以《济南的冬天》为例学习预习2016

1、中学语文中学语文学习学习的的预习五步法预习五步法以以济南的冬天济南的冬天为例为例Page 2第一步第一步读读第第二二步步标标第第三三步步查查第第四四步步记记第第五五步步想想济南的冬天老舍老舍作者简介作者简介老舍老舍（1899196618991966），），现代小说家，现代小说家，戏剧家，作家戏剧家，作家，原名舒庆春，字舍予，原名舒庆春，字舍予，满族，北京人。代表作为长篇小说满族，北京人。代表作为长篇小说骆驼祥子骆驼祥子四世同堂四世同堂，话剧，话剧茶馆等。茶馆等。Page 5第一步第一步读读n第一遍第一遍看看课文，我们应该对课文有个大课文，我们应该对课文有个大致内容的了解，对文本有个初步交流。致

2、内容的了解，对文本有个初步交流。n第二第二默默读课文，边读边划出不认识、不读课文，边读边划出不认识、不理解的字词，可以通过理解的字词，可以通过查阅查阅工具书解决。工具书解决。n精彩片段开口读几遍精彩片段开口读几遍，而且每遍的要求，而且每遍的要求应该不同。应该不同。Page 6走进济南，印象冬天读课文，感受济南的冬天。读课文，感受济南的冬天。济南的冬天是 Page 7课文着重写了济南冬天的哪些景物?山水济济南南的的冬冬天天气候特征（总起）景物特征（25）山（山（24）水（水（5）阳光朗照下的山阳光朗照下的山薄薄雪覆盖下的山雪覆盖下的山城外的远山城外的远山暖、绿暖、绿温晴温晴Page 8第第二二步

3、步标标n标段落标段落n标文章结构标文章结构n在预习过程中，要用不同的符号在文中做在预习过程中，要用不同的符号在文中做标记。标记。Page 9什么是圈点？什么是圈点？n 阅读时利用一套自己能够理解的能代表某方面意义的符号在文章的字、词、句段上在书页上划出文章中的重要词句，标出文章的层次段落，点出疑难之处等等。 宋朝著名学者朱熹读书时就十分喜欢在书上作各种记号。他认为这样能“渐渐向里寻到那精英处”。 Page 10什么是批注 是对文章的品评、鉴赏，是多角度、高层次的阅读过程，同时也是读者的消化、吸收、转化和运用的过程。 即批语注释，是指对一些生词难字加以注释；在段落层次前写大意；对文章的思想内容和

4、表达手法，写作技巧修辞手法等加简评等等。概括式批注，或感想式批注，或赏析式批注，或质疑式批注，或联想式批注，或补充式批注 Page 11圈点符号圈点符号n 1.描写的精彩或论述的好：波浪线n 2.表示作者的观点看法：直线n 3.打算摘录的内容：波浪线下面两条直线n 4.表示要着重理解的字词句：n 5.表示有疑问或暂时不理解之处的：？n 6.表示有疑惑需要认真思考的：？n 7.表示应熟记和背诵的：n 8.表示需要疏通的生字词：Page 12走进老舍，印象济南你认为作者怀着什么样的心情来写你认为作者怀着什么样的心情来写这篇文章的？这篇文章的？请用文章中的内容证明你的观点。请用文章中的内容证明你的观

5、点。Page 131.“1.“奇迹奇迹”“”“怪事怪事”这两个词语流露出作者这两个词语流露出作者欣喜、惊叹欣喜、惊叹的心情。的心情。2.“2.“对于一个对于一个的人，的人，像我像我”，这样的句式，强调了自己，这样的句式，强调了自己独特的感受。独特的感受。3.“3.“济南济南真得真得算个算个宝地宝地”。“宝地宝地”是对济南的概括；是对济南的概括；“真得真得”这个口语非常亲切，这句话自然流露出作者喜欢、珍惜、感恩这个口语非常亲切，这句话自然流露出作者喜欢、珍惜、感恩济南的冬天的情感。济南的冬天的情感。老舍19301930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7 7年，对山东产生了深厚

6、的感情，他称山东为他的“第二故乡”。抒发了老舍对济南的赞美和喜爱之情，以及对祖国大好河山的热爱之情。Page 14走进济南的冬天，学习老舍的写作技法我喜欢文章的（那段话，那句话，我喜欢文章的（那段话，那句话，那个词那个词，那个符号，那个符号），为什么？），为什么？Page 151.请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？“晒晒”、“睡睡”、“唤醒唤醒”一连串拟人手法的动词，赋予了济南一连串拟人手法的动词，赋予了济南老城人的情态，使之带有生命的感觉和意味，更能表现冬天的老城人的情态，使之带有生命的感觉和意味，更能表现冬天的

7、济南济南“暖和安适暖和安适”的特点。的特点。Page 162、“小山整把济南围了个圈儿，只是北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准你们放心吧，这儿准保暖保暖和。和。”比喻：根据济南的地形特点，把老城四周的小山比作“小摇篮”，写出山景的小巧秀丽。拟人：济南躺在摇篮里承受母亲体贴入微的抚爱，那当然是最暖和不过的了。何况山们还“低声地”哼着摇篮曲，显示出了感人的脉脉温情。济南如婴儿睡在摇篮里，听着摇篮曲，而这画面是如此的温暖、舒适、可爱。Page 173.最妙的是下点小

8、雪呀。雪光、雪色雪光、雪色雪态雪态1.山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花。松的翠与雪的白相映生色松的翠与雪的白相映生色2.2.山尖全白了，给蓝天镶上一道银山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。边。如洗的蓝天与似银的雪相映生辉如洗的蓝天与似银的雪相映生辉3.3.一道儿白，一道儿暗黄，给山们一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。穿上一件带水纹的花衣。白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。 1 1这件花衣好像被风儿吹动，叫你这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的的山的肌肤。希望看见一点更美的的山的肌肤。2.2.那点薄雪好像忽然害了羞，那点薄雪好像忽

9、然害了羞， 微微微微露出点粉色。露出点粉色。以动写静，写出动人的形态以动写静，写出动人的形态把夕阳斜照下粉色的薄雪比拟为害把夕阳斜照下粉色的薄雪比拟为害羞的少女，突出了雪色的娇美和小羞的少女，突出了雪色的娇美和小山的秀丽，山的秀丽， 比喻、拟人比喻、拟人Page 18Page 19第第三三步步查查n查什么查什么？查在前面读时遇到的问题，不查在前面读时遇到的问题，不理解的词语，句子中不理解的内容等。理解的词语，句子中不理解的内容等。当然方式可以多样，用工具书、上网、当然方式可以多样，用工具书、上网、请教其他人等。请教其他人等。Page 20第第四四步步记记n摘录课文中的好词佳句，就是把自己认摘录

10、课文中的好词佳句，就是把自己认为文中重要的优美的词语、句子或段落为文中重要的优美的词语、句子或段落抄在抄在积累本积累本上。这是积累语言材料的一上。这是积累语言材料的一种重要方法。坚持摘抄，不但会丰富自种重要方法。坚持摘抄，不但会丰富自己的词汇库，还会增强口头或书面的表己的词汇库，还会增强口头或书面的表达能力。达能力。Page 21精彩朗读n全段的中心句是：n全段的层次划分是：n全段写“小雪”之美妙，主要通过其他景物来进行烘托，这些景物是：n文中的动词用得好，如：n文中的色彩词用得好，如：n文中是怎样化静为动的呢？最妙的是下点小雪呀。 全段分三层：小雪呀/看吧粉色/就是 矮松 山尖 草色 阳光“

11、顶” 镶” 穿” “露”青黑，白，蓝，银，暗黄，微黄，粉色。 运用比喻、拟人手法。 Page 22第第五五步步想想n通过联系上下文的内容，想想课文中某些通过联系上下文的内容，想想课文中某些词语的意思；通过课文后面的词语的意思；通过课文后面的“思考与练思考与练习习”，想想整篇课文主要写了什么，留给，想想整篇课文主要写了什么，留给自己的初步印象是什么。想想课文主要内自己的初步印象是什么。想想课文主要内容、课后问题、文中含义深刻的句子。容、课后问题、文中含义深刻的句子。Page 23标题不可以换。因为标题不可以换。因为“济南的冬天济南的冬天”表表明所写的是济南这一特定地域的冬天；明所写的是济南这一特

12、定地域的冬天；“冬天的济南冬天的济南”目的在于赞美目的在于赞美“冬天冬天”这个特定时令的济南。这个特定时令的济南。 标题可否换为“冬天的济南”?Page 24为什么作者能描绘出这么精彩的画面？为什么作者能描绘出这么精彩的画面？细致观察细致观察抓住特征抓住特征安排顺序安排顺序( (角度角度) )运用修辞运用修辞情景交融情景交融Page 25 用你在用你在济南的冬天济南的冬天一文中学到的方法，描写一文中学到的方法，描写初秋的大黑山，或者童牛初秋的大黑山，或者童牛岭，或者山体公园。岭，或者山体公园。走出课本，走进生活Page 26巩固复习：巩固复习：1、济南的冬天济南的冬天的作者是，原的作者是，原名

13、，字。名，字。2、济南冬天的总特点是，作、济南冬天的总特点是，作者通过济南和、者通过济南和、的对比得出这个结论。的对比得出这个结论。3、作者在描写济南的冬天时描绘了、作者在描写济南的冬天时描绘了 四四 幅画面，它们分别是、幅画面，它们分别是、 和和。老舍老舍舒庆春舒庆春舍予舍予温晴温晴北平北平伦敦伦敦热带热带阳光朗照的小山阳光朗照的小山薄雪覆盖的小山薄雪覆盖的小山城外远山城外远山澄清碧绿的水澄清碧绿的水Page 27温 晴（ 宝 地 ）与 北 平 相 比无 风 声与 伦 敦 相 比无 重 雾与 热 带 相 比无 毒 日对 比阳 光 朗 照 下 的 山可 爱薄 雪 覆 盖 下 的 山秀 气城 外

14、 的 远 山淡 雅山水济南的冬天冬天的济南暖绿清Page 28初读文章初读文章 圈点重点应是需要注音、注释的生字圈点重点应是需要注音、注释的生字生词、自然段的序号、文章的中心句或重生词、自然段的序号、文章的中心句或重点语句。此次圈点主要是读通文章，粗知点语句。此次圈点主要是读通文章，粗知作者思路，初识文章的框架、即整体感知作者思路，初识文章的框架、即整体感知文章的大概内容，对以后深入阅读起确定文章的大概内容，对以后深入阅读起确定方向的作用。方向的作用。 阅读时多采用速读默读的方式。阅读时多采用速读默读的方式。 Page 29再读文章再读文章批注的重点：解决初读时圈点的问题。批注的重点：解决初读

15、时圈点的问题。圈点的重点：圈点的重点： 1 1、文章的重点、难点和疑点、文章的重点、难点和疑点 2 2、重要的、精彩的、有欣赏价值的、重要的、精彩的、有欣赏价值的 佳句以及感受最深的句子佳句以及感受最深的句子 3 3、结构段的序号，修辞、表达方式、结构段的序号，修辞、表达方式、 说明方法、论据类型等。说明方法、论据类型等。 此次圈点是培养学生自己发现问题、自己解决问题、此次圈点是培养学生自己发现问题、自己解决问题、不断提高自学能力的有效途径之一不断提高自学能力的有效途径之一 。Page 30三读文章三读文章 主要解决再读过程中圈点的内容和主要解决再读过程中圈点的内容和作批注、写感悟。有的语句之所以让作批注、写感悟。有的语句之所以让人