章第七章 平面图形的认识平面图形的认识(二二)7.1探索直线平行的条件探索直线平行的条件 7.2探索平行线的性质探索平行线的性质 7.3图形的平移图形的平移 7.4认识三角形认识三角形 7.5三角形的内角和三角形的内角和二：课本教材试整合，课程目标更明确二：课本教材试整合，课程目标更明确第七章第七章 平面图形的认识

14、平面图形的认识(二二)7.1探索直线平行的条件探索直线平行的条件 7.2探索平行线的性质探索平行线的性质 7.3图形的平移图形的平移 7.4认识三角形认识三角形 7.5三角形的内角和三角形的内角和具体方案分歧二、课本教材试整合，课程目标更明确二、课本教材试整合，课程目标更明确第七章第七章 平面图形的认识平面图形的认识(二二)7.1探索直线平行的条件探索直线平行的条件 7.2探索平行线的性质探索平行线的性质 7.3图形的平移图形的平移 7.4认识三角形认识三角形 7.5三角形的内角和三角形的内角和具体方案分歧我们的收获我们的收获附：附：新版苏科版教材问世，我们进行的教材调整的内容，基本上与新教材

15、的内容安排是一致的，这更增强了我们数学教研组老师们的信心，同时对我们提出了要研究教材,用好教材的更高要求. 调整后学生已进入初三阶段学习，据了解，大部分学生几何推理过程有理有据，思路清晰，推理方法 恰当简洁，较以往几届有明显的进步.三、教材研究常态化四、课程研究校本化数学组拿什么来培养我校学生的兴趣数学组拿什么来培养我校学生的兴趣?对数学爱好者对数学爱好者,我们是不是再给他们点什么我们是不是再给他们点什么?趣味数学趣味数学几何画板几何画板思维训练思维训练与与面向全体学生，培养学生兴趣爱好面向部分学生，提高学生数学思维能力四、课程研究校本化 数学的美，质朴深沉，令人赏心悦目 数学的妙妙，鬼斧神工

16、，令人拍案叫绝 数学的趣，醇浓如酒，令人神魂颠倒四、课程研究校本化 培养目标：培养目标： “致力于培养未来社会的领跑者以天下为己任，具有创造性人格特征的人” ，力求培养具有“爱心责任创造”为特征的学生. 进一步提高学生的数学学习兴趣和数学思考的能力. 总体目标：总体目标：1.体会数学的趣味性；（李白喝酒）2.培养学生动手操作的能力；（汉诺塔）3.为学生的探究活动提供空间；通过综合实践的过程去做数学、学数学、理解数学的机会；（巧取银环）4.开拓数学视野，为数学课堂学习补充.（拓扑问题）课程目标课程目标 以“游戏 思考”为主线 注重知识的综合性、趣味性 注重引导学生“做”数学 注重“过程”和“数学思想方法” 具体板块具体板块 身边的数学身边的数学 美妙的数字世界美妙的数字世界 神奇的魔术世界神奇的魔术世界 漫漫证明之路漫漫证明之路 攀登数学智慧高峰攀登数学智慧高峰趣味性趣味性探索性探索性趣味数