2022年《马莎长大了》教学设计

1、2022?马莎长大了?教学设计?马莎长大了?教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可防止地需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是我精心整理的?马莎长大了?教学设计，仅供参考，欢送大家阅读。?马莎长大了?教学设计1教学目标1认识本课的14个生字，会写9个字。2有感情地朗读课文。培养学生的自读能力。3使学生在熟悉课文的根底上明白“长大的意义，激发学生的成长意识。教学准备1多媒体课件(或挂图)、字词卡片。2学生预习课文，准备道具表演这个故事。教学课时两课时第一课时一、谈话老师知道，同学们都希望自己能够快快长大。那么，你觉得怎样才叫长大了

2、呢？老师板书：长大了下面，我们来认识一位新朋友-马莎(板书)课件演示或挂图。她呀，也像我们一样盼望着自己快快长大呢!那么，她是怎么想怎么做的呢？下面我们就一块儿来看课文。二、自学鼓励学生自读课文，提醒他们注意课文中的生字，并用自己喜欢的方式解决。三、识字1课文中的字有没有不认识的？到老师前面的字卡中找一找，贴在黑板上。2谁愿意当“小老师带着大家识字？“小老师可对学生的识字情况进行评价。3读读由生字组成的新词：穿鞋、头发、一次、扫干净、回家、倒水、懂事、但是、全家、觉得。四、交流诵读1你认为马莎真的长大了吗？说说你的理由。读读课文是怎样写的？(学生在谈理由时，必然会讲到课文中的内容，教师再让学生

3、读读课文，体会感情，自然就体会了“长大的真正含义。)2分角色朗读。小组合作，选自己喜欢的角色，练习有感情的朗读。3老师在指导学生读文时，要引导学生注意爸爸妈妈夸小马莎的话不一样，一个说“好象是一个说“是大孩子了。为什么他们说的话不一样呢？是不是扫地就不是长大的表现呢？通过讨论让学生体会语气的不同。4教师范读，让学生评价。学生可和老师共同参与到分角色朗读中去。(通过讨论、争论、分角色朗读等多种有趣的课堂活动，培养学生的表达能力和参与意识，让学生真正地成为课堂中的小主人，教师成为他们中的一员)五、写字本课生字可以让学生自学。你学会了哪个字？到前面当小老师教大家。教师提示一下“回的笔顺，比拟“着和“

4、看。暂不讲“笑是竹字头，只描摹、写。可重点指导写好“兴和“着字。?马莎长大了?教学设计2设计理念工具性与人文性是语文的根本特征，语文的工具性和人文性是不可机械割裂的，它们互相依存，相得益彰。学生应在以情激趣、以趣诱知，情知和谐的教学过程中理解与体验、感悟与思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣？熏实现二者的和谐统一。设计特色密切联系生活，让学生真正走进文章所描写的人物心灵中，与其一起经历“长大了的心理历程。教学流程一、揭示课题，了解生活：、板书课题。教师一丝不苟地书写，边写边告知学生：字要写得横平竖直、端端正正才好看；、指导读课题。点拨在“马莎后面稍微停顿一下；、理解课题。说一说：你从

5、文章题目中了解到朋友马莎的哪些情况？可引导学生从朋友的名字，朋友的愿望两方面谈了解。紧紧围绕课题，从书写、朗读、理解三方面进行指导，充分挖掘和利用课程资源，将读、说、写多种训练有机融为一体，表达语文所具有的工具特性。对于课题的揭示，运用了解新朋友情况的方式，激发学生表达的愿望，激活学生进一步结识朋友的欲望，融入了语文的人文性。、自由读书。提出读书要求：读书姿势要端正；划出本课的生字，读准字音，读通顺句子；二、趣味识字，联系生活：、和生字朋友打招呼；导语：看到大家读书这么认真。瞧，生字们忍不住也要和大家交朋友了多媒体课件展现出这样的画面：从翻开的书页中，一张张生字卡片飞了出来，我们一起和他们打个

6、招呼。学生边和字朋友招手，边叫他们的“名字。、和生字朋友玩游戏。生字朋友做热身运动。即课件中整齐排列的生字卡片重新转换位置；学生们做充分准备。每位同学都拿出各自的生字卡片，读一读、记一记、排一排。玩捉迷藏游戏。游戏规那么如下：仔细观察大屏幕，看准哪个生字朋友藏起来了；迅速在自己面前的字卡中找到它；将字卡举起来，大声叫出它的“名字。在学生找到藏起来的生字时，针对每个生字的特点，可相机采用以下方法深入识记：“脏字与“觉字采用组词的方法理解。“扫字与“倒字的理解那么采用表演“扫地“倒水的方式解决，这也为学文习课时的表演奠定根底。“穿字可用说话的方式理解。如：说一说“我今天穿了一件怎样的衣服，或猜一猜

7、“穿什么样衣服的同学是谁等等。“懂字是本课笔画最多，难以记忆的生字之一，可让学生自己开动脑筋，运用多种方法记忆。“发字是本课的多音字，让不同读音的“发字出现在不同语境中，如“她把头发卷成卷“马莎发现地脏了，让学生在读句子中辨析。将生字的学习过程放置到学生日常熟悉的游戏情境中去，先与生字朋友打个招呼，再与生字朋友一起玩游戏，唤醒学生的生活经验，调动学生的情感积淀，经历读准字音分辨字形尝试运用的认知过程，使学生学得积极、认得主动。三、整体感知，进入生活：学生自主分段读书，了解新朋友“马莎更多的情况。四、创设情境，体验生活：、朗读品悟，体会情感：朗读第一自然段，说说主要讲了什么意思。采用为“真想换词

8、的方式，重点体会马莎特别想长大的强烈愿望；指导朗读。先请和马莎有同样想法的小朋友读，读出与马莎同样的迫切心情。“上学了，长大了。是一年级小学生在此年龄段较为普遍的想法，教学中扣住关键词“真想，让有同感的学生来朗读，读出了感同身受的理解。、出谋划策，积极参与。启发想象。点拨：怎样才能长大呢？出示马莎正在冥思苦想的图片大家快帮好朋友想个主意吧；找准重点语句。把写马莎想法的句子划下来。提醒学生将句子划完整，注意表扬划书拿尺子，把线划得又细又直的同学。良好的学习习惯可以使学生终身受益，它是语文整体素养的一局部。对于习惯的培养，不同学段都应引起足够的重视，对于低年级学生显得尤其重要。深入理解：读句子“马

9、莎穿上妈妈的高跟鞋，又学姑姑的样子把头发卷成卷；课件演示。站在镜子前穿着小红鞋，梳着娃娃头的小马莎换上了细细、尖尖的高跟鞋，顶起了长长、弯弯的卷头发；再读句子，思考：马莎是否只想了刚刚的两种方法。引导学生通过“好多及“省略号感受到马莎还有诸如穿上大人的衣服、戴上大人的首饰等让自己尽快长大的方法。?马莎长大了?教学设计3教学目标1、知识技能目标：1能熟读课文。2认识13个生字。3能用自己的语言说说对长大的认识。2、过程方法目标：继续运用学过的识字方法识字。3、情感态度价值观目标：表达长大的真正含义。设计思路1、通过多种形式的朗读，使孩子们感知课文内容，理解课文所要表达的含义，明白模仿大人不是真正

10、的长大，帮助家人做自己力所能及的事，是一件快乐的事，也是长大的表现。2、在识字方面，通过自主识字和小组合作识字相结合的方法，使孩子们针对自己的认字情况，选择适合的识字方法，表达孩子们的主体性，培养孩子们合作的能力。教具准备生字卡片、教学挂图。教学设计一谈话导入同学们，你们盼望自己快快长大吗？为什么想要长大呢？学生答复有个叫马莎的小女孩，和你们一样，她也热切地盼着自己快快长大。让我们听听她的故事吧！二初读课文，整体感知1、出示挂图，教师范读。要求孩子们看图听课文。2、评价老师的朗读。3、你听懂了什么？看懂了什么？你愿意像老师这样读吗？4、自己读一读，遇到不认识的字该怎么办？学生归纳学过的识字方法

11、教师板书。请大家按老师的要求自己读课文：1圈出不认识的字，用学过的识字方法解决不认识的生字。2标出自然段的序号。5、同桌互相读，互相帮助，互相检查自读的情况。6、同学读得很认真，谁来为大家读一读？指名读课文。要求其他孩子：在别的同学读时，我们应该怎么办呢？用手指指着听同学读，注意你不认识的字，别人是怎样读的。7、读后请读的同学自我评价，再请其他同学评价。8、还有哪位同学想读，站起来一起读。9、自由结合读课文，互相纠正字音。三合作学习，认读生字1、课文读会了，同学们，大家现在还有不认识的生字吗？学生答复2、教师指导学生把不认识的生字放到句子中读一读，认一认。3、小组内学生认记生字。1小组长检查同

12、学的认字情况，会的字用“标出来，不会的字，组员互相帮助解决。2组内交流，有什么好方法认字，记字。4、全班交流。指名一两组汇报。交流自己这一组的学习方法或好的学习习惯。汇报完后，师生评价师生互动，生生互动，共享、共识。5、“开火车“认读生字。6、小组长交换检查组员的认字情况。四熟读课文，深入感悟1、自己读课文，说说你读懂了什么？知道了什么？学生答复，师生互动，老师相机指导。2、大家学会了读课文，都有收获。还有没有不懂的地方？3、学生质疑。请小老师帮助解决，有争议的地方和解决不了的地方请老师帮助。4、读懂了这篇课文，你现在想说什么？“我们还能做哪些事情，证明自己长大了呢？5、在小组中说一说。6、全

13、班交流。7、再读课文，用自己喜欢的方式读，记住这一课的收获。五思想延伸，迁移运用同学们，课文学完了，希望你们回到家中，像小马莎一样用自己的实际行动也来证明自己长大了，让我们比一比，看谁是最懂事的孩子，好吗？案例点评此篇设计有一个特色，教学活动充分考虑学生的认知根底。如。通过让学生评价老师的朗读，“你听懂了什么？看懂了什么？你愿意像老师这样读吗？从而观察学生最初的理解程度，找到学生的最近开展区，接下去的教学活动就有针对性。又如，老师问：“说说你读懂了什么？知道了什么？通过学生答复，师生互动，老师相机指导。?马莎长大了?教学设计4杨屹，全国模范教师、特级教师，现任青岛市实验小学校长。从教17年来，

14、她潜心研究，积极探索，根据儿童的年龄特点创造出独具特色的“情趣教学法。1991年4月在全国第二届小学语文中青年教师教学比赛中荣获一等奖，并先后屡次在全国级、省级教学研究会上执教公开课，其中两堂录像课被全国小学语文教学研究会选送菲律宾进行文化交流，撰写的?低年级阅读教学情趣教学模式?于20xx年收入?当代小学教学模式经典?一书中。“情趣教学法等教改成果得到了国内小学语文教学专家的高度评价和一致肯定。工具性与人文性是语文的根本特征，语文的工具性和人文性是不可机械割裂的，它们互相依存，相得益彰。学生应在以情激趣、以趣诱知，情知和谐的教学过程中理解与体验、感悟与思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审

15、美乐趣，实现二者的和谐统一设计特色密切联系生活，让学生真正走进文章所描写的人物心灵中与其一起经历“长大了的心理历程。一、揭示课题，了解生活。1板书课题。教师一丝不苟地书写，边写边告知学生：字要写得横平竖直、端端正正才好看。2指导读课题。点拨在“马莎后面稍微停顿一下。3理解课题。说一说：你从文章题目中了解到朋友马莎的哪些情况?可引导学生从朋友的名字，朋友的愿望两方面谈了解。(紧紧围绕课题，从书写、朗读、理解三方面进行指导，充分挖掘和利用课程资源，将读、说、写多种训练有机融为一体，表达语文所具有的工具特性。对于课题的揭示，运用了解新朋友情况的方式，激发学生表达的愿望，激活学生进一步结识朋友的欲望，

16、融入了语文的人文性。)4自由读书。提出读书要求：(1)读书姿势要端正。(2)划出本课的生字，读准字音，读通顺句子。二、趣味识字，联系生活。1和生字朋友打招呼。导语：看到大家读书这么认真!瞧，生字们忍不住也要和大家交朋友了(多媒体课件展现出这样的画面：从翻开的书页中，一张张生字卡片飞了出来)，我们一起和他们打个招呼。学生边和字朋友招手，边叫他们的“名字。2和生字朋友玩游戏。(1)生字朋友做热身运动。即课件中整齐排列的生字卡片重新转换位置。(2)学生们做充分准备。每位同学都拿出各自的生字卡片，读一读、记一记、排一排。(3)玩捉迷藏游戏。游戏规那么如下：仔细观察大屏幕，看准哪个生字朋友藏起来了。迅速

17、在自己面前的字卡中找到它。将字卡举起来，大声叫出它的“名字。在学生找到藏起来的生字时，针对每个生字的特点，可相机采用以下方法深人识记：“脏字与“觉字采用组词的方法理解。“扫字与“倒字的理解那么采用表演“扫地“倒水的方式解决，这也为学文习课时的表演奠定根底。“穿字可用说话的方式理解。如：说一说“我今天穿了一件怎样的衣服，或猜一猜“穿什么样衣服的是谁等等。“懂字是本课笔画最多，难以记忆的生字之一，可让学生自己开动脑筋，运用多种方法记忆。“发字是本课的多音字，让不同读音的“发字出现在不同语境中，如“她把头发卷成卷“马莎发现地脏了，让学生在读句子中辨析。(将生字的学习过程放置到学生日常熟悉的游戏情境中

18、去，先与生字朋友打个招呼，再与生字朋友一起玩游戏，唤醒学生的生活经验，调动学生的情感积淀，经历读准字音分辨字形尝试运用的认知过程，使学生学得积极、认得主动。)三、整体感知，进人生活。学生自主分段读书，了解新朋友“马莎更多的情况。四、创设情境，体验生活。1朗读品悟，体会情感。(1)朗读第一自然段，说说主要讲了什么意思。采用为“真想换词的方式，重点体会马莎特别想长大的强烈愿望。(2)指导朗读。先请和马莎有同样想法的小朋友读，读出与马莎同样的迫切心情。(上学了，长大了!是一年级小学生在此年龄段较为普遍的想法，教学中扣住关键词“真想，让有同感的学生来朗读读出了感同身受的理解。)2出谋划策，积极参与。(

19、1)启发想象点拨：怎样才能长大呢?(出示马莎正在冥思苦想的图片)大家快帮好朋友想个主意吧!(2)找准重点语句。把写马莎想法的句子划下来。提醒学生将句子划完整，注意表扬划书拿尺子，把线划得又细又直的同学。(良好的学习习惯可以使学生终身受益，它是语文整体素养的一局部。对于习惯的培养，不同学段都应引起足够的重视，对于低年级学生显得尤其重要。)(3)深人理解。读句子“马莎穿上妈妈的高跟鞋，又学姑姑的样子把头发卷成卷?课件演示。站在镜子前穿着小红鞋，梳着娃娃头的小马莎换上了细细、尖尖的高跟鞋，顶起了长长、弯弯的卷头发。再读句子，思考：马莎是否只想了刚刚的两种方法。引导学生通过“好多及“省略号感受到马莎还

20、有诸如穿上大人的衣服、戴上大人的首饰等让自己尽快长大的方法。(4)评价一下马莎想快快长大的方法。(“隔岸观火是语文学习的一大弊端，学生融不到学习情境中去，语文课程丰富的人文内涵便将-T会对学生的精神领域产生深远的影响。因此，教学ee，采用学生们为朋友马莎拿i,-g、了解和评价朋友的想法的方式，让他们始终站在马莎的身边，与文本中的人物进行着平等的对话，想“马莎所想，急“马莎所急，全身心地投入到学习中去。)3进人情境，真实体验。(1)导语：又发生了什么事情呢?让我们读读后面的文章。学生自由朗读，依据学生答复，板书“扫地“倒水(2)合作排演。三人小组选择“帮妈妈扫地或“替爸爸倒水任何一件事，把马莎家

21、中发生的情景表演出来。(3)情境表演。表演“帮妈妈扫地。重点指导妈妈夸奖马莎的话，可采用如下方式引导体会：a采访马莎妈妈，说说看到孩子帮助时自己的心情。b再请一位妈妈表演，比拟谁演的像。领悟先回忆，再模仿的朗读方法。表演替爸爸倒水。a比一比谁最有眼力，通过表演能看出马莎爸爸此时的心情。从爸爸“摸马莎头的动作中，从爸爸说话时的表情中感受他快乐的心情。b采访小马莎：你现在还是娃娃头，穿着小红鞋，为什么爸爸、妈妈却都说你长大了呢?(情境表演的着力点放在体会父母心情的愉悦上，通过表演，感受帮别人做事给他人带来的快乐，感受父母对自己做法的肯定。真实的情感体验，使学生品悟到“长大了的真正含义。)(4)体验

22、升华。全家人都夸马莎长大了，还会有谁夸她，夸她什么呢?引导学生进一步地认识到，真正的长大不在于外表，而在于真的懂事了，能帮助别人，替大家着想。5再读课题。通过朗读，让马莎知道我们都在替她快乐。五、课后延伸，拓展生活。回家后做一件让别人也夸你长大了的事情。“大语文教学的倡导者张孝纯先生说：“语文与生活同在，凡有人类生活的地方都有语文，都有语文的实践和学习0“设计从“趣味识字入手，根据课文内容特点，在面对马莎“长大了的问题，多角度、多层面地调动学生的生活经历，去设身处地地参与感受，并付之道德实践。这条与生活相联系的红线，较好地说明了这种联系不仅不是对生活的异化，而是对儿童真实生活的提炼和升华。?马

23、莎长大了?教学设计51认真看图，认知图上的动物，了解六种动物尾巴的特点。 2独立认读音节，正确、流利地朗读短文。3学习6个词语，学会7个生字，认知4个部首。4认知问句、问号。学习朗读问句，懂得答复下列问题要完整，先问的先答，后问的后答。指导同学朗读问句答句，理解“长、“短、“弯、“扁等字。理解句子“松鼠的尾巴好似一把伞，“孔雀的尾巴最好看。录像带、录像机、两个盒子一个稍扁，一个稍长、小黑板、生字卡片。精读两课时一、新课导入第一课时谈话导入新课。自然界中有许多可爱的小动物，小朋友看看放录像，这幅画面上有些什么动物？看清楚说。这幅画面上有猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀wi bab仔细看看它们的

24、尾巴一样吗？板书：尾巴这节课俺们就来比比它们的尾巴。板书：比领读课题，齐读课题：6比尾巴。二、新课教学一、初读课文，了解课文内容。1、提出自学要求：看图轻声读儿歌，要求读准字音，想想这首儿歌告诉俺们什么。2、各自轻声读儿歌。3、检查生字的读音。shuí de cháng ho xiàng hóu zi sng shbin谁的长好似猴子松鼠扁4、指名四位小朋友分节读儿歌。正音5、讨论：这首儿歌告诉俺们什么？过渡：这首儿歌告诉俺们六种动物尾巴的特点。这节课先来学习第一、二两节。二、细读课文第一节。1指名读第一句。出示黑板；谁的尾巴长？师述：这首儿歌一开始就提

25、出了问题；谁的尾巴长？问题后面的标点符号就叫问号。齐说读问句要注意声调向上扬。领读两遍理解：“谁的，“谁的还可以换成一个什么词？哪一个读这句话时要强调“谁的。圈出重音“谁还要强调“谁的尾巴要连起来读。划连线谁的尾巴领读，指名读，齐读。2指名读第二句。出示黑板：谁的尾巴短？提问：读时强调哪一个词？圈出重音“谁哪几个词要连读？划连线谁的尾巴这句话还可以怎么问呢？3指名读三句。出示黑板；谁的尾巴好似一把伞？评议。强调注意“谁的尾巴要连读，划连线“谁的要强调。圈出重音“谁引说谁的尾巴好似一把伞？就是4小结过渡。第一小节提了三个问题，第二小节答复了这三个问题。谁的尾巴长？谁的尾巴短？这两个问题怎样答复呢

26、？要比一比才知道，大家比比看。三、细读课文第二节。1、放录像，教师比划。提问，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一个长，哪一个短呢？对，长和短，比拟就能看出来了2、第二节里哪两句话答复了这两个问题？出示黑板3、指导朗读理解o。“猴子的尾巴长答复了第几个问题？老师问的时候强调“谁，答的时候要强调哪一个词？圈出重音“猴子老师问，同学答。还要注意哪几个词要连读？划连线：猴子的尾巴现在小朋友问，老师来答复，看老师答复得好不好？为什么？生：谁的尾巴长？师：猴子师述：对，俺们答复下列问题一定要语句完整。领说两遍：答复下列问题要完整现在老师再来问，大家一齐答复。“兔子的尾巴短答复了第几个问题？读这句话时要强调哪个词？

27、圈出重音“兔子教师问，同学答，注意“兔子的尾巴要连读。划连线女生问，男生答。第一小节先问了谁的尾巴长，后问了谁的尾巴短，第二小节就先答了引读，后答了引读。师述：这就告诉俺们先问的先答，后问的后答。领说两遍：先问的先答，后问的后答看录像，假设老师把问的次序颠倒一下，怎样答复呢？老师问，指名同学答。放出牛、羊的录像，学习提问题，答复下列问题。注意先问的先答，后问的后答，答复下列问题要完整。第一小节里的第三个问题：谁的尾巴好似一把伞？好似一把伞，是不是一把伞？书中怎么答复的？出示黑板3松鼠的尾巴好似一把伞，是不是好似一把伞？大家看录像。放出录像，问：松鼠的尾巴什么样子？指导朗读第三句，圈出重音，划出

28、连线。放出燕子的录像，提问：燕子的尾巴好似什么？用“好似说话。分角色朗读第一、二节。四、学习三问、三答的方法，比比水牛、山羊、燕子的尾巴。1放录像，同桌的同学练习提问并答复。2指名同学答复。五、识记局部生字字形。1划出生字，各自读读，记记字形。2出示卡片学习生字。的：分析结构，教学白字旁，书空左半局部。读词；谁的、猴子的。巴：有几笔写成？范写“巴。读词；尾巴、嘴巴。把：“把比“巴多一个偏旁，教学提手旁。读词：一把伞、一把剪刀。长：范写，长有几笔写成？指名分解笔画。六、复习稳固。1自由读读，记记字音、字形。2抽读生字。3做“找朋友的游戏。四个字、四个音节第二课时一、复习检查。1抽读卡片：长、的、

29、巴、把。2指名读课文第一、二节。二、细读课文第三节。1出示黑板：第三节看看第三小节，注意读时也要和第一小节问句一样，要强调哪些词。指名说，教师圈重音“谁，划出连线谁的尾巴。2指名读，领读，齐读。三、细读课文第四节。1、第三小节先问了谁的尾巴弯，俺们来看看；放录像公鸡、鸭子、孔雀，谁的尾巴弯呢？指名同学指出来，用手画画公鸡的尾巴。放特写镜头大家一齐画。2第四小节怎样答复的？出示黑板指导朗读。圈出重音“公鸡，划出连线。3谁的尾巴扁呢？看实物；两个盒子先看看老师手上的两个盒子哪一个是扁的？用手比划扁盒子。4放录像，看看谁的尾巴扁？放特写镜头，看看鸭子的扁尾巴。5课文怎么答复的？出示黑板指导朗读。指名

30、读，评议，师问，同学齐答。圈出重音“鸭子，划出连线6放录像，鸭子的尾巴扁，还有哪一局部也是扁的指嘴鸭子的尾巴和嘴巴都是扁扁的，这就叫扁。7放录像，看看这六种动物，比比谁的尾巴最好看。放孔雀的特写镜头，孔雀的尾巴上有很多花纹，这些花纹像什么？眼睛对，俺们叫它“大眼状花纹。看看大眼状花纹有哪些颜色。出示黑板：大眼状花纹的颜色有_、有_，还有_，_。指名说句话，谁在后面再加上一句话？师述：孔雀的尾巴好看极了，没有哪一种动物的尾巴比得上它，所以说孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一个“最。指导朗读，老师问，同学答，评议，圈出重音“孔雀，划出连线。8分男生、女生朗读第三、四节。四、有感情地朗读全文。五、总

31、结：这首儿歌的题目叫?比尾巴?，通过比拟告诉俺们六种动物尾巴的特点。六、看录像，学编儿歌?此嘴巴?。过渡，动物的尾巴不一样，也有许多动物的嘴巴不一样，下面老师和大家一起比比几种动物的嘴巴，编一首“比嘴巴的儿歌。1放录像，仔细观察公鸡、鸭子、老鹰三种动物的嘴巴。2提出要求：三问三答，答复下列问题语句要完整；注意先问的先答，后问的后答。3同桌讨论。4指名同学编儿歌?比嘴巴?。七、识记局部生字。1划出生字，自学，巧记字形。2出示卡片，检查自学情况。公：教学八字头，下面有几笔？鸡：左边有几笔？教学右边的鸟字旁。鸭：把“鸡的左边“又换成“甲就是鸭，一齐书空左边的“甲。三、课堂小结一总结：这首儿歌的题目叫

32、?比尾巴?，通过比拟告诉俺们六种动物尾巴的特点。二看录像，学编儿歌?此嘴巴?。过渡，动物的尾巴不一样，也有许多动物的嘴巴不一样，下面老师和大家一起比比几种动物的嘴巴，编一首“比嘴巴的儿歌。1放录像，仔细观察公鸡、鸭子、老鹰三种动物的嘴巴。2提出要求：三问三答，答复下列问题语句要完整；注意先问的先答，后问的后答。3同桌讨论。4指名同学编儿歌?比嘴巴?。三、识记局部生字。1划出生字，自学，巧记字形。2出示卡片，检查自学情况。公：教学八字头，下面有几笔？鸡：左边有几笔？教学右边的鸟字旁。鸭：把“鸡的左边“又换成“甲就是鸭，一齐书空左边的“甲。四、稳固复习。1看黑板，记字音和字形。2抽读生字。3猜字游

33、戏四、布置作业练习书写生字五、板书设计比尾巴shuí de cháng ho xiànghóu zisng shbin谁的长好似猴子松鼠扁?马莎长大了?教学设计6教学目标：1初读课文，感悟成长的快乐，北师大版小学语文第一册?马莎长大了?教案3。2认识本课15个生字，会写“想字，读准两个多音字“发“觉。3能口齿清楚，声音响亮地读课文。教学重、难点：认识本课15个生字。课前准备：生字卡片、课本。教学过程：一、激趣导入师：同学们，今天老师给你们带来一个新朋友，她是谁呢？课件：出现可爱的小马莎，“大家好，我的名字叫马莎。师：你们喜欢她吗？她的名字叫什么？板书：马

34、莎快向她问个好吧！课件：马莎说话：“我有一个很大的愿望，你们想知道吗？师：小马莎的心愿是什么呢？我们快来看一看吧！二、初读课文1老师范读课文。要求：请同学们翻开书P95，做好指读姿式。师：现在你们知道马莎的心愿了吗？马莎想快乐长大她实现愿望了吗？板书：长大了师：指板书马莎长大了，她是怎样做的呢？快来读读课文吧！2学生自己试着读课文要求：遇到不认识的字画下来，并用自己喜欢的方式学一学。可借助拼音学一学，也可问一问同学或老师3两个人互读。要求：如果他读对了，你要表扬他，如果他读错了，你要帮一帮他。三、学习课文，随文识字。1师：我们知道，马莎真想快快长大，她是怎么做的呢？快来读读吧！课件出示课文1-

35、3自然段内容1学生用自己喜欢的方式读1-3自然段。2指名读。3师：谁愿意大声读给大家听一听？4师：快来看，词宝宝们都跑出来要和你们交朋友，你们认识他们吗？都来读读吧！课件：词从文中飞出来真想穿上头发样子怎样笑起来5师：呀，词宝宝们都跑回去了，现在你还认识他们吗？谁再来读读？指名读6朗读：师：大人们看了，都笑起来，想一想，大人们怎么笑着说，体会着读一读。问：谁愿意读一读？学生评议引发：快帮马莎想想方法，怎样做才能成为大孩子呢？小组讨论一下，小学一年级语文教案?北师大版小学语文第一册?马莎长大了?教案3?。过渡：你们想的方法真好，马莎听了你们的好主意，看，她是怎么做的，在文中找一找，读一读2学生自

36、由读45自然段问：你们想听谁来读读？指名看屏幕读师：请同学们注意看，妈妈是怎么说的，爸爸又是怎么说的，读一读课件：分别在两句话下画线谈谈自己的想法。3马莎真的长大了。看，她多快乐呀，都来读读吧！屏幕出现最后一段内容4师：快来看呀，这里又跑来一些词宝宝，谁认识，就抢读出来。课件出示：有一次脏了扫干净快乐回家懂事但是全家觉得5师：词宝宝都跑回课文中去了，自己再读读课文吧！6师：快听，小马莎在说什么？课件：你们真是我的好朋友，生字宝宝也想和你们交朋友，你们愿意吗？师：让我们来认识好朋友吧！1看课文中的认字表，两人互查，如果认对了画“，不认识的，你帮帮他。2问：谁愿意把新认识的朋友介绍给大家？课件演示

37、认字表中生字A：学生选自己认识的教大家读B：抢读，读得又快又准，字宝宝就会跑回去课件演示C：引导学生探究：咦，这两个字宝宝为什么不跑回去？再来读读觉察小组讨论：商量一下，为什么大家读的音不一样？多音字应怎样读？师：在课文中应读什么音，找出来再读读。看，生字宝宝快乐地跑回去了。四、稳固识字1让我们来做个猜字游戏吧！一个同学上来，蒙住眼，师向全班指定一个字，生默记在心，请蒙住眼的学生来猜字。如：是想吗？不是想。就是想猜字游戏进行时，师有意指导下面几个字：1“笑字，问：谁能给“笑组个词？2全：问：“全是由谁和谁组成的？3看、干：让我们再请出一位和他长得很像的朋友；着、千看着；干千学生比照记忆4兴：看

38、到这个字，你想提醒大家什么？2指导写字屏幕出示：想样1学生认读。2观察：你们认为哪个字难写？学生任选3指导书写：电脑演示“想或“样的笔顺。一遍：请看清字的笔顺二遍：请认真看每一笔的书写位置4学生书空后描写书上的字。5问：你想提醒大家什么？6在本上练习书写。7反应：实投学生写的字，鼓励学生再写一个。3自主积累词语师：再看这两个字相、样比一比，看谁组的词又对又多，选自己就想说的那个字。班内交流。五、朗读课文1师：你们学得真好，生字宝宝和你们做朋友，很快乐，我们也快乐，因为我们不仅认识了字朋友，而且还为马莎长大了快乐呢！就带着快乐的心情读一读课文吧！2争询：老师也想读读，你们想用什么样的方式来读？分

39、角色、接读六、适时引发马莎长大了，你愿意长大吗？你准备怎么做？七、总结你们的想法真好，就让我们行动起来，像马莎一样，快快长大，让我们一起长大！板书设计：马莎长大了小孩子好似大孩子是个大孩子?马莎长大了?教学设计7课题：?马莎长大了?课型：识字课课时安排：3课时教学目的：1.通过本课学习活动，使学生初步掌握课文中的生字，进一步培养学生的识字能力。2.使学生在熟悉课文内容的根底上明白“长大的意义，激发学生的成长意识。教学重点、难点：重点是认读生字；难点是让学生明白“长大的意义。教学准备：挂图、投影仪、识字卡。第一课时教学过程：一、谈话导入，激发学生学习课文的兴趣。教师：“老师知道，同学们都希望自己

40、能够快快长大。那么，你觉得怎样才叫长大了呢?(教师板书：长大了)让几名学生自由发言。教师：“下面，让我们一起来认识一位新朋友马莎(教师出示挂图1)。她呀，也像我们一样盼望着自己快快长大呢!那么，她是怎么想又是怎么做的呢?下面就让我们一块儿来看一下课文?马莎长大了?。二、学习课文。1.学生自读课文鼓励学生自读课文，提醒他们注意课文中的生字，并用自己喜欢的方式解决。教师巡视指导。2.教师范读课文教师范读课文，让学生注意生字的正确读音。读完课文后，师生谈话，通过比拟师生的朗读情况，激发学生的识字欲望。3.学习生字自我检查让学生自我检查对课后生字的认读情况。教师检查教师检查学生的认读情况，并引导学生利

41、用生字组词或说话。稳固练习利用多种方式练习稳固，如，集体认读，分组读，开火车读，两人抢读等。4、齐读课文师生齐读课文，进一步稳固文中的生字。5、检查朗读检查个别学生的朗读情况。6、师生共同回想课文内容，解决以下问题：马莎很想快快长大，她想了哪些方法?结果怎样?让个别学生发言后，教师出示挂图2，让学生进一步观察后教师总结板书：学打扮后来，马莎做了什么事?结果怎样?让个别学生发言后，教师出示挂图3，再让大家学一学马莎学扫地的样子。教师总结后板书：学扫地。接下来她又做了什么?个别学生发言后，教师出示挂图4，让学生观察后，小结并板书：倒水为什么后来大家都说马莎长大了?先让学生自由讨论后，师生共同总结出

42、“长大的意义。 学了这篇课文后，今后你想怎么做?三、总结全文。教育学生要懂得为别人做事，懂得关心别人。四、自由朗读课文。让学生自由朗读课文，注意语气第二课时教学流程一、揭示课题，了解生活。1板书课题。教师一丝不苟地书写，边写边告知学生：字要写得横平竖直、端端正正才好看。2指导读课题。点拨在“马莎后面稍微停顿一下。3理解课题。说一说：你从文章题目中了解到朋友马莎的哪些情况?可引导学生从朋友的名字，朋友的愿望两方面谈了解。(紧紧围绕课题，从书写、朗读、理解三方面进行指导，充分挖掘和利用课程资源，将读、说、写多种训练有机融为一体，表达语文所具有的工具特性。对于课题的揭示，运用了解新朋友情况的方式，激

43、发学生表达的愿望，激活学生进一步结识朋友的欲望，融入了语文的人文性。)4自由读书。提出读书要求：(1)读书姿势要端正。(2)划出本课的生字，读准字音，读通顺句子。二、趣味识字，联系生活。1和生字朋友打招呼。导语：看到大家读书这么认真!瞧，生字们忍不住也要和大家交朋友了(多媒体课件展现出这样的画面：从翻开的书页中，一张张生字卡片飞了出来)，我们一起和他们打个招呼。学生边和字朋友招手，边叫他们的“名字。2和生字朋友玩游戏。(1)生字朋友做热身运动。即课件中整齐排列的生字卡片重新转换位置。(2)学生们做充分准备。每位同学都拿出各自的生字卡片，读一读、记一记、排一排。(3)玩捉迷藏游戏。游戏规那么如下

44、：仔细观察大屏幕，看准哪个生字朋友藏起来了。迅速在自己面前的字卡中找到它。将字卡举起来，大声叫出它的“名字。在学生找到藏起来的生字时，针对每个生字的特点，可相机采用以下方法深人识记：“脏字与“觉字采用组词的方法理解。“扫字与“倒字的理解那么采用表演“扫地“倒水的方式解决，这也为学文习课时的表演奠定根底。“穿字可用说话的方式理解。如：说一说“我今天穿了一件怎样的衣服，或猜一猜“穿什么样衣服的是谁等等。“懂字是本课笔画最多，难以记忆的生字之一，可让学生自己开动脑筋，运用多种方法记忆。“发字是本课的多音字，让不同读音的“发字出现在不同语境中，如“她把头发卷成卷“马莎发现地脏了，让学生在读句子中辨析。

45、(将生字的学习过程放置到学生日常熟悉的游戏情境中去，先与生字朋友打个招呼，再与生字朋友一起玩游戏，唤醒学生的生活经验，调动学生的情感积淀，经历读准字音分辨字形尝试运用的认知过程，使学生学得积极、认得主动。)三、整体感知，进人生活。学生自主分段读书，了解新朋友“马莎更多的情况。四、创设情境，体验生活。1朗读品悟，体会情感。(1)朗读第一自然段，说说主要讲了什么意思。采用为“真想换词的方式，重点体会马莎特别想长大的强烈愿望。(2)指导朗读。先请和马莎有同样想法的小朋友读，读出与马莎同样的迫切心情。(上学了，长大了!是一年级小学生在此年龄段较为普遍的想法，教学中扣住关键词“真想，让有同感的学生来朗读

46、读出了感同身受的理解。)2出谋划策，积极参与。(1)启发想象。点拨：怎样才能长大呢?(出示马莎正在冥思苦想的图片)大家快帮好朋友想个主意吧!(2)找准重点语句。把写马莎想法的句子划下来。提醒学生将句子划完整，注意表扬划书拿尺子，把线划得又细又直的同学。(良好的学习习惯可以使学生终身受益，它是语文整体素养的一局部。对于习惯的培养，不同学段都应引起足够的重视，对于低年级学生显得尤其重要。)(3)深人理解。读句子“马莎穿上妈妈的高跟鞋，又学姑姑的样子把头发卷成卷课件演示。站在镜子前穿着小红鞋，梳着娃娃头的小马莎换上了细细、尖尖的高跟鞋，顶起了长长、弯弯的卷头发。再读句子，思考：马莎是否只想了刚刚的两

47、种方法。引导学生通过“好多及“省略号感受到马莎还有诸如穿上大人的衣服、戴上大人的首饰等让自己尽快长大的方法。(4)评价一下马莎想快快长大的方法。(“隔岸观火是语文学习的一大弊端，学生融不到学习情境中去，语文课程丰富的人文内涵便将-T会对学生的精神领域产生深远的影响。因此，教学ee，采用学生们为朋友马莎拿i,-g、了解和评价朋友的想法的方式，让他们始终站在马莎的身边，与文本中的人物进行着平等的对话，想“马莎所想，急“马莎所急，全身心地投入到学习中去。)3进人情境，真实体验。(1)导语：又发生了什么事情呢?让我们读读后面的文章。 学生自由朗读，依据学生答复，板书“扫地“倒水(2)合作排演。三人小组

48、选择“帮妈妈扫地或“替爸爸倒水任何一件事，把马莎家中发生的情景表演出来。?马莎长大了?教学设计8教学目的：1.认识13个生字，做到会认、读熟，鼓励学生看上下文随文识字。2.掌握10个生字的音、形、义，能自主分析字形，并能在田字格内标准书写。3.熟读课文，通过讨论问题“为什么大家说马莎长大了?懂得长大的标志不在外表“像，而是要“懂事关心他人，承担责任。教具准备：录音机，实物投影仪，生字卡片，课件。教学过程：一、导课：师生齐背?我长大了一岁?。教师：长大了一岁，多快乐呀!有一个叫马莎的小朋友也想快快长大。这节课，我们来学习一篇课文，题目是?马莎长大了?(板题。齐读。“莎字注上拼音)“莎是一个新的生

49、字朋友。大家一起拼拼音节，认认字。二、识字，初读课文：1.自己试着读读课文，遇到不认识的字，用喜欢的符号标出来。2.听读识字。师：大家听着录音，用心记你不认识的生字的名字(放录音)你打败了哪几只“生字拦路虎?请大声喊出它们的名字。(将扫描的课文放在实物投影仪上。学生交流：我认识了第几段第几行的什么字)谁还有不认识的字?大胆找出来。(学生反应不认识的字)哪位同学提出的问题，就由他来请一位同学当小老师教他，(课堂营造生生互动的气氛。如果遇到未在生字表内的生字，如：卷、像、鞋等，教师可发问：你是怎么知道它的名字的?如有学生提出是根据上下文猜出来的，可对这种方法表扬鼓励)3.出示词语(课件显示。从课文

50、中将带有本课生字的词语摘出来，生字设置成红色，带拼音，两个多音字“发“觉设置成蓝色，如下：穿上 头发 有一次 扫地 干净 回家 倒水 懂事 但是 全家 觉得)全班齐读，遇到穿彩色衣服的生字，用心记一记(当学生读到两个多音字时，教师提醒一下，这两个字另外的名字叫什么。) (词语接龙：男、女生轮流读。)4.出示13个生字(课件显示。将每个生字放在一粒种子中，学生每读对一个字，种子就破土而出，长成小芽芽。) 师：这几个生字非常淘气，它们钻到了小种子里，小朋友读对了，种子就会变成小芽芽。你觉得哪个生字最难记，就勇敢地站起来读。(全班活动)(游戏：生字卡片开火车。)导语：小司机，快坐好，生字卡片开火车，呜(火车头到哪一行，哪一行开火车读。)三、读通课文，读熟课文1.谁想读第一自然段?怎样才能长大呢?马莎想了好多方法。咱们赶紧看看吧!(将第一幅图板画在黑板上)2.图文结合，学习第二、三自然段。马莎想了哪些方法?(学生交流图意。在此根底上，教师出示“她穿上*的高跟鞋，又学姑姑的样子，把头发卷成卷儿引导学生读这句话，教师重点指导好“