理论与实践中的幼儿艺术教育

1、理论与实践中的幼儿艺术教育理论与实践中的幼儿艺术教育九台市上河湾中心校陶红的主人，让孩子在活动中感受快乐、体念成功、大胆表露个性，张扬自我，会欣赏别人。共同提高二、树立正确的幼儿艺术教育目标教师在进行教学活动时， 应遵循幼儿身心发展的规律， 遵循艺术教育的规律而制定发展目标，通过艺术教育让幼儿欣赏美、表现美、创造美，注重幼儿个性的培养与塑造，注重幼儿社会交往与合作能力的培养，以促进幼儿的全面发展为基础。教师应更多地从孩子的兴趣出发，针对孩子自身的心理、 性格特点选择适当的教学方法，让孩子做他们喜欢做的事， 在轻松愉快中发挥天性和创造力。如在教大班小朋友唱秋叶儿时，我先带他们到室外观察秋天的变化

2、，通过看落叶、捡树叶，让幼儿感受秋天的美、秋叶的美，了解秋天的特征，然后在欣赏美的过程中引入课题， 让幼儿在感受美的同时学习优美的歌曲秋叶儿，并随着音乐轻轻地舞动身体，活动过程便成了一幅美丽的画，孩子们的情绪都很愉快， 不仅从视觉上欣赏了美、 触觉上体验了美，还让孩子用自己的身体表现了美，并且起到了丰富幼儿情感的作用。在幼儿园里， 孩子们最常呆的地方就是活动室，教师可以在环境布置中对孩子进行耳濡目染的教育，这是对幼儿进行艺术熏陶的一个有效途径。 另外，环境布置不只是教师单方面的事情，幼儿也应该为自己生活的环境付出自己的智慧和能力，教师可以让孩子自己动手布置环境，在制作过程中培养幼儿创造美的能力

3、，同时还可以让幼儿体验成就感。 教师应运用多种感官， 通过各种有趣的、 有意义的活动来培养幼儿的艺术素养。三、密切幼儿园同家庭、 社会间的联系， 发挥幼儿艺术教育的作用纲要中特别指出：除了面向幼儿的教育外，幼儿园应“积极支持、帮助家长提高教育能力” ，“同时应为社会的早期教育提供服务”。幼儿艺术教育的健康发展，还需要整合社会、家庭、幼儿园的艺术教育资源、 强化大众的意识， 让美的意识在纵向和横向两方面贯穿幼儿的人生。 与家庭的互动， 又从家庭方面增加了对幼儿艺术教育的广泛性，使家长理解并最大限度的为孩子提供受到艺术教育的条件。与社会的互动， 可以让幼儿了解社会文化基础， 通过让幼儿参加各类的社

4、会文化艺术活动， 让孩子们有更多的机会去观摩、 欣赏、表演和展示，并在其中体验艺术的魅力，培养美好的情操。四、开展多样教育途径和教学尝试通过多种途径将艺术教育和各领域相互渗透。如把艺术深入到幼儿的一日生活中：晨间接待经常播放一些名曲、 名歌和一些文学作品，在充满艺术的氛围中给幼儿传递美的信息和刺激。改掉过去以教师“教”为中心的教学，运用多种感官，通过各种有趣的、有意义的活动来解决问题， 达到目标。如：预知学习法、探索发现、听辩模唱法、感受体验、情感陶冶法、操作尝试法、综合运用法等。五、引导幼儿自主创作，快乐享受活动过程在每一个活动过程中要给幼儿提供自由表现的机会。教师的作用在于调动幼儿积极参与， 激发幼儿感受美， 表现美的情趣， 让幼儿自主性的创作，充分地表现自己对周围世界的看法，大胆流露自己的情感。如美术活动中，要让幼儿自由畅想，随意作画，让幼儿自己去探索发现，如果教师因一些常规和技能上的问题打断了幼儿的活动， 幼儿会很不情愿， 有的会继续自己的活动， 即使教师讲完后他们也难回到先前那个“快乐的世界” ，因此幼儿作画时切忌随意打断，应让他们自己去想、自己去做、自己去探索。总之，我们要掌握艺术教育的精髓，不断提高自身的艺术素养，扬弃传统的教育观念和方法，