2022年《三棱锥的三面投影》教学设计

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -三棱锥的三面投影教学设计学校姓名学科授课班级教学内容三棱锥的三面投影教学目标1学问与技能（1）明白棱锥体的几何组成特点（2）把握棱锥体三面投影的基本规律（3）初步学会绘制棱锥体的三面投影图2过程与方法（1）通过变式练习，培育同学的思维才能（2）通过竞赛练习，提高同学的动力操作才能3情感、态度与价值观（1）通过小组合作学习，强化同学的合作学习意识，培育同学的团队精神（2）通过同学相互评判，培育同学的语言表达才能，及同学公正、公正的评判意识；教学重点棱锥体三面投影的基本规律教学难点投影点的确定课型新课教学预备1 教学用具：棱

2、锥体模型2 任务学习单3 多媒体教学课件4 教学场地的布置教学方法讲解法、任务驱动法教学流程老师活动同学活动设计意图精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -老师引言：棱锥体形建筑因其结构简洁、形状美观、坚固有用而被很多设计者所采纳；如干年后或许我们班的同学也会设计出类似于下面所展现 的建筑物；老师出现 2 3 幅同学较熟识的有代表性的棱锥体形建筑物的彩色图 片；1. 通 过 教 师 引言，让同学意识到 掌 握 棱 锥 体听的 三 面 投 影

3、图绘 制 的 重 要 性和必要性，以提高 学 生 学 习 的内驱力；看情形导入（时间 2 分钟）出现课题及学习目标学一学（时间 10 分钟）同学观看后回答以下问题：这些建筑物的形状结构有什么共同特点？老师：要设计出类似于上面展现的建筑就必需先学会三棱锥的三面投影图的绘制，从而引出新课题；老师出现课题 三棱锥的三面投影老师告之本节课的学习目标；老师展现模型，让同学明白三棱锥的几何组成特点，分析得出三棱锥的几何定义；老师利用模型让同学观看三棱锥体分别在三个不同投影面上的投影图形；提出问题：如何依据已知两个投影面的投影图作出它在第三个投影面的投影图？老师边讲画老师出现三棱锥的投影特性：老师小结三棱锥

4、投影图的绘制方法： 长对正高平齐宽相等 （九字方针）思明确学习目标观看2 告之学习目标，为同学的学习 做 好 定 向 预备；3. 技 能 的 形 成离 不 开 教 师 的教学示范，同时也 需 要 相 应 的学问做铺垫；4. 掌 握 方 法 可以 极 大 地 提 高学习效率；老师活动同学活动设计意图精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -练一练（时间 12 分钟）比一比（时间 13 分钟）评一评（时间 3 分钟）老师布置同学练习（变式练习）（1

5、）分小组活动（ 2）先完成的同学教学习有困难的同学（ 3）老师巡回指导老师对同学的练习过程作一简洁评判；老师：大家想不想比一比，看哪个小组完成得又快又好；老师出现竞赛评分的规章与标准；老师出现竞赛题：老师对竞赛过程作一简洁评判并宣布竞赛结果，主要包括：1. 哪几位同学画得又快又好；2. 哪几个小组画得又快又好；老师对课堂的学习内容作一简洁的归纳小结， 对同学的课堂表现作一简洁评判；摸索合作学习合作学习相互评判自我反思5. 变 式 练 习 是 培育 学 生 思 维 能 力的一种有效方式； 采纳“兵教兵”的合 作 学 习 方 式 可以 快 速 地 达 成 教学目标，同时也 能 培 养 学 生 合作

6、 意 识 和 团 队 精神，这实际上也是一 种 学 习 反 馈 的过程；6. 这 是 练 习 巩 固的过程；一方面， 通 过 合 作 比 赛 能充 分 调 动 学 生 学习 的 积 极 性 与 主动性，以此来突显学 生 的 学 习 主 体位置，另一方面， 可 以 提 供 让 学 生充 分 展 现 自 己 学习成果的机会，彰显同学的个性，为学 生 个 性 的 发 展供应平台；7. 同学参加评判， 既 可 培 养 学 生 的语言表达才能，又能培育同学公正、公正的评判意识；8. 学 生 非 常 重 视老师对其的评判， 教 师 恰 如 其 分 的评 价 可 以 促 进 同学更好的进展；课后作业精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习任务单1、 已知三棱锥在正面和水平面的投影，做侧面的投影；2、 已知三棱锥在正面和侧面的投影，做水平面的投影；3、完成四棱锥的三面投影精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - -