资源库建设与应用

1、 深圳信息职业技术学院数字媒体学院 杨欣斌http:/ 资源库建设与应用的体会引子：资源库建设与应用的问题？ 问题驱动 问题1：切入点在哪里？ 问题2：建设哪些资源？ 问题3：资源质量如何监控？ 问题4：如何向学习者呈现？ 问题5：怎么应用？1. 资源库建设的逻辑体系内容提纲 2. 资源开发与整合3. 资源质量监控机制 4. 资源的结构化呈现5. 资源库的应用方式 6. 几点思考1.资源库建设的逻辑体系1.1 资源库建设里程的三种境界1. 资源库建设的逻辑体系1.2 现有的逻辑体系（1）自顶向下的瀑布模型：专业-课程-章节-模块-素材1. 资源库建设的逻辑体系1.2 砖家提出的三种逻辑体系（2

2、）由内而外的晕轮模型： 基本资源-拓展资源-支撑资源1. 资源库建设的逻辑体系1.3 我们的逻辑体系 以专业发展生命周期为主线，按资源粒度逐级分解，形成17个应用资源子库和1个素材子库1. 资源库建设的逻辑体系内容提纲 2. 资源开发与整合3. 资源质量监控机制 4. 资源的结构化呈现5. 资源库的应用方式 6. 几点思考2. 资源开发与整合2.1 各子库建设内容 社会需求环节子库、 专业建设环节子库2. 资源开发与整合2.2 课程设计思路（1）一个目标 课程在专业中的定位要清晰、拟达成的目标明确。2. 资源开发与整合2.2 课程设计思路（2）两个驱动 技术过程驱动+工作过程驱动2. 资源开发

3、与整合2.2 课程设计思路（3）三项调研 技术原理研究与调研：技术文献、技术专家、技术标准 岗位要求与工作调研：岗位工作内容与要求、工作流程、职业标准 大师、工程师访谈：工作流程、体会与感悟、技术经验2. 资源开发与整合2.2 课程设计思路（4）四位一体 做：做过项目、工程、作品，确保有自己的感悟； 研：承担横向、纵向研究项目，确保技术先进性； 教：有过510轮课程实施的经历； 鉴：研究并借鉴境外同类课程，确保国际化的视野2. 资源开发与整合2.2 课程设计思路（5）五类资源 企业：鲜活的教学素材 行业：产业的技术、人才需求的公约数 职业：质量标准 国际：与国际同步； 院校：吸收同行的经验和教

4、训 2. 资源开发与整合2.2 课程设计思路（6）六个关键 有追求的课程团队； 有作为的平台与载体； 及时更新的动态资源； 有人气的社区； 资源导入通道（新技术、企业资源等）； 国际视野 2. 资源开发与整合2.3 课程资源评价（1）美国康奈尔大学评价体系（2）网络学习质量指南2. 资源开发与整合2.4 课程资源需求 资源清单1. 资源库建设的逻辑体系内容提纲 2. 资源开发与整合3. 资源质量监控机制 4. 资源的结构化呈现5. 资源库的应用方式 6. 几点思考3. 资源质量监控机制3.1 资源的格式与规范（1）资源规范；（2）版式要求3. 资源质量监控机制3.2 资源的内容要求（1）美国康

5、奈尔大学评价体系（2）网络学习质量指南（3） 资源验收质量标准（资源共享课程、精品课程验收标准等）3. 资源质量监控机制 3.3 资源评审机制 建立了完善的资源评审机制 为了规范入库资源，提高资源质量和使用效率，建立了“自动+人工”的级联式评审机制和监控机制。资源评审流程图3. 资源质量监控及时 3.4 资源库评价体系 提出了资源库质量评价指标体系，含5个一级指标，14个二级指标。资源库质量评价指标体系一级指标 二级指标 三级指标 一级指标 二级指标 三级指标 内容 内容广度 资源数量 交互性 沟通(用户与资源库的交互) 电子邮件服务 覆盖范围 网络在线服务 内容质量 权威性 资源评论与反馈

6、专业性 提供帮助系统和常见问题集 科学性 社群(用户之间交互) 同步实时交流 有用性 异步非实时交流 实时性 用户 体验 资源库区域划分 资源库区域划分 知识产权 检索功能 检索功能 形式质量 多媒体效果 易用性 易读性 标准规范 链接 时代性 导航链接架构 艺术性 下载延迟 内容组织 逻辑性 美观性 栏目设计 适用性 界面设计 应用 平台 定制 界面定制 技术性 安全性 资源安全性 功能定制 系统安全性 内容定制 个性化服务 个性化资源推荐 稳定性 系统稳定性 个性化辅导 终端稳定性个性化软件产品服务 1. 资源库建设的逻辑体系内容提纲 2. 资源开发与整合3. 资源质量监控机制 4. 资源

7、的结构化呈现5. 资源库的应用方式 6. 几点思考4. 资源的结构化呈现4.1 资源应用存在的问题 问题1： 碎片化的资源让用户无所适从； 问题2：没有体现“以用户为中心”。 为了方便用户检索，建立科学的资源分类体系，即以学习者为中心，以就业为导向，以专业发展为主线 。4. 资源的结构化呈现 4.2 建立科学的资源分类体系网络工程网络应用与开发计算机网络技术专业岗位简介资格标准企业信息能力要求能力单元自我评测资格证书网络设备安装与调试客户服务WEB开发网络传媒网络管理综合布线网页设计与制作网络管理信息安全运行维护4. 资源的结构化呈现4.3 结构化课程 按一定的逻辑主线序化碎片化资源，形成结构

8、化课程，为用户提供标配的课程。4. 资源的结构化呈现4.4 借鉴MOOC开发方式视频单元+非视频单元的组织方式 以视频单元为主线； 辅助非视频单元1. 资源库建设的逻辑体系内容提纲 2. 资源开发与整合3. 资源质量监控机制 4. 资源的结构化呈现5. 资源库的应用方式 6. 几点思考5. 资源库的应用方式5.1 典型学习方案 通过关键词索引，聚类关联资源，为用户推荐支架式学习方案；通过关键词优化，推送符合用户期望的典型学习方案。5. 资源库的应用方式5.1典型学习方案案例：网络数据存储技术序号序号项目项目内内 容容1关键词关键词存储区域网络 SAN2学习目标学习目标（1） 掌握存储区域网络的

9、概念、特点和分类（2） 理解存储区域网络涉及的虚拟化技术（3） 能够正确搭建IP -SAN存储网络3学习计划学习计划（1） 知识点学习 预习配套教材4.1至4.3内容，对存储区域网络相关知识大致了解 观看4.1至4.3章节知识点教学视频 下载配套ppt，通过ppt自学加深对相关知识点的理解（2） 技能点学习 自学”Windows环境下利用FreeNAS组建IP SAN”技能操作视频 下载 “FreeNAS”系统， 在操作视频指导下完成技能实践环境搭建 在操作视频指导下完成技能点实践任务（3） 自我测评 知识点检测 技能点检测4学习内容学习内容（1） 存储区域网络SAN的概念、特点（2） FC-

10、SAN的概念、网络拓扑、及FC协议内容（3） IP-SAN的概念、网络拓扑、及FC协议内容（4） 实训Windows环境下利用FreeNAS组建IP SAN5学习检测学习检测（1） 知识点检测 完成教材章节配套资源习题（见习题4.1-4.3） 完成资源库“题库”4-1至4-6内容（2） 技能点检测完成资源库中技能拓展部分任务4-1实操内容6学习活动学习活动设计设计（1） 浏览课程资源（2） 制定学习计划（3） 实施学习计划（4） 学习评价（5） 学习巩固与完善5. 资源库的应用方式5.2 学习者应用方式（1）观看视频 ；（2）做测试题；（3）考试通过后获取“课程证书”；（4）社区讨论、交流5.

11、 资源库的应用方式5.3 教师应用方式（1）-传统应用方式（1） 教师备课、课程设计的参考 （2）教学辅助手段5. 资源库的应用方式5.3 教师应用方式（2）-翻转课堂案例： 课下（L5-L6之间实例）第5讲课后要完成的内容：作业：3道习题（略）实验：用MOSFET搭建一个反相器，输入信号为100Hz的方波信号，用示波器同时观察输入输出 波形，验证电路的正确性。课堂上要演示互查。第6讲课前要完成的内容 阅读教材教材第5章第1节 观看视频教学网站网络课程（96学时）要点讲解第5章 练习（1）搜索并阅读所发运放器件（741）的datasheet。 （2）求跟随器、反相比例、同相比例、加法器、减法器

12、等电路的输出电 压以及电流源电路中的负载电流； （3）求跟随器的输入电阻和输出电阻； （4）对反相比例和电流源电路用Multisim进行仿真。 实验 设计实验，测量跟随器输入端口的u-i特性，并与上面对其输入电阻的理 论分析结果对比。5. 资源库的应用方式5.3 教师应用方式（2）-翻转课堂课 上知识点讨论 以学生提出问题为主，教师补充问题为辅，基本涵盖所有主要知识点。 平均来说，每一大节课的教学内容都可以提炼出1015个知识点，讨论时间大约占总课时的40-50%左右。做习题 讨论课前练习题的解题思路、解题方法和答案 课堂上新给出的一些难度较高的或有实际工程应用背景的练习，一般34道题左右。每

13、节课的习题讨论时间大约占总课时的20-40%左右。实验 阐述或讨论实验设计思路，现场演示实验结果当有实验讨论和演示的时候，一般需要2学时基础上延时半小时左右才能完成所有教学任务。5. 资源库的应用方式5.3 教师应用方式（2）-翻转课堂翻转课堂的本质教学过程时序的翻转：课前与课中的时序变换；教师角色的翻转：由授课者变为助教；学生角色的翻转：实现了以学生为中心；培养模式的翻转：第一课堂与第二课堂之间的翻转 5. 资源库的应用方式5.4 混合式应用 资源库尊重教师的创造性，教师可以对教学资源进行再整合、再创作，使课堂教学更丰富，效果更好。1. 资源库建设的逻辑体系内容提纲 2. 资源开发与整合3. 资源质量监控机制 4. 资源的结构化呈现5. 资源库的应用方式 6. 几点思考6. 几点思考 6.1 辐射带动 一是进一步发挥资源库建设成果