1记叙文阅读方法

1、记叙文阅读题型及其解题方法（一）在做阅读题时必须有四种意识：1.文体意识：根据文章的不同体裁去答题语境意识：联系文章中心和上下文答题文本意识：坚信一切答案可以在文章中找到，答题不能脱离文本题目意识：注意答在问中，从问题中找命题意图和答题要点和要求，注意按分值答题（二）做阅读题的流程：速读，确定体裁和中心初看题目，明要求，再通读原文依据要求，确定有效阅读区域，反复斟酌，并作答复查，是否按照要求作答，是否表述明确。如何判断文章体裁？备选答案有：记叙文、说明文、议论文、小说、散文（抒情散文、叙事散文、哲理散文）。三种文体的区别：判断依据：按照表达方式为主体的原则进行判断。文体表达方式写作内容语言特点

2、写作目的记叙文记叙、描写写人、记事、状物、绘景生动形象以情感人说明文说明说明事物特征；阐明事理准确简明以知授人议论文议论摆事实，讲道理严密以理服人（三）记叙文阅读基本题型及基本解答方法题型一：知识类这一类题主要考查对记叙文中各种基础知识的掌握情况，做好此类题的前提是掌握好记叙文章的基础知识，牢记各种知识点，并能把自己的知识形成休系，形成网络。下面让我们一起回顾一下学过的知识。考点1:针对记事性的文章，有人物，有情节，按要求对文章情节概括。解析：记叙文一般有六个要素，哪六要素？记叙文六要素：时间、地点、人物、事件、起因、结果。?典型事例：秘密花园第一问：请概括叙述文章的主要内容。（不超过40个字

3、）。可以采用以下方法：?抓记叙的要素：时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）?总结答题模式：“”+"”+"”。?总结答题模式：“谁？”+“怎么做？”+“结果如何？”。考点2:考查记叙文的人称种类以及不同的人称的作用。记叙文的人称：第一人称（“我”），第二人称（“你”“您”）第三人称（第三者口吻）。知识积累：（1）如果叙述人是作品中的人物，他是以当事人的身份来叙述的，就叫第一人称；（2）如果叙述人并非作品中的人物，他是以作品中人物的对方的身份出现，就叫第二人称；（3）如果叙述人以旁观者的身份出现，就叫第三人称。一般地说，第一人称和第三人称经常使用。作用（好处）：第一人称：

4、便于直接抒情，增强文章的真实可信感。且文中的“我”经常充当事件的见证人或主人公或线索性人物，推动情节的发展。1. 第二人称：便于情感交流，便于直接抒发的情感，增加文章的亲切、自然感。2. 第三人称：显得客观全面，便于叙事和议论作者以旁观的身份叙述事件，且不受时空限制，使叙述更加灵活、自由。典型事例1:有什么比捉秘藏更好玩第2题：文中选用第一人称“我”在全文中起什么作用？（3分）答案：“我”是贯穿全文的线索人物，推动了故事情节的发展； 是索尼亚一家活动的见证人； 便于直接抒发对索尼亚的敬佩之情；增强了文章的真实可信感。（答出任意三点，即可给3分）典型事例2:稻子熟了，妈妈我想您了第1题：请说出选

5、文采用第二人称“您”来表达的好处。（3分）答案：用第二人称表达，有利于直接抒发对母亲的深深的感激、敬佩和歉疚的感情（1分），显得亲切自然（1分），用“您”较之于“你”更能表达对母亲的尊敬。（1分）典型事例3:阿长与山海经运用第三人称的作用。答案：运用第三人称比较全面客观、灵活自由地刻画了长妈妈的真实的形象。考点3:考查记叙顺序及其作用。知识积累：记叙文的顺序一般有顺叙、倒叙和插叙。*（1）顺叙是按照事件发展的时间先后的顺序来写；作用：叙事有头有尾，使文章层次井然有序，脉络分明，条理清楚。（一般不考）（2）倒叙是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开

6、头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法； 作用：造成悬念，增强艺术效果，引发读者的阅读兴趣；使读者印象深刻，文章结构严谨；情节曲折，富于变化。例如：背影开头一句：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”好处是：运用倒叙。造成悬念，引发读者的阅读兴趣和思考，使文章结构更加严谨。（3）插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或描写人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要事件相关的内容的叙述方法。插叙的一般作用： 烘托主要事件，突出或拓展丰富主要内容和主题情感。 推动故事情节的发展，使情节更加完整。 衬托主要人物可以人物形象更加丰满。 结构上照应上文，或为下文做铺垫。插叙作用的基

7、本答题模式：A. 情节内容方面：B. 表现手法方面：C. 结构上：。插叙作用的情节内容方面：插叙内容，揭示了人物的思想成因（或交待经历及产生情感的原因），使情节更加完整；A. 表现手法方面：与形成对比，烘托主要人物形象或主要事件；或运用方法，表达情感。B. 结构上：照应上文情节或为后文情节做铺垫。典型事例1:冯骥才献你一束花第2题：选文第、第两段在记叙顺序的安排上有什么特点？这样写有什么好处？（4分）判断：插叙（1分）好处：交代女运动员以往获得冠军的经历及此次失败的原因（1分）；使情节更完整（1分）；为下文女服务员献花做铺垫（1分）。考点4:考查表达方式的种类及作用表达方式五种：记叙、议论、抒

8、情、说明、描写作用：记叙文的表达方式以记叙文为主，兼用描写、议论、抒情。 叙述：把人物的概貌、事件的过程、场景的全貌条理清楚地陈述出来。 描写：起渲染气氛、塑造形象、增添文采的作用。 议论：往往起到锦上添花、画龙点睛提示主题的作用；结构承上启下的作用或总结全文、首尾呼应。 抒情：可以使文章感情表达更加充分，更能感染读者，引起读者共鸣。（1）记叙文中的描写可分两大类：一是人物描写：A、正面描写：肖像描写；外貌描写；神态描写；动作描写； 语言（对话）描写；心理描写；细节描写（相对而言）作用是：突出人物的性格特征和作品主题。B、侧面描写作用是：衬托了人物某种思想感情或某种性格特征。一是环境描写，包括

9、社会环境和自然环境的描写。自然环境（描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景）主要考点：考查环境描写的作用（这是考查重点，尤其是小说类）作用： 交代故事发生的时间和地点；（交代背景） 烘托渲染气氛，奠定情感基调；（渲染气氛） 衬托人物形象，表现人物的性格；（衬托人物） 推动情节的发展，为下文做铺垫，埋下伏笔；（推动情节）揭示主旨，暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情。（揭小主题）典型例题：聂鑫森永远的鹤第2题：请仔细阅读小说第段，说说景物描写有何作用？（3分）答案：交待了故事发生的地点（1分），渲染了一种宁静祥和的气氛（1分）,从侧面衬托出谭立和师傅护鹤的尽心尽职（1分

10、）。二是社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、陈设）作用：交代故事发生的XX时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系，渲染xx环境气氛。衬托人物心情，推动情节发展,深化主题，揭示人物性格和命运产生的原因。如：契诃夫小说变色龙开头的环境描写，着墨不多就刻画出沙皇俄国警察统治下恐怖、死寂的气氛，突出了主题思想。（2）记叙文中的抒情有直接抒情，间接抒情。作用：抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。（3）记叙文中的议论：画龙点睛地揭示人物和事件的意义，以深化主题，尤其是文章末尾的议论。段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用

11、。考点5:常见修辞方法及作用（1）比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。答题格式：把比作，更形.阳生祁地写出了事物的特点（或讲明了道理）。（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。答题格式：把拟人化，赋予其生命力，使其人格化，更生动.地写出了事物（人和物的相似性）的特点。（3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。答题格式：夸大（或缩小）事物的本来面貌，突出.强网事物的特点，给读者以鲜明而强烈的印象（或包含着作者情感）（4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。（5）对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。（6）反

12、复：突出强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。答题格式：强调，强烈抒情，富有感染力。（7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。（8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。（以上的修辞手法主要表现在赏析题型，后面再总结）考点6:考查表现手法及作用。1. 修辞手法与表现手法的单位区别：修辞手法针对的是等语言形式，以为单位，有,所以可以脱离语境从形式上进行判断。它是的，涉及的最大语言单位是,如对比、排比、回环。 表现手法只能理解为表现法，没有,脱离语境则无法辨认。它关注,涉及的范围是和。1. 修辞手法与表现手法的单位区别：修辞手法针对的是字词句等语言形式，以句为单位，有特定的格式，所以可以脱离语境从形式

13、上进行判断。它是局部的，涉及的最大语言单位是句群，如对比、排比、回环。 表现手法只能理解为主题或主旨表现法，没有特定的语言格式，脱离语境则无法辨认。它关注整体，涉及的范围是篇章和段落。2. 表现手法的种类及作用主要掌握以下几种：（1）象征手法：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了的情感，增强了文章的表现力。答题模式：具体分析：。_般效果：。答题模式：具体分析：用形象，象征精神/形象/事理，表达作者的情感。一般效果：使文章主旨更含蓄，收到耐人寻味的效果。（2）对比手法：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。答题模式：答题模式：通过与的对比，突出/强调例如：作者写自己种太阳花的经历，

14、这样写有什么作用？答案：通过与太阳花的对比，突出玉簪花生命力之强。（3）衬托（侧面烘托）手法：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。答题模式：通过（）的衬托，突出（）的（）。答题模式：通过（非主体事物）的衬托，突出（主体事物）的（特点）。（4）讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。（5）欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。（6）埋伏笔或铺垫：在文中起情节的铺垫作用，令情节发展更自然。（7）借景抒情：指作者在景物描写中注入自己的

15、情感，使文章达到物我合一的艺术境界。作用答题模式：。作用答题模式：通过描写景象（画面），抒发的情感。（8）托物言志：指通过对事物的描写和叙述，寄托自己的志向、节操、情趣、爱好、愿望、要求等。作用答题模式：。作用答题模式：借来表达作者的愿望（追求、情怀等）。（9）以小见大：指利用小角度、小场面、具体的事件、人物来表现大主题、大道理。作用答题模式：作用答题模式：文章表层写小事件而深层实写的大主题，以小见大，收到婉转地传情达意的效果。（10）烘托渲染：对环境、景物作多方面的描写形容，以突出形象，加强艺术效果。答题模式：作用答题模式：通过（环境、景物）的描绘，突出本体事物的的特征（或突出人物的心情）（

16、11）联想：使文章内容丰富，情节更生动感人；使人物形象更丰满，使性格更鲜明突出。典型例题1:蒋智润的孤独的舞者（2012年山东日照中考）第4题：试指出本文运用的一种表现手法，并结合文章内容作简要分析。（3分）参考答案： 托物抒情。文章借枯黄的草地上的一只蝴蝶在孤独中旋舞，舞出忧伤的美丽，优雅的欢乐，表现对在寂寞里苦苦追求的人们的崇敬和赞美之情。 衬托手法。用秋天的寂静、清冷，衬托出孤独的舞者的坚强。 对比，将人生舞台上“孤独的舞者”与“随波逐流，将自己独特的个性淹没在茫茫人海”的人形成鲜明的对比，进而凸现主旨。典型例题2:莫伸壶口，壶口（2009年陕西中考）第4题：本文运用了什么表现手法？请简

17、要说明。（3分）解题思路：运用三步法解题步骤一：表现手法判断（“象征”手法：“具体形象”一“物”为本体，“深远的意义”一“对应抽象物”为征体。）步骤二，具体分析“用形象，象征精神/形象/事理”；（象征手法的一般作用答题模式）步骤三，整体表达效果（表达作者的情感。使文章主旨更含蓄，收到耐人寻味的效果。）参考答案：第一问：象征。或：托物言志。（1分）第二问：文章借用壶口瀑布黄河水流的形象，象征了华夏子孙团结一致、视死如归、勇往直前的民族精神，（1分）表达了作者对这种伟大民族精神的赞颂和景仰之情。（1分）考点7:记叙线索及作用线索种类：物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线线索判断技巧：看

18、题目，看议论抒情句，看多次出现的字眼作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。示例：（1）以具体事物或事物的特征为线索。如七根火柴以七根火柴为线索贯穿全文。（2）以人物或人物的特征为线索。如背影以父亲的背影为线索。（3）以中心事件为线索。如变色龙以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件为线索展开故事情节。（4）以思想感情为线索。如荔枝蜜以“我”对蜜蜂的感情变化为线索组织材料，不大喜欢一一想去看看一一赞赏蜜蜂一一梦见自己变成一只小蜜蜂。（5）以时间推移或空间变换为线索。如藤野先生以时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和感受一一到仙台与藤野先生的交

19、往一一离别后对藤野先生的怀念。（6）以“我”的所见所闻为线索。如孔乙己以小伙计“我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。II阅读练习部分【2011年青海省】阅读下面文章雪中小卓玛，完成1-5题。（18分）雪中小卓玛李春雷玉树大地震之后的第七个早晨，我从震中的结古镇采访归来，驱车赶往西宁。天上飘着纷乱的雪花，把青藏高原上的大山都染白了。刚刚走出几公里，我忽然发现，前面路边悄然站立着一个藏族小姑娘，双手捧着一个奖状大小的纸板，上面歪歪扭扭却又清清楚楚地写着两个殷红似火的大字：“谢谢！”四周是茫茫的雪山，根本看不到村庄的影子，她是从哪里来的呢？停下车，我走过去，拉住她的手，轻轻抑去她头上的一层雪

20、花。这个在风雪中瑟瑟发抖的小姑娘，约有五六岁的样子，蓬乱的头发，瘦瘦的小脸上是典型的高原红，额头上还凸起一道长长的已经结痂的伤痕。“你是哪个村庄的？”“谢谢！”(6)“上学了没有？”“谢谢！”“你叫什么名字？”“谢谢！”我有些纳闷了，又问她这次地震中家里的情况。她似乎没有听懂,圆睁着大大的眼睛，迷惑地看着我，嘴里仍只是在重复着那两个字。我猛然明白，这里是纯粹的藏族牧区，她还没有上学，自然听不懂汉语。这么冷的天，是谁让她来的呢？震中心周围的房屋几乎全部倒塌了，伤亡惨重。她的家中，她的小村灾情如何呢。这个小姑娘，是不是想通过这种方式，希求援助呢？但我马上否定了自己。地震之后，灾民们在最短的时间内都

21、得到了政府救济，逝者安葬，伤者就医，失居者也都有了帐篷，有了粮食，有了饮水。正是因为这些，灾区才安定下来。况且看看她额头上的伤口，早已经过医生处理，且已经结痂了。身上的衣服虽然破旧，却也算干净整齐。再看她的神情，更像是一个懂事的孩子。(10) 我决定把车上的食品，送给她一些，还有她的家人。那是从城市里买来的一些奶制品和肉制品，花花绿绿，包装精致。她的眼光一亮，旋即又摇了摇头。不仅摇头,红红的小手也在摇动着，像风中的枫叶。(11) 我坚持着，有些强行地塞给她。她退疑了一下，只得从其中拿了一块造型别致的巧克力，揣在怀里。接着，恭恭敬敬地冲着我，鞠了一个躬，再次清晰地说出了那两个字“谢谢！”之后，她

22、细心地把巧克力塞进贴身的兜兜里。做完这一切，她又用双手托起了那个宝贝纸板，高高地抱在胸前,遮住了自己的半张脸，只露出两只大大的眼睛，像青海湖一般澄澈和镇静。(12) 虽然我不知道在这个孩子身上发生了什么故事，但现在看来，她的境遇决不会像我想象的那么孤苦。灾难已经过去，作为一个小小的亲历者，她只是要用自己的方式，表达一种心底里难以言说的感激。但)以前，她或许从电视里看到过外面的世界，和外面世界的人们。但那些都是虚幻的，遥远的，这一次，她真真切切地感受到了。于是，她向外面的世界，向这个国家，发出了第一句真挚的心声：谢谢！(15) 谢谢！这是她的第一次生命感受，这是她的第一次面向外界的喊话，这是她的

23、第一篇作文！虽然只有两个字，却是最准确最真诚的表达!大雪簌簌地落着，很快就掩盖了她的头发和衣服。转眼之间，她变成了一个晶莹的白雪公主。从她的脸上，我看到了一种与年龄并不相符的镇静和成熟！我们城市里的五六岁的孩子，在这样的冰雪天气里，会干什么呢？或许正依偎在妈妈怀里睡觉呢？或许正在暖意盈盈的房间里玩游戏吧？哦，亲爱的孩子们，你们理解人生的艰难吗？你们品尝过感恩的味道吗？你们明白国家和民族的概念吗？(16) 这个青藏高原上的楚楚可怜的藏族小姑娘，她才五六岁，通过这一场灾难，却已经开始真切地感觉到了这一切。(17) 孩子，我不知道你的名字，权且按藏族人通常的习俗，称呼你小卓玛吧。我也不了解发生在你身

24、上的故事，但我理解和明白你的心思。不过，今天太冷了，雪太大了，你还是回家去吧，哪怕只是一顶简陋的帐篷。Q9)我再三地劝她。这个小姑娘，这个小卓玛，却像巴颜喀拉山一样坚定和倔强，她虽然明白了我的好意，但再一次摇了摇头，用手指了指纸板上的那两个字，指了指远方，又指了指自己的心窝。(20) 雪仍然在落着，她坚毅地捧着纸板，面向大路，面向远方，静静地沉默着，像一个小小的思想家。(21) 哦，可爱的孩子，可爱的小卓玛，我的眼中酸热热的，情不自禁地双手抱拳，面对她的痴情，面对她的坚定，深鞠一躬，并模仿着她的语气，说了一声：“谢谢！”车走远了，雪中小卓玛的身影，像一簇猩红的篝火。在我的心底燃烧着（摘自人民日

25、报2010年4月28日，有改动）1.本文叙述了一个什么故事？请用一句简洁的话概括文章的主要内容。（不超过30个字）（3分）2.文中写天气的寒冷尤其多次描写雪景，有何用意？（3分）答：文中第段画横线的句子运用了何种表达方式？在上下文中有一个词巧妙地写出了小女孩的心理活动，请你找出来并结合这个词并揣摩小女孩的心理活动。（4分）（1）表达方式:（2）表现小女孩的心理活动的动词：（3）对此时小女孩的心理活动的揣摩：4阅读全文后，藏族小姑娘给你留下了哪些印象？（3分）答：5.请赏析选文最后一句“车走远了，雪中小卓玛的身影，像一簇猩红的篝火，在我的心底燃烧着”有何好处。（5分）答：1、考点：情节的概括能力解题思路：“谁”+怎么样+结果如何答案：地震中幸存的小卓