2022年《人民代表大会》教学设计

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -教学基本信息课题人民代表大会：国家权力机关作者及工作单位 王建波 广平县南阳堡中学指导思想与理论依据将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心训练教学理论简述即可，指导思想和依据的训练理论应当在后面的教学过程中明确表达出来；本部分内容必需和实际的教学内容紧密联系，防止显现照搬课标中整个模块的教学指导思想等情形1留意课堂教同学活化以生活主题统筹教学内容，关注同学生活世界是高中政治新课标新课程特色和亮点之一，也是新课程教学的基本特点，一般高中思想政治课程课标在关于课程基本理念中，明确指出“本课程立足同学现实的生活

2、体会，着眼于同学的进展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科学问与生活现象、理论规律与生活规律有机结合的课程模块；”因此，本教学设计在教学内容上依据实际需要，突破教材局限，从同学的生活体会生活环境动身，让同学感到学问贴近他们的生活，让课堂具有亲切感和亲和力；2树立“以人为本”的教学方法依据老师要表达“目标策略评判”的教学主导过程，即依据教学目标制定相应的教学策略和教学设计，并科学地进行教学评判的要求，我设计了“以情形为载体，以问题提出与解决为主线”的情形问题交互式教学模式组织课堂教学；通过设定特定情形为同学供应充分展现自我的活动平台 ，加强师生互动、生生互动，力求发挥同学主体作

3、用 ；教材分析（可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到）课标中对本节内容的要求；本节内容的学问体系；本节内容在教材中的位置，前后教材内容的规律关系；本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要摸索其他内容对本节内容学习的帮忙，本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮忙；仍应当摸索通过本节内容的学习，对同学学科才能甚至综合素养的帮忙，以及思维方式的变化影响等；1、教材简析本课是人教版思想政治必修2政治生活 第三单元第五课第一框题的内容，其教学内容主要环围着人大和人大代表两大主题绽开；具体论述了：人民行使国家权力的方式；人大的性质、位置、职权、常设机关；人大代表的职权、义务及

4、其产生和任期；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -2、本框在全书中的位置本框题在政治生活教学内容中居于极为重要的位置；第一，它起着承上启下、加强教材学问体系化作用；是对同学关于选举权等内容的巩固、提升，也是对公民如何行使国家权力、参加政治生活的具体化；其次，人民代表大会是人民代表大会制度这一政权体系的基石，前后两框题内容联系紧密，层层递进，是学习整个第三单元 “建设社会主义政治文明”的切入点，学好本框有利于增强同学参加政治生活的热忱；所以

5、，本框在整个教材和本单元教学内容中都处于非常重要的位置；学情分析（可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到）老师主观分析、师生访谈、同学作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段；同学认知进展分析：主要分析同学现在的认知基础（包括学问基础和才能基础），要形成本节内容应当要走的认知进展线，即从同学现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的学问；同学认知障碍点：同学形成本节课学问时最主要的障碍点，可能是学问基础不足、旧的概念或者才能方法不够、思维方式变化等；关于人民代表大会的相关学问，高一同学在中学就已学过一些粗浅的内容，日常生活中也或多或少地在电视

6、、新闻中看过有关人大的报道，这就为学习本课学问奠定了肯定的基础；从高一同学心理特点来说，由于每年召开的全国人民代表大会是国家政治生活中的重大大事，备受全国上下关注，青年同学由于其对新事物的敏锐、奇怪、热忱等心理特点，对于本课所涉及的热点问题，将会产生深厚的爱好；教学目标（教学目标的确定应留意依据新课程的三维目标体系进行分析）1、学问与技能：（ 1）识记人民代表大会的性质和职权及我国权力机关体系；（2）明白人大代表的法律位置、权益和义务2、过程与方法：（ 1）联系我国人民民主专政的国家性质和我国的国情，充分熟悉人民代表大会是我国人民行使国家权力的机关；（ 2）通过教学培育同学理论联系实际的才能、

7、分析问题和解决问题的才能； 3、情感、态度和价值观：通过本课学习，使同学树立主人翁意识，增强社会责任感和为建设社会主义政治文明而奋斗的政治责任感；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -教学重点和难点重点： 人民行使国家权力的机关；依据教材的内容和课标要求，确定人民代表大会为本课的教学重点；人民代表大会制度是以人民代表大会为基石的政权体系；人民代表大会是人民行使国家权力的机关，其他国家机关由它产生，对它负责，受它监督；因此，熟悉人民代表大会制

8、度的关键是明确人名代表大会的性质、位置及职权；难点： 人民代表的职权；由于高一同学受年龄和阅历所限，他们与人大代表很少接触，对其职责明白更少，特殊是人大代表职权中的质询权，专业性和理论性都较强，从字面上懂得起来很困难；此外，人大代表的职权与人民代表大会的职权易混淆；因此，这是本框的难点；教学流程示意（按课时设计教学流程，教学流程应能清晰精确的表述本节课的教学环节，以及教学环节的核心活动内容；因此既要防止只有简洁的环节，而没有环节实施的具体内容；仍要防止把环节细化，一般来说，一节课的主要环节最好掌握在 46 个之间，这样比较有利于教学环节的实施；）一、 生活动身、激趣导入；二、环绕中心、突出重点

9、；三、层层深化、突破难点； 四、归纳小结、沟通感悟；五、课后拓展、留意实践教学过程 （教学过程的表述不必具体到将老师、同学的全部对话、活动逐字记录，但是应当把主要环节的实施过程很清晰地再现；）教学环节老师活动预设同学行为 设计意图（一）导入新课（大屏幕显示：国家领导人图片）出示十一届人大一次会议产生的新一届国家领导人照片，让同学指认；（ 设计意图 ：让同学感到课堂学问贴近他们的生活，让课堂具有亲切感，为后面的问题设置创设情境，作好铺垫；同时自然点题；）（二）新课推动【教学互动，合作探究】：第 1 组：我国人民如何行使治理国家事务的权力？精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -

10、第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -第 2 组：全国人大和地方各级人大是什么样的组织机构？人民代表大会具有哪些职权？第 3 组：人大代表的法律位置怎样？人大代表是怎样产生的？有哪些权益和义务？（ 设计意图 ：目的是让同学尽快养成自己学习，把握课本学问的习惯和本事，这种方式能激发、唤醒、勉励同学的主体意识， 有助于同学语言表达才能和分析、综合等思维才能的提高；在课程实施的每一个环节，应充分考虑爱护并发挥同学的主动性、积极性，老师可适当点拨，帮忙同学“柳暗花明”；） 1、第一组同学代表发表自己的看法

11、，其他同学作点评、补充；老师：正确评判同学的争论，并就第1 题做出归纳：人民当家作主是否意味着人民直接行使治理国家的权益，在我国，人民行使治理国家的权力，那就是广大人民通过直接或间接的方式选出人大代表，由他们组成各级国家权力机关，代表人民统一行使国家权力，打算全国和地方的一切重大事务，并由权力机关产生行政、审判、检察等机关，具体行使治理国家和社会的权力； 2、其次组同学代表发言：谈其次个问题，其他同学点评和补充；老师：第一评判同学的观点，让同学明白全国人民代表大会的性质是最高国家权力机关，其他国家机关都由它产生，对它负责，受它监督；温馨提示： 在我国中国共产党领导国家政权，人大也是在党的领导下

12、开展工作的，但这种领导不是上下级关系的领导，而是政治、思想、组织上的领导，共产党不属于国家机构的组成部分；全国人大与地方各级人大的比较：（设计意图：通过比较，便于同学加深懂得，分析把握；） 全国人民代表大会：（ 1）性质：全国人民代表大会是最高国家权力机关；（ 2）职权：全国人民代表大会及其常委会行使立法权、打算权、任免权、监督权；（ 3）位置： 全国人民代表大会在我国国家机构中居于最高位置，是我国的最高权力机关，其他国家机关都由它产生，对它负责，并受它监督；地方各级人民代表大会：（ 1）性质：地方各级国家权力机关（ 2）职权：立法权：制定地方性法规（省、直辖市）打算权：打算本行政区内重大事项

13、；监督权：监督政府，法院、检察院的工作；任免权：对本地国家机关领导人员进行选举、任命、罢免、撤职等（ 3）位置：争论打算并监督实施本行政区域内的一切重大问题全国人大和地方各级人大构成了我国国家权力机关体系；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -提示： 人大是我国的立法机关是不精确的，人大的权力不仅仅是立法，它仍拥有监督权、打算权、任免权，所以不能片面的说人大是立法机关；另外，我国全国人大及其常委会行使国家立法权，是我国的立法机关，其他拥有立

14、法权的机关包括地方各级人大属于授权立法，不是立法机关；全国人大没有起草制定宪法的权力世界各国的成文宪法一般都规定设立宪法特殊起草和修改委员会；全国人大常委会没有修改宪法的权力宪法的修改由全国人大常委会或者五分之一以上的全国人大代表提议， 并由全国人大以全体代表的三分之二以上的多数通过；3、第三组同学代表发言：谈第三个问题，其他同学点评和补充；（ 1）人大代表的产生方式和任期产生方式：县乡以及由选民直接选举产生；全国、省、市由下一级人民代表大会选举产生；任期：五年；（ 2）人大代表的权益：审议权、表决权、提案权、质询权；人大代表的义务：模范地遵守宪法和法律；保守国家秘密；亲密联系群众看法；接受选

15、民或原单位监督；过渡：我们在上面学习了很多有关人大的基本学问，现在来整理一下；理一理：人民、人大代表、人大、常委会、“一府两院 ”的关系（设计意图 ：让同学找出前后学问之间的内在联系，学会融会贯穿；） 同学回答后，老师打出幻灯片，通过图表判定题的形式巩固学问；过渡：人民代表从人民中来，为人民服务，对人民负责，并接受人民的监督，这些内容都反映了人民代表的法律位置是国家权益机关的组成人员；我们每个同学一起来体验一下人大代表的生活吧；投影：实践尝试活动：“假如我是人大代表” “假如学校周边环境不良，空气污泥严峻，卫生条件不尽人意；治安纷乱，常发生社会闲散人员向同学敲竹杠；假如你作为人大代表，你怎么做

16、.”（ 设计意图 ：通过合作学习方式，为同学搭建实践平台，使同学绽开互动，打开思维，深化熟悉；）同学发言后，老师点评：从大家的发言来看，大家的社会责任意识都很强，信任将来大家不管是否能当选为人大代表，都能够关注国家的命运，关注人民的根本利益，积极参加国家的政治生活，做一个尽责任的公民；板书设计 （需要始终留在黑板上主板书）人大代表： 位置、产生、权益和义务组成人民代表大会：性质、职权表现人民代表大会制度精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -

17、教学反思（教学反思的撰写应防止对教学设计思路、指导思想的再次重复；教学反思可以从以下几个方面摸索，不必面面俱到）：反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化；反思教学设计的落实情形，同学在教学过程中的问题，显现问题的缘由是什么，如何解决等，防止空谈显现的问题而不摸索显现的缘由，也不摸索解决方案；对教学设计中细心设计的教学环节，特殊是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进成效如何；假如让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评判？对你有什么启示？1、政治教学必需贴近生活，贴近实际，贴近同学；本节课的设计从当前我国国家领导人选举产生引入，拉近了