2022年《三打白骨精》教案(第2课时)(1213110846)

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -8三打白骨精教案（第 2 课时）一、 教学目标1品读语言，关注人物；抓住重点词语或句子感悟白骨精、唐僧和孙悟空的性格特点，感受文章抓住人物语言、动作等来刻画人物形象的表达方法，体会重点词语的表达成效；2对比阅读，关注情节；比较三次怒打白骨精的不同之处,感受故事情节跌宕起伏、环环相扣、张弛有度的表达特点；3有感情地朗读课文，感受古典文化的魅力，激发阅读西游记原著的爱好；二、教学重点、难点重点：通过分析环境、品读人物、情节的方法，来体会作者刻画人物形象的表达方法； 难点：比较三次怒打白骨精的不同之处,感受故事情节跌宕起伏、环

2、环相扣、张弛有度的表达特点；三、前置学习活动1. 课前阅读西游记原著，做好有关西游记的阅读调查问卷表；2. 搜集西游记作者吴承恩的有关资料；四、教学课时1 课时五、教学过程环节一、熟悉自主阅读，整体把握（一）名著引路，导入新课；1. 板书课题，齐读课题；2. 同学们，三打白骨精这个故事，知道它的出处吗？（板书：西游记）西游记中的哪个故事、哪个人物给你的印象最深？留下了什么印象？（生沟通）3. 师引导：看来，西游记 里的人物都给大家留下了深刻的印象，西游记中的很多经典故事，大家也都很喜爱，就像今日我们读到的三打白骨精 ，那作者又是如何刻画这些人物形象的呢？这节课就让我们走进文中查找答案；环节二、

3、实践重点突破，语意兼得（二）抓住重点词语，感悟人物形象；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -课前，我们预习了课文，知道课文环绕白骨精三变，悟空三打，唐僧二责绽开，为我们出现了生动的人物形象，看看作者是如何刻画的？下面，我们就来读一读课文2 一 7 小节，边读边划出相关的句子；透过这些词句感受孙悟空、白骨精、唐僧等人物形象；温馨提示：用“”划出描写白骨精三变的句子；用“”划出描写孙悟空三打的句子；用“ = ”划出反映唐僧责备孙悟空的句子；在

4、感受很深的句子旁边作简洁的批注；1. 根据“三打”划分的段落，同学自学，标划批注；2. 汇报沟通，感受作者对人物形象的刻画，；（ 1）为了吃到唐僧肉，白骨精是三次变化不同的身份来欺诈唐僧；咱们先来看看作者是如何刻画白骨精这一人物形象的；（同学沟通）一变：白骨精不胜喜悦，自言自语道：“造化！造化！都说吃了唐僧肉可以长生不老；今日机会来了！”它刚要上前，见唐僧身边有猪八戒和沙僧爱护，就摇身变作精妙的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前，说是特地来请他们用斋的；抓住“不胜喜悦”、“自言自语”体会白骨精贪婪的吃人本性；抓动作 :从“摇身变作、拎斋饭、径直”动词中体会白骨精变化速度快，妖术高，阴险狡诈的

5、特点；同学练习感情朗读，读活人物形象；二变：山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手拄着弯头竹杖，一步一步地哭着走来； “闪”代表了一个灵敏、很突然的动作，一个年满八旬且拄着拐杖的老妇人能做出这种动作吗？说明白什么？一个“闪”字精确地表现了白骨精狡猾贪婪的性格特点； “哭”又表达了白骨精假装，装可怜，阴险狡诈的特点；三变：白骨精不情愿就这样让唐僧走了，又变成一个白发老公公，假装来找他的妻子和女儿；通过品读，体会白骨精不达目的誓不罢休的心理；（ 2）白骨精虽然阴谋多断，但是仍是逃脱不了孙悟空的火眼金睛；作者又是怎样刻画孙悟空这一形象的呢？（同学沟通）一打：精选名师 优秀名师 - - - - - - -

6、 - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -正在这时，悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打；悟空说：“它是个妖精，是来骗你的；”说着就朝妖精劈脸一棒；抓住悟空“举起”、“当头就打”、“劈脸一棒”来体会，感受孙悟空打得很、打得猛，嫉恶如仇的特点；二打：悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒；悟空为什么“也不说话，当头就是一棒？”体会孙悟空打得急；三打：悟空把金箍棒藏在身边，走上前来迎着妖精，笑道：“你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精；”悟空抽出

7、金箍棒，怕师父念咒语，没有立刻动手，暗中叫来众神，嘱咐道：“这妖精三番五次来蒙骗我师父，这一次定要打死它；你们在半空中作证；”悟空抡起金箍棒 , 一棒打死了妖精；这“一藏”“一迎”“一笑”，你能体会到什么？抓住“抽出、暗中叫来、抡起、一棒打死”体会这一次是名副其实地智打，悟空考虑问题很周密；（ 3）比较悟空“三打”的不同，感悟孙悟空形象和情节起伏；引导同学抓住三打的不同，体会第一次“劈脸一棒”是猛打；其次次“当头一棒”是急打；而第三打智打， 作者描写最为翔实，是课文的重点； 在进一步体会孙悟空的机灵、英勇、坚决形象的基础上，感受文章的写作特点；那为什么“第三次打”写得详细？链接“唐僧”这一人物

8、形象；（ 4）作者又是怎样刻画唐僧这一形象的？ 预设一：唐僧一见，惊得从立刻摔下来；抓住唐僧动作“摔”，体会唐僧胆小；预设二：唐僧赶忙扯住悟空；唐僧责备悟空无故伤人性命；唐僧一见，惊得从立刻摔下来，坐在地上，不由分说，一口气念了二十遍紧箍咒；唐僧喝道：“你为何不听劝告，把人打死一个，又打死一个？”唐僧特别愤怒：“胡说！哪有那么多妖精！你无心向善，有意作恶，你去吧！”体会唐僧人妖不分、和善糊涂、胆小怕事的性格特点；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - -

9、- - -总结：抓住关键词语专心读课文，就能读活人物形象，通过读课文我们看到了机灵英勇、神通广大、 坚决不移的孙悟空，阴险狡诈、 阴谋多端的白骨精，是非不明、 人妖不分的唐僧；环节三、总结积存拓展，读写训练（三）回来整体，总结写法；1. 对比人物形象，体会反衬的表达方法；文章重点写孙悟空，为什么作者仍要用那么多笔墨来写白骨精和唐僧呢？（引导同学把白骨精、唐僧的形象和孙悟空作对比，体会这样写的目的是反衬出孙悟空火眼金睛、机灵英勇、神通广大、坚决不移、忠心耿耿的性格特点；）2. 体会文章反复叙事的写法，感受故事情节的一波三折、环环相扣、跌宕起伏；悟空神通广大，法力无边，为什么作者不让他一次就打死白

10、骨精，而要三次呢？（引导同学浏览全文，透过“三变”“三打”“二责”这条主线，感受作者在组织材料时的别具匠心，体会反复叙事的写法，感受故事情节的一波三折、跌宕起伏；）总结：作者通过“三打”来绽开情节，使故事跌宕起伏、环环相扣、引人入胜，更能体现出孙悟空降妖除魔的艰苦不易，这种写法叫做反复叙事；像这样以三为题的文章仍有很多，像三顾茅庐 三打祝家庄等，反复叙事既是情节的需要，又是内容的需要，更是塑造人物形象的需要； 以后我们在阅读小说的时候，不仅要关注人物形象，仍要关注情节的变化；3. 今日我们品读了故事三打白骨精，对你读故事有什么启示？你认为该怎样读好一个故事呢？小组沟通，组织汇报；（ 1）读懂故

11、事 - 读故事时第一明白故事梗概：既可以通过弄清人物间的关系，也可以抓住故事的线索；（ 2）读透故事 -抓住感受深的地方（人物的语言、动作、神态）读一读、品一品，走进人物内心，想一想作者塑造了怎样的人物形象；（ 3）走出故事 - 读了故事，想一想你有什么收成和启示，写在摘抄本上；（四）延长拓展，迁移运用1. 三打白骨精是西游记中的一个故事，原著中仍有更多出色的故事，更加生动的形象， 更加曲折的情节；课后， 请同学们用今日学习的阅读方法，再读读 西游记 原著，信任那生动的人物，曲折的情节肯定会让你着迷；2. 小练笔：在第三次斗争中，唐僧什么表现？请绽开合理的想象，想一想当唐僧看到白骨精原形毕精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - -精品wor