怎样写教学反思课件

怎样写教学反思

怎样写教学反思一、什么是教学反思？反省：回想自己的思想行动，检查其中的错误。曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”

教学反思一、什么是教学反思？教学反思怎样写教学反思

“反思”一词，据说首次出现于英国哲学家洛克的著作中，他将“心灵内部活动的知觉”，称为“反思”。

反思就是对自己的思想、心理感受的思考，对自己体验过的东西的理解或描述。

反省≠反思反省是“悔过”、是“考虑”、“思索”低级阶段。反思是“考虑、思索”的深入，是高层次的阶段。怎样写教学反思“反思”一词，据说首次出现于英国哲学家怎样写教学反思

杜威认为：反思是“对任何信念或假定的知识形式，根据支持它的基础和它趋于达到的进一步结论而进行积极的、坚持不懈的考虑。怎样写教学反思怎样写教学反思

美国学者斯冈认为反思性教学是教师从自己的教学经验中学习的过程，反思性教学的问世是对将教学改革简单地贴上成功或失败标签的超越。

熊川武教授认为：“反思性教学是教学主体借助行动研究，不断探究与解决自身和教学目的，以及教学工具等方面的问题，将‘学会教学’与‘学会学习’结合起来，努力提升教学实践合理性，使自己成为学者型教师的过程。”怎样写教学反思美国学者斯冈认为反思性教学是教师从自怎样写教学反思

教学反思是指教师在教学实践中，以自己的教学活动过程为思考对象，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，将“教学”和“学习”结合起来进行审视和分析的过程。怎样写教学反思教学反思是指教师在教学实践中，以怎样写教学反思1、教学反思是教师努力提升教学实践的合理性，使自己成为研究型教师的有效途径。2、是新课程对教师行为作出改变的要求新课程中的四个关系和四个强调：

A.在对待师生关系上，强调尊重、赞赏。

B.在对待教学关系上，强调帮助、引导。

C.在对待自我上，强调反思。

D.在对待与其他教育者的关系上，强调合作。3、教学反思是教师参与教育科研的基础怎样写教学反思1、教学反思是教师努力提升教学实践的合理性，使怎样写教学反思

宫本五藏是日本历史上一流的剑客，柳生又寿郎拜他为师。学剑前，柳生就如何成为一流剑客请教老师：“以我的资质，练多久才能成为一流剑客？”五藏说：“至少十年。”“我不能等那么久！”柳生急了，“我愿意下任何苦功夫达成目的，甚至当你的仆人跟随你，那需要多长时间？”“那也需要20年。”五藏说。柳生更急了：“如果我不惜任何辛苦，夜以继日的练剑，需要多少时间？”“如果那样你这辈子再没希望成为一流的剑客了。”柳生懵了！“你的眼睛全盯着‘一流剑客’，哪里还又有眼睛看你自己呢？”五藏平和地说，“要想成为一流的剑客，就必须留一只眼睛给自己。一个剑客如果只重视剑道，不知道反观自我，哪他就永远成不了一流剑客。怎样写教学反思宫本五藏是日本历史上一流的剑客，柳怎样写教学反思

美国著名学者波斯纳也曾经提出：

教师的成长=经验+反思叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。”苏州市副市长博士生导师朱永新教授在2001年苏州“新世纪小学数学创新教育学术报告会暨课堂教学艺术观摩会”上与几百名教师公开“打赌”：

教师只要能每天反思，每天记写反思所得，十年之后必有大成。如果没有满意成效，那么赔你十万元。

这不正是对反思及其效能极好的形象化诠释吗？怎样写教学反思美国著名学者波斯纳也曾经提出：怎样写教学反思(一)专题反思与整体反思(二)即时反思与延迟反思。(三)课前反思、课中反思与课后反思。

怎样写教学反思(一)专题反思与整体反思怎样写教学反思1、写成功之处反思案例一鸟的天堂－－教学反思语文教学要体现人文性，使之具有生命的意义和生活的价值，还必须密切关照学生的生活世界，要联系生活、贴近生活、注重生活和实践，让生活走进语文课堂，引导学生在生活化的课堂里自主学习，互动交流。一、合理运用多媒体，再现生活多媒体是再现生活情景的有效途径，也是加深学生生活感悟的有效手段，为了提高教学效果，我们的语文课再不能只围绕着若干知识点进行“多嚼慢咽”式的教学，再不能用老师的讲解去代替学生自己的生活感悟。我们要大胆地解放学生，调动学生已有的生活经验，寻找与文中生活的相似性体验，利用现代教育媒体的形象性、再现性的特点，把形、声、色、情融为一体，拉近时空的距离，使学生有身临其境的体验。在本课的教学中，笔者用课件演示，再现作者两次在“鸟的天堂”所看到的景象，学生看了情不自禁地发出“哇！”的赞叹声，可想而知，同学们对“鸟的天堂”已产生了喜欢之情，这对课文的学习作了情感的铺垫，对课文的理解形成了具体的表象。

怎样写教学反思1、写成功之处怎样写教学反思

二、创设生活情境，感悟生活语言表达能力、写作能力是一种最富动感的显性能力，它们的培养必须依靠具体的表达实践。它们既要有现实的体验，又要有想象力的发挥。语文天然是与生活联系的。我们在语文学习中创设体验生活的情境，让学生在实践中感悟生活的内涵，学习人与人的交流方式，学习表达的技巧。在本课教学过程中，设计广东“南方旅行社”招聘导游的学习形式，就是让学生体验做导游的成功和失败，体会做导游必须具备一定的素质——善于表达、随机应变、知识丰富、懂礼节……让学生在学习实践中学会做人，激发学习热情。课堂上，从学生学习活动中出现的情况来看，有的“导游”跟“游客”交流时懂礼貌，有的“导游”却忽略了这一重要的生活细节。有的“导游”只是对着自己写的解说词照本宣读，可有的“导游”会根据“游客”的需求随时调整解说语言。在最佳评价中，从点到面，让更多的同学知道了生活是千变万化的，人应该有应付变化的能力，这样才能立足社会，得到大家的共识。

怎样写教学反思

二、创设生活情境，感悟生活怎样写教学反思三、课内延伸课外，再创生活情趣从多元智能理论来看，智力应强调两个方面的能力：一是解决实际问题的能力；二是生产及创造出社会需要的有效产品的能力。实践是一项综合性很强的活动，学生在实践活动中要全面协调自己的听、说、做、思等方面的能力，从而直接地感受和体会实践活动给自己带来的情感体验。学生在生活中去实践，然后将实践后的成果带入语文学习中，与课文中描写的情景融为一体。在本课教学后，布置了一个选择性的作业：（1）根据第三段的内容画一幅群鸟翻飞图。（2）把自己当作文中的一只鸟，学写广告语或一首诗。（3）根据课文内容编写或改写一首歌。学生可以根据自己已有的生活经验，依靠自己掌握的技能，把课文的理解融入到写诗、写广告语、编歌词的活动中，满足情感表达的需要。在学生的作业反馈中可以知道，有的学生设计的广告语，就是把电视中看到的广告作了一些改动。如“我们的天堂，吃得香，睡得香。”“天天在这里，一爽到底。”有的学生编的歌词很有童趣，一唱引得全班同学哄堂大笑。怎样写教学反思三、课内延伸课外，再创生活情趣怎样写教学反思

从本课的教学中，让我深深地感觉到，语文课堂教学中将学生学习与学生的生活实践有机地融为一体，将有利于学生自觉地学语文，用语文，掌握语文技能，发展学生的思维和动手动脑的能力，培养学生的创新意识和刨造能力。怎样写教学反思从本课的教学中，让我深深地感觉到，语文课怎样写教学反思反思案例二如在教学《年、月、日》一课时，我精心备好课，上课时先提问题：小红今年12岁，奶奶今年60岁，小红和奶奶今年过生日，小红已经过了12个生日，可奶奶只过了15个生日，这是为什么？我刚说完，聪明的学生甲立马站起来说：“因为奶奶的生日是在闰年的2月29日，每四年才过一个生日。”这样就把我精心设计好的情境打乱了，我压住怒气，对学生甲面无表情的说坐下。然后继续按照自己备的课一步步上下去。结果是平平淡淡，平时积极的学生甲也不再举手发言。课后，我在办公室里说，“唉，这样的学生是聪明却也搅了我精心备的课”。只认为是学生甲的不错，破坏了我精心备的课。怎样写教学反思反思案例二怎样写教学反思

一次去听课，同样是《年、月、日》这课的教学，课的开头设计跟我的差不多。教师提问：小华和奶奶今年过生日，小华已经过了10个生日，而奶奶只过了14个生日，这是怎么回事儿？教师说完，有一学生举手说：“因为奶奶的生日是在闰年的2月29日，每四年才过一个生日。”我坐着想，看来这节课又要被破坏了。教师接着问：“你是怎么知道的？”原来他课外读过这类知识。于是教师接着说：“这个同学真能干，有那么多的知识。这节课就叫我和这个同学，当你们学习的小老师，我们一起来学习这节课的内容。”通过教师灵敏的反应，把学生引入了新授课来，也使教师自己走出了困境，活跃了学生的学习热情，同时也对这位学生做出应有的赞赏，提高了学生学习数学的积极性。这句话真是好，让我受益非浅。怎样写教学反思一次去听课，同样是《年、月、日》这怎样写教学反思反思案例三教完《颐和园>>以后，心里的感慨很多，主要有以下几点：一、整个教学思路设计得比较清晰，但是实际教授起来感觉比较乱，归根到底是对教材的钻研不透。应该主要抓住颐和园“大”和“美”的特点来学。二、对语言文字的训练不够。比如第一自然段让学生感受长廊的长和美时，可以对重点的语句进行感悟和朗读，“绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。”和“有柱子，栏杆，很长。”作比较，使学生体会到长廊颜色的美。“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千画没有哪两是相同的。”指导学生去朗读，体会出古代劳动人民的智慧和才干。通过具体的词语句子的训练，使学生体会到美。三、没有正确处理好教师主导和学生自学的关系，对学生指导得过细。四、整个教学过程中学生学得机会不够充足，因此有一部分学生对课文内容的感悟不是很深。五、朗读训练形式单一，最后可以设计一个小导游的形式，使学生在理解的基础上理解课文内容。怎样写教学反思反思案例三教完《颐和园>>以后，心里的感慨怎样写教学反思反思案例四《从百草园到三味书屋》一课反思今天上课，当分析到美女蛇时，一个男生举手发问：“老师，有美男蛇没有？”说完还得意地看看同学，引起哄堂大笑。对这种恶作剧，我没有简单地去“压”，而是因势利导：怎样写教学反思反思案例四怎样写教学反思“这位同学天真好奇，爱听传说故事，问得有趣，但问的思路不对。它感兴趣的是美男美女，照此想下去，还可以问‘有没有丑女蛇和丑男蛇，’作者的思路是在美女和蛇的对比上。美女是迷人的外表，‘蛇’是害人的本质。‘美女蛇’比喻披着画皮的坏人，在当时暗指自称‘正人君子’的现代评论派陈西滢之流，他们可算是正二八经的‘美男蛇’。所以‘美女蛇’﹑‘美男蛇’都一样，都是害人的蛇，都是容易骗人的害人虫。这样从现象到本质去思考，才能理解‘美女蛇’的寓意。”学生为我的回答鼓掌。怎样写教学反思“这位同学天真好奇，爱听传说故事，问怎样写教学反思

我面对学生在课堂上难为自己，却不急不躁的既肯定了学生好奇的一面，又把问题深入地引向教材，使学生更深刻地理解了教材，并巧妙地进行了思想教育，堪称“一举而三得”，我非常高兴。怎样写教学反思我面对学生在课堂上难为自己，却不怎样写教学反思

九月份的一天早上，我正在教室里引导学生学习声母bpmf。忽然从窗外飞进了几只小蜜蜂，在教室上空来回打着旋，嗡嗡直叫。这时，那些刚入校两三周的孩子们一下子乱成了一窝蜂。几个胆大的男孩子脱掉衣服爬上桌子去拍打。那些胆小的女孩子，有的吓得钻到桌子底下，有的几个抱成一团，有的吓得捂头大叫，有的扑到我的怀里，紧紧地搂着我……面对这突如其来的尴尬局面，我灵机一动，也加入了这支“赶蜂队伍”，边赶边故意提高嗓门说：“小蜜蜂，嗡嗡嗡，飞到西来飞到东，我们大家劝蜜蜂，快快回家吃—馍—馍。”几个学生马上反对：“老师，蜜蜂不吃馍馍，吃花粉！”“是——吗？”我有意提高声调夸张地这么一问。学生的注意力一下子又集中到我的身上，我顺势诱导：“蜜蜂”的“蜜”的声母就是我们今天要学习的声母m，“蜜蜂”的“蜂”的声母就是我们要学习的声母f，学好了mf和其他的拼音知识，你们就可以认识许多汉字，掌握更多的本领，和小蜜蜂交朋友了。你们愿意好好学吗？这时教室里显得出奇的安静，同学们的注意力全部集中到了课堂上，在师生和谐的对话交流声中，几只蜜蜂不知什么时候离开了教室。

怎样写教学反思九月份的一天早上，我正在教室里引导学生学怎样写教学反思

在我们的教育教学过程中，类似这样的情况时有发生。面对这些突发事件，我们首先要保持冷静、平和的心态，积极寻找出这些事件中和自己目前教学有联系的“触发点”。然后因势利导，化不利为有利，使这些偶发事件成为学生获取新知识的又一契机。

从心理学的角度来说，一年级儿童感知的无意性和情绪性非常明显，他们还不善于支配自己的感知活动来更好地完成学习任务，常受情绪和兴趣的影响，对于一些偶发事件，会投入极大的关注和兴趣。我们课堂教学面临的是一个复杂的“人—人系统”，它充满变化和问题，任凭我们事先如何周密地设计，总会碰到许多新的“非预期性”的教学问题，若是对这些问题束手无策或处理不当，课堂教学就会陷入困境或僵局，甚至还会导致师生对抗。

新一轮课程改革，对我们教师提出了更高的要求，面对新课程、新教材，作为实验教师，我们需要更高层次的教育教学睿智，更高超的教学技艺。面对课堂突发事件，我们应避其锋芒，欲进先退，变换角度，以智取胜，将不利转化为有利，抓住时机，将“乱”的潮头疏导为知识的泉流。

怎样写教学反思在我们的教育教学过程中，类似这样的情怎样写教学反思反思案例七：

课堂突发问题的预计和应对

——对一堂音乐课的反思

前几天，听我校音乐老师余老师上公开课，内容为唱歌曲《友谊天长地久》，这是一首苏格兰民歌，曲调悠美，节拍简洁明快，易学易唱，很适合即将毕业离校的初三学生。余老师上得很有激情，整堂课有合唱、对唱、小组唱、个人唱，形式多样，气氛活泼热烈，歌曲很快就被学会了，节奏和旋律也掌握了。余老师跟据节奏自编了一段表达友谊的校园歌词，跟着旋律哼唱了一遍，然后要求学生编写类似的歌词。学生们很兴奋，大受鼓舞，于是一首首简短的赞美友谊的歌词，应情而出。

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余老师让学生试唱自己编的歌词，学生们欢呼跳跃，热烈响应，余老师就一个一个地叫学生起来演唱，几个学生唱过之后，离下课时间也越来越近了，这时又一个女学生站起来，余老师临时决定换一种表演方式，于是以开玩笑地口吻对她说：“班里有没有平时欺负过你的男生？给你一个“报复”的机会，你叫他站起来唱吧。”于是这个女生就点了一个男生的名字。该男生在哄笑声中红着脸站起来，演唱了自己的歌词，唱完后余老师示意其坐下，准备作一个小结。

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这时一个男生却举手要求发言。说：“我也要点一个女生唱歌，我要报复。”该男生说这话时情绪还比较激动。此语一出，教室里顿时鸦雀无声，几十双眼睛都同时盯着余老师。这个突然的要求，着实让我吃了一惊，我想也是余老师始料不及的，他的答复将影响整个课堂的去向，很是替他捏一把汗。约过了五秒钟，余老师笑着回答他：“请先坐下，怨怨相报何时了。”一句轻松诙谐的话语缓解了课堂的紧张气氛。我很为余老师的机智、幽默所感动，同时也为这个问题的产生所震动，下课铃响了，一堂课结束了。

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课虽然结束了，留给我的思考并没有结束，余老师机智的回答，虽然化解了课堂的矛盾，但课后的矛盾是否真正化解了？却是不得而知，也是我担心的事情。首先余老师让那个女生找欺负过她的那个男生唱歌，这个提议可能是余老师临场发挥，以玩笑的形式出现的并没有考虑到它会产生什么后果，当那个男生唱完歌曲要求报复，是问题的必然结果暴露，我觉得余老师这个地方，在教学安排上没有考虑周全。“在课堂上给学生报复的机会”这一临时设计，教师理所当然地应预计到之后的连锁反应，也因此要对这一反应有个应对的措施。否则，并不是每堂课都是这么幸运。

怎样写教学反思怎样写教学反思

课中的现象提示我们老师，在问题的提出方式上，要多做深层的考虑，对课堂突发问题心理有个预案。如果那个男生是个有肚量的人，所谓的报复也不过是玩笑而已，这就不存在什么严重后果，同学三年，即将毕业，三年建立的友谊自然深厚绵长，所谓的欺负都将是美好回忆的素材。若那个男生是个小肚鸡肠，课堂上没有报复，消了气，势必会延伸到课后，搞得同学不愉快，这为教学之不幸也。其次，我们要对学生多加引导，让他们正确判断问题的产生，出于何种目的，以宽广博爱的胸怀淡然视之。如果余老师在课后及时去了解，解释说明，不使问题朝不良方向发展，则不失为对教学纰漏的一种很好补救。因此，对有些课堂突发的问题，我们教师的应对还要延伸到课外。听说课后余老师的确去找了那位学生，化解了问题，并使同学间增进了友谊。

怎样写教学反思怎样写教学反思反思案例八

在初中数学《有趣的七巧板》一课中，我在备课时总觉得用七巧板进行拼图来设计寓意也就那么几种图案，不会有什么更新的花样，但在实际课堂上，学生却给了我一个意外的惊喜，学生的积极性被调动起来后，充分展示了小组合作的力量，他们不仅拼出了一些我意料之中的房屋、各种小动物等图案，而且还创造性地拼出了《托起明天的太阳》、《悯农》、《百花齐放》等美丽的图案，更令我惊喜的是有的小组的同学结合边境口岸的实例，拼出了《国门》的图案，使当时的课堂气氛异常活跃，再加上磁铁小黑板、实物投影的应用，使学生的思维发挥得淋漓尽致，使他们的聪明才智得以充分展示，本节课不仅锻炼了学生的动手、动脑能力，而且学生还能在活跃的氛围中指出课堂中应用的数学知识。怎样写教学反思反思案例八怎样写教学反思

经过一段时间课改的具体实施，我发现也真正体会到，许多曾经对数学不感兴趣的学生，都对数学有了浓厚的兴趣，也使我真正体会到只要你给学生创造一个自由活动的空间，学生便会还给你一个意外的惊喜。

怎样写教学反思经过一段时间课改的具体实施，我发现也怎样写教学反思

昨天我在二年级（一）班上了一节语文课，让学生用“发明”和“发现”造句，我告诉学生“发明”和“发现”的区别，然后又在黑板上写下两个范句：1﹒哥伦布发现了新大陆。2﹒爱迪生发明了电灯。接着让学生朗读背诵，最后让学生把答案抄写在作业本子上。课后我对这一环节的安排不满意重新进行设计，今天我在（二）班是这样上的：（下面是我指导学生造句的“传真”）“生活中处处有美，只要你有一双善于发现美的眼睛。蜜蜂发现花朵，是不是美？华罗庚发现陈景润，是不是美？中国的‘四大发明’，是不是美？”我微笑着面向全班学生，神采奕奕地说，“老师相信你们，联系生活就会有独到的发现，开动脑筋就会有发明创造！试着用‘发明‘’发现‘说说自己要说的话吧！”

怎样写教学反思昨天我在二年级（一）班上了一节怎样写教学反思

两分钟的思考后，同学们争先恐后地发言：

——发现火情，请立即拨打119！

——妈妈整天给我家的小猫喂鱼，他衣食无忧，即使发现了老鼠也不抓。

——鲁班发明了锯子。

……“还有没有自己独到的思考！”学生甲勇敢地站了起来，高声地说道：“爸爸发现了妈妈，妈妈发现了爸爸，爸爸和妈妈发明了我。”闻听此言，同学们哄堂大笑。“这一发现与众不同！”我兴高采烈地说，“孩子你言人所不能言，句子造得合情合理﹑诙谐幽默而出人意料，我很佩服你！请把你的句子写在黑板上供大家欣赏和挑战！”“我愿意挑战！”学生甲刚刚在黑板上写完句子，学生乙就开始“叫阵”：“1840年，英国人利用中国人发明的指南针航行到中国海，利用中国人发明的火药轰开了清朝闭关的大门，利用中国人发明的纸威逼清政府签下了丧权辱国的条约。‘四大发明’值得我们自豪，也值得我们反思呀！”

怎样写教学反思两分钟的思考后，同学们争先恐后地发言怎样写教学反思“好！”我在热烈的掌声中把学生乙抱在讲台上，仰望着他，激情满怀地说，“你的思考超越了你的年龄，令我敬佩！我和同学们愿意再次恭听你的句子！”

……

这是我第一节课后反思再设计再上课中的生成，由于我关注了学生的生命个体，使学生的学习为一种心智开启心智﹑情怀濡染情怀﹑人格提升人格﹑生命关爱生命的过程，学生的创造力得到激发，课堂生成精彩。怎样写教学反思“好！”我在热烈的掌声中把学生乙抱怎样写教学反思

一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度怎样写教学反思一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学怎样写教学反思

多年来，教“圆的认识”一节时，我总是按教材内容，先让学生在纸上画几个固定的点，再以这些点为圆心，以规定的距离为半径画出几个不同圆来，然后让学生比较几个圆，想一想：圆的位置是由什么来确定的，圆的大小又是由什么确定的？学生通过比较，大部分都能得出正确的结论：圆的位置是由圆心来确定的，圆的大小是由半径或直径的长短来确定的。学生看似懂了，关于这方面的考题也能答对。但我总觉得这部分知识的教学仍有不足。怎样写教学反思多年来，教“圆的认识”一节时，我总怎样写教学反思

一次课间活动，看到同学们手拿彩球兴高采烈地玩着，一下子触动了我的思维。我重新进行了教学设计，并在另外一个班上了一次：教学圆的认识一课时，我让学生认识圆、画出了圆以后，没有立即让学生去比较，得到结论，而是让学生拿出事先准备好的玩具——一根绳子一端系着一个彩球，甩着玩。同学们纷纷离开座位，用手抓住绳子甩起来。教室里顿时热闹起来，一个个彩球在同学们的甩动下变成了一个个五彩缤份的圆。我也和大家一起玩，一边玩一边向学生提出不同的要求，让学生甩出大的圆，小的圆，横着的圆，竖着的圆，固定的圆，不停移动的圆……2分钟后大家才意犹味尽地停下来。这时，我让学生思考一下：圆的位置和圆的大小是怎么确定的？学生们沉默了一会儿，非常兴奋地说出，圆的位置是由圆心确定，圆的大小是由半径的长短确定的。更多的学生结合刚才甩圆的情景说：刚才甩圆时手持绳子的一端就是圆心，绳子就是半径，手的位置变化圆的位置就变化；绳子的长短变化，圆的大小也就变化。鲜活的方法，激活了学生的求知欲望，获得了他们真正想得到的活化了的知识。

怎样写教学反思一次课间活动，看到同学们手拿彩球怎样写教学反思

这节课给我的启示很深，前苏联教育家达尼洛夫指出，“教师对学生教得越多，从而给学生独立地获取知识、独立思考和独立行动提供的机会就越少，教学过程的活力和效果就越低”。基础知识的教学，不应只是停留在学生的认知阶段，更应是一个知识的活化过程，是一个个永远保留在学生记忆中的精彩片断。

怎样写教学反思这节课给我的启示很深，前苏联教育家达尼怎样写教学反思6、写教学行为

反思案例十二：处理“猪尿泡”事件

我今天上生物课，刚一进教室，学生就大笑起来。我往黑板一看，一个吹得圆鼓鼓的猪膀胱挂在黑板中央。旁边还写了两行字：请老师讲讲猪尿泡是怎样割下来的，猪尿泡有什么功能？面对学生的恶作剧，我没有气恼，只是静静地说：“这位同学用生动直观的方法提了一个生物学问题。看来这位同学对解剖学很感兴趣，有很强的求知欲。因此，我不以为这位同学的行为是完全错误的，说不定还会成为一个解剖学家呢?(学生不再笑了。）不过大家笑也是有道理的。提猪尿泡的问题就挂一个猪尿泡，这是完全没有必要的。难道提出关于人脑功能的问题就要挂一个人脑袋吗？”（学生笑了）

怎样写教学反思6、写教学行为怎样写教学反思

我的话已经是课堂的滑稽气氛变得非常严肃起来。我接着说道：“敢于提问题很好，只是这个问题现在还不该讲，过一段时间我们会讲这一问题的。到时候希望提问题的同学能认真听。最后我想知道这位同学是谁，我想与他合作。下课以后可以满足我的要求吗？好，现在开始讲课。”下课后，那位同学主动找老师承认了错误。这节课我语言运用巧妙，避免了一场闹剧的延续。即融洽了师生感情，又圆满地完成了教学任务。值得我在以后的教学中发扬光大。怎样写教学反思我的话已经是课堂的滑稽气氛变得非怎样写教学反思

通过这件事，我有一个想法，对待学生的错误，千万不要真生气，因为他们有时可能出于好玩，并不一定了解事情带来的后果。愿这些稚气未脱的孩子，在我们爱的教育下，迅速成长吧！怎样写教学反思通过这件事，我有一个想法，对待学生怎样写教学反思

我是否真的错了？今天上语文课，李永佳在课堂上表现得不是很好。刚上课时，我对上节课的内容进行提问，同学们都积极举手回答，李永佳也不例外。可是他每个问题都想回答，我为了照顾全班同学，只让他回答了三个问题。这引起了他大大的不满，和我生起气来。开始不听我讲课，在下面玩东西。虽然我也试着调动他的积极性，但最终也没有成功。下课了，我想可能我真的错了。象李永佳这样的孩子，就是那种喜欢被表扬，喜欢品尝成功喜悦的学生，所以，我要最大限度地给他满足感，这样他才有心情好好投入到学习之中。对于象他喜欢每个问题都想回答的做法，我应该看到积极的一面，正确对待，正确处理。一年级新生刚刚接触学习，我应该最大限度的保留他们的学习热情。在今后的教学中，我会正确处理李永佳的问题，以表扬鼓励为主。怎样写教学反思我是否怎样写教学反思反思案例十五班级中有一位男学生数学成绩是倒数的，平时又特别调皮，经常上课不认真听讲。一天下课他拿着作业本到我面前，小心翼翼地问：“江老师，这道题怎么做？”我接过本子，一看，见是我早上课堂里刚刚讲完的习题，他还没订正好。我心头的怒火不打一处来，“你上课在做什么？我不是刚刚才讲过的题目？去问学习小组长。”怎样写教学反思反思案例十五怎样写教学反思我这么凶的对待他，我想这个学生也许现在还会记得我当时那副凶巴巴的面孔。如果是位好学生，我想我会心平气和的为他讲解一遍。即使他上课没有听。静下来想一想，我这样做是不是太偏心了？事实上，我压根儿就没想过这样做有什么样的后果？我想他是用了很大勇气才敢来问我，被我这么一吼，怕是弄巧成拙，本想他能改正不认真听课的缺点，现在可能会使他更不喜欢听数学，上数学课了。同时我也轻而易举的把他的上进心给扼杀了。怎样写教学反思我这么凶的对待他，我想这个学生也许现在还会记得怎样写教学反思事实上，像我这样有意无意伤害学生的教师可以说是有很多。如果学生上课回答问题错了，立即批评，要他坐下。学生能够站起来回答教师提出的问题，本身一点就是勇气可佳。更何况他举手回答问题，说明他在认真听课，他在思考。久而久之，学生肯定不会在上课时回答问题了。有的教师经常会说我上数学就是没气氛，举手的学生就是这么几个。我想上面这点会占了很大一部分。对于差生，教师的态度可能会更差一些，考不及格不会给好脸色看，还不停的说他学习这么差，成绩是倒数的，拖班级的后腿……怎样写教学反思事实上，像我这样有意无意伤害学生的教师可以说是怎样写教学反思

虽然学生只是小孩子，但他们也有自尊。苏霍姆林斯基在给《教师的建议》里说：“任何时候都不会给孩子不及格的分数”，其用意是希望教师任何时候都要保护学生的自尊心。人无完人，我们只有在教学工作中，多多反思，改正教学中的缺点与不足，不断进步，不断完善，才能使自己成为一名优秀的人民教师。怎样写教学反思虽然学生只是小孩子，但他们也有自尊。苏怎样写教学反思第一，秉承新的教育理念，形成反思参照标准。第二，具有鲜明问题意识，捕捉反思对象。第三，联系已有经验进行综合分析，构建个人化理论。第四，要对教育教学行为进行持续不断的系统化思考。怎样写教学反思第一，秉承新的教育理念，形成反思参照标准。怎样写教学反思（一）教学反思的形式层面

1.格式比较单一，有模式化的倾向。

2.为应付检查，流于形式怎样写教学反思（一）教学反思的形式层面怎样写教学反思1.全面而不深刻。2.零散而不系统。3.重教师而轻学生。4.多叙事而少分析。怎样写教学反思1.全面而不深刻。怎样写教学反思

总的来说，我们绝大多数教师的反思活动是通过教师个体写反思日记来实现的，方法有些单一和封闭。事实上，教学反思的方法是多种多样的，包括录像反思法、录音反思法、日记反思法等等，若以反思主体为标准，反思方法还可划分为集体反思法、对话反思法和个人反思法。怎样写教学反思怎样写教学反思（一）教师自身因素

1.观念意识方面：对教学反思的认识不足。

2.理论分析方面：对教育教学理论学习运用不够怎样写教学反思（一）教师自身因素怎样写教学反思3.思维品质方面：教学反思的深广度欠缺。（1）反思的广度就是指能够全面地看待教育中的种种问题，不仅要善于抓住某个教育问题的一般的基本框架，而且不会遗漏有关的重要细节和主要因素。也可称之为“立体反思”。比如我们多数教师在反思时只关注自己“怎么教”的问题，某个知识点如何讲解能让学生更好地理解掌握等等具体的操作层面的内容，就事论事，关注点狭窄，难以深入下去。往往比较容易忽略对学生、课堂、学校、社会等相关的较为宏观层面的教育问题进行思考和探讨，视界不够广泛和开阔。怎样写教学反思3.思维品质方面：教学反思的深广度欠缺。怎样写教学反思

（2）反思的深度主要指教师能够深入到教育事物的内部，把握住事物的本质及核心部分，抓住事物的关键所在。揭露事物的根本原因（包括事物的近因和远因），并且善于预见事物的发展进程和结果的这样一种品质。它的对立面是粗枝大叶，浅尝辄止怎样写教学反思（2）反思的深度怎样写教学反思

水，满则自溢。人，感受深刻，情感充盈，自然要流淌。如果有必要的生活经验储备和知识储备，流淌和宣泄就会十分顺畅。因此，我们语文教学要激活学生已经积累的感觉、知觉、认识、情感等，去触摸和拥抱语言，去对言语者的心声作出积极的回应。怎样写教学反思水，满则自溢。人，感受深刻，情感充盈怎样写教学反思

以往，我在备《蜘蛛织网》一课时，总觉得学生学习这篇课文缺少相关的知识积累和生活体验。如果上课时照本宣科，学生也只会了解一点点知识，表面上懂得一个道理：不怕困难，做事情要有恒心。而学生情感上是不会有什么大的触动的，语言表达也比较平乏。有了这种预见，课前，我发动学生搜集与课文有关的资料，以此来丰富他们的感性认识，然后再来上这篇课文。怎样写教学反思以往，我在备《蜘蛛织网》一课时，总觉怎样写教学反思

请看以下教学片段：师：“小朋友，蜘蛛在织网的过程中都遇到哪些困难呢？”（师生交流，依次出示这三句话）师：“请小朋友们自己好好读一读这些困难，你们从这些困难中体会到了什么？”（一石激起千层浪！）生：“老师，我觉得这阵风是很大的，我曾经鼓足气去吹蜘蛛网，可它完好无损。”……

生：“刚织了几下，就被刮断了，就像给蜘蛛当头泼了一盆冷水。”生：“我知道这不是一般的雨点，雨应该是很大的。我用水去浇过蜘蛛网了，很多水才把网弄破，蜘蛛就把破的网吃进肚子里，重新织。”……怎样写教学反思请看以下教学片段：怎样写教学反思

谈自己的亲身经历和感受，对学生来说是比较乐意的事，学生的生活体验被激活，与课文语言发生了联系，激活了学生的思维，诱使学生产生新的言语作品，此时的表达完全是得心应手，滔滔不绝的发言是心中充盈感受与储备颇丰的语言不断同构的结果。上述案例，教师在总结以往教学设计存在的问题和不足的基础上，能从现实生活的感受体会着手，结合小学生的身心特点，重新对教学予以了设计和改进，由原来的讲解传授变为教师引导下的学生积极体会和感受，活跃了课堂，同时也拉近了语文与生活的距离，增进了师生间的交流沟通，收到了不错的教学效果。所有这些都与执教者本人的深入思考，仔细琢磨，积极探索是密不可分的。怎样写教学反思谈自己的亲身经历和感受，对学生来说怎样写教学反思1.教师工作繁忙、时间紧张。2.学校对教学反思的管理与评价导向有误。怎样写教学反思1.教师工作繁忙、时间紧张。怎样写教学反思（一）教师应正确看待教学反思（二）教师应加强教育教学相关理论的学习（三）教师应在反思的深广度方面多做努力（四）学校的教学管理应为教师反思创设有利的环境怎样写教学反思（一）教师应正确看待教学反思怎样写教学反思“反思”是我们这些“教书匠”在向“研究型教师”转变时而发出的阵痛。教学反思是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。美国学者波斯纳也提出：没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。只有经过反思，教师的经验才能上升到一定的高度，并对以后的工作行为产生重大的影响。让我们攀着反思这一梯子，快速摘到专业成长的硕果吧！最后让我们记住法国著名哲学家笛卡尔的一句话吧：“反思故我在！”让反思伴我们成长.怎样写教学反思“反思”是我们这些“教书匠”在向“研怎样写教学反思

怎样写教学反思一、什么是教学反思？反省：回想自己的思想行动，检查其中的错误。曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”

教学反思一、什么是教学反思？教学反思怎样写教学反思

“反思”一词，据说首次出现于英国哲学家洛克的著作中，他将“心灵内部活动的知觉”，称为“反思”。

反思就是对自己的思想、心理感受的思考，对自己体验过的东西的理解或描述。

反省≠反思反省是“悔过”、是“考虑”、“思索”低级阶段。反思是“考虑、思索”的深入，是高层次的阶段。怎样写教学反思“反思”一词，据说首次出现于英国哲学家怎样写教学反思

杜威认为：反思是“对任何信念或假定的知识形式，根据支持它的基础和它趋于达到的进一步结论而进行积极的、坚持不懈的考虑。怎样写教学反思怎样写教学反思

美国学者斯冈认为反思性教学是教师从自己的教学经验中学习的过程，反思性教学的问世是对将教学改革简单地贴上成功或失败标签的超越。

熊川武教授认为：“反思性教学是教学主体借助行动研究，不断探究与解决自身和教学目的，以及教学工具等方面的问题，将‘学会教学’与‘学会学习’结合起来，努力提升教学实践合理性，使自己成为学者型教师的过程。”怎样写教学反思美国学者斯冈认为反思性教学是教师从自怎样写教学反思

教学反思是指教师在教学实践中，以自己的教学活动过程为思考对象，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，将“教学”和“学习”结合起来进行审视和分析的过程。怎样写教学反思教学反思是指教师在教学实践中，以怎样写教学反思1、教学反思是教师努力提升教学实践的合理性，使自己成为研究型教师的有效途径。2、是新课程对教师行为作出改变的要求新课程中的四个关系和四个强调：

A.在对待师生关系上，强调尊重、赞赏。

B.在对待教学关系上，强调帮助、引导。

C.在对待自我上，强调反思。

D.在对待与其他教育者的关系上，强调合作。3、教学反思是教师参与教育科研的基础怎样写教学反思1、教学反思是教师努力提升教学实践的合理性，使怎样写教学反思

宫本五藏是日本历史上一流的剑客，柳生又寿郎拜他为师。学剑前，柳生就如何成为一流剑客请教老师：“以我的资质，练多久才能成为一流剑客？”五藏说：“至少十年。”“我不能等那么久！”柳生急了，“我愿意下任何苦功夫达成目的，甚至当你的仆人跟随你，那需要多长时间？”“那也需要20年。”五藏说。柳生更急了：“如果我不惜任何辛苦，夜以继日的练剑，需要多少时间？”“如果那样你这辈子再没希望成为一流的剑客了。”柳生懵了！“你的眼睛全盯着‘一流剑客’，哪里还又有眼睛看你自己呢？”五藏平和地说，“要想成为一流的剑客，就必须留一只眼睛给自己。一个剑客如果只重视剑道，不知道反观自我，哪他就永远成不了一流剑客。怎样写教学反思宫本五藏是日本历史上一流的剑客，柳怎样写教学反思

美国著名学者波斯纳也曾经提出：

教师的成长=经验+反思叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。”苏州市副市长博士生导师朱永新教授在2001年苏州“新世纪小学数学创新教育学术报告会暨课堂教学艺术观摩会”上与几百名教师公开“打赌”：

教师只要能每天反思，每天记写反思所得，十年之后必有大成。如果没有满意成效，那么赔你十万元。

这不正是对反思及其效能极好的形象化诠释吗？怎样写教学反思美国著名学者波斯纳也曾经提出：怎样写教学反思(一)专题反思与整体反思(二)即时反思与延迟反思。(三)课前反思、课中反思与课后反思。

怎样写教学反思(一)专题反思与整体反思怎样写教学反思1、写成功之处反思案例一鸟的天堂－－教学反思语文教学要体现人文性，使之具有生命的意义和生活的价值，还必须密切关照学生的生活世界，要联系生活、贴近生活、注重生活和实践，让生活走进语文课堂，引导学生在生活化的课堂里自主学习，互动交流。一、合理运用多媒体，再现生活多媒体是再现生活情景的有效途径，也是加深学生生活感悟的有效手段，为了提高教学效果，我们的语文课再不能只围绕着若干知识点进行“多嚼慢咽”式的教学，再不能用老师的讲解去代替学生自己的生活感悟。我们要大胆地解放学生，调动学生已有的生活经验，寻找与文中生活的相似性体验，利用现代教育媒体的形象性、再现性的特点，把形、声、色、情融为一体，拉近时空的距离，使学生有身临其境的体验。在本课的教学中，笔者用课件演示，再现作者两次在“鸟的天堂”所看到的景象，学生看了情不自禁地发出“哇！”的赞叹声，可想而知，同学们对“鸟的天堂”已产生了喜欢之情，这对课文的学习作了情感的铺垫，对课文的理解形成了具体的表象。

怎样写教学反思1、写成功之处怎样写教学反思

二、创设生活情境，感悟生活语言表达能力、写作能力是一种最富动感的显性能力，它们的培养必须依靠具体的表达实践。它们既要有现实的体验，又要有想象力的发挥。语文天然是与生活联系的。我们在语文学习中创设体验生活的情境，让学生在实践中感悟生活的内涵，学习人与人的交流方式，学习表达的技巧。在本课教学过程中，设计广东“南方旅行社”招聘导游的学习形式，就是让学生体验做导游的成功和失败，体会做导游必须具备一定的素质——善于表达、随机应变、知识丰富、懂礼节……让学生在学习实践中学会做人，激发学习热情。课堂上，从学生学习活动中出现的情况来看，有的“导游”跟“游客”交流时懂礼貌，有的“导游”却忽略了这一重要的生活细节。有的“导游”只是对着自己写的解说词照本宣读，可有的“导游”会根据“游客”的需求随时调整解说语言。在最佳评价中，从点到面，让更多的同学知道了生活是千变万化的，人应该有应付变化的能力，这样才能立足社会，得到大家的共识。

怎样写教学反思

二、创设生活情境，感悟生活怎样写教学反思三、课内延伸课外，再创生活情趣从多元智能理论来看，智力应强调两个方面的能力：一是解决实际问题的能力；二是生产及创造出社会需要的有效产品的能力。实践是一项综合性很强的活动，学生在实践活动中要全面协调自己的听、说、做、思等方面的能力，从而直接地感受和体会实践活动给自己带来的情感体验。学生在生活中去实践，然后将实践后的成果带入语文学习中，与课文中描写的情景融为一体。在本课教学后，布置了一个选择性的作业：（1）根据第三段的内容画一幅群鸟翻飞图。（2）把自己当作文中的一只鸟，学写广告语或一首诗。（3）根据课文内容编写或改写一首歌。学生可以根据自己已有的生活经验，依靠自己掌握的技能，把课文的理解融入到写诗、写广告语、编歌词的活动中，满足情感表达的需要。在学生的作业反馈中可以知道，有的学生设计的广告语，就是把电视中看到的广告作了一些改动。如“我们的天堂，吃得香，睡得香。”“天天在这里，一爽到底。”有的学生编的歌词很有童趣，一唱引得全班同学哄堂大笑。怎样写教学反思三、课内延伸课外，再创生活情趣怎样写教学反思

从本课的教学中，让我深深地感觉到，语文课堂教学中将学生学习与学生的生活实践有机地融为一体，将有利于学生自觉地学语文，用语文，掌握语文技能，发展学生的思维和动手动脑的能力，培养学生的创新意识和刨造能力。怎样写教学反思从本课的教学中，让我深深地感觉到，语文课怎样写教学反思反思案例二如在教学《年、月、日》一课时，我精心备好课，上课时先提问题：小红今年12岁，奶奶今年60岁，小红和奶奶今年过生日，小红已经过了12个生日，可奶奶只过了15个生日，这是为什么？我刚说完，聪明的学生甲立马站起来说：“因为奶奶的生日是在闰年的2月29日，每四年才过一个生日。”这样就把我精心设计好的情境打乱了，我压住怒气，对学生甲面无表情的说坐下。然后继续按照自己备的课一步步上下去。结果是平平淡淡，平时积极的学生甲也不再举手发言。课后，我在办公室里说，“唉，这样的学生是聪明却也搅了我精心备的课”。只认为是学生甲的不错，破坏了我精心备的课。怎样写教学反思反思案例二怎样写教学反思

一次去听课，同样是《年、月、日》这课的教学，课的开头设计跟我的差不多。教师提问：小华和奶奶今年过生日，小华已经过了10个生日，而奶奶只过了14个生日，这是怎么回事儿？教师说完，有一学生举手说：“因为奶奶的生日是在闰年的2月29日，每四年才过一个生日。”我坐着想，看来这节课又要被破坏了。教师接着问：“你是怎么知道的？”原来他课外读过这类知识。于是教师接着说：“这个同学真能干，有那么多的知识。这节课就叫我和这个同学，当你们学习的小老师，我们一起来学习这节课的内容。”通过教师灵敏的反应，把学生引入了新授课来，也使教师自己走出了困境，活跃了学生的学习热情，同时也对这位学生做出应有的赞赏，提高了学生学习数学的积极性。这句话真是好，让我受益非浅。怎样写教学反思一次去听课，同样是《年、月、日》这怎样写教学反思反思案例三教完《颐和园>>以后，心里的感慨很多，主要有以下几点：一、整个教学思路设计得比较清晰，但是实际教授起来感觉比较乱，归根到底是对教材的钻研不透。应该主要抓住颐和园“大”和“美”的特点来学。二、对语言文字的训练不够。比如第一自然段让学生感受长廊的长和美时，可以对重点的语句进行感悟和朗读，“绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。”和“有柱子，栏杆，很长。”作比较，使学生体会到长廊颜色的美。“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千画没有哪两是相同的。”指导学生去朗读，体会出古代劳动人民的智慧和才干。通过具体的词语句子的训练，使学生体会到美。三、没有正确处理好教师主导和学生自学的关系，对学生指导得过细。四、整个教学过程中学生学得机会不够充足，因此有一部分学生对课文内容的感悟不是很深。五、朗读训练形式单一，最后可以设计一个小导游的形式，使学生在理解的基础上理解课文内容。怎样写教学反思反思案例三教完《颐和园>>以后，心里的感慨怎样写教学反思反思案例四《从百草园到三味书屋》一课反思今天上课，当分析到美女蛇时，一个男生举手发问：“老师，有美男蛇没有？”说完还得意地看看同学，引起哄堂大笑。对这种恶作剧，我没有简单地去“压”，而是因势利导：怎样写教学反思反思案例四怎样写教学反思“这位同学天真好奇，爱听传说故事，问得有趣，但问的思路不对。它感兴趣的是美男美女，照此想下去，还可以问‘有没有丑女蛇和丑男蛇，’作者的思路是在美女和蛇的对比上。美女是迷人的外表，‘蛇’是害人的本质。‘美女蛇’比喻披着画皮的坏人，在当时暗指自称‘正人君子’的现代评论派陈西滢之流，他们可算是正二八经的‘美男蛇’。所以‘美女蛇’﹑‘美男蛇’都一样，都是害人的蛇，都是容易骗人的害人虫。这样从现象到本质去思考，才能理解‘美女蛇’的寓意。”学生为我的回答鼓掌。怎样写教学反思“这位同学天真好奇，爱听传说故事，问怎样写教学反思

我面对学生在课堂上难为自己，却不急不躁的既肯定了学生好奇的一面，又把问题深入地引向教材，使学生更深刻地理解了教材，并巧妙地进行了思想教育，堪称“一举而三得”，我非常高兴。怎样写教学反思我面对学生在课堂上难为自己，却不怎样写教学反思

九月份的一天早上，我正在教室里引导学生学习声母bpmf。忽然从窗外飞进了几只小蜜蜂，在教室上空来回打着旋，嗡嗡直叫。这时，那些刚入校两三周的孩子们一下子乱成了一窝蜂。几个胆大的男孩子脱掉衣服爬上桌子去拍打。那些胆小的女孩子，有的吓得钻到桌子底下，有的几个抱成一团，有的吓得捂头大叫，有的扑到我的怀里，紧紧地搂着我……面对这突如其来的尴尬局面，我灵机一动，也加入了这支“赶蜂队伍”，边赶边故意提高嗓门说：“小蜜蜂，嗡嗡嗡，飞到西来飞到东，我们大家劝蜜蜂，快快回家吃—馍—馍。”几个学生马上反对：“老师，蜜蜂不吃馍馍，吃花粉！”“是——吗？”我有意提高声调夸张地这么一问。学生的注意力一下子又集中到我的身上，我顺势诱导：“蜜蜂”的“蜜”的声母就是我们今天要学习的声母m，“蜜蜂”的“蜂”的声母就是我们要学习的声母f，学好了mf和其他的拼音知识，你们就可以认识许多汉字，掌握更多的本领，和小蜜蜂交朋友了。你们愿意好好学吗？这时教室里显得出奇的安静，同学们的注意力全部集中到了课堂上，在师生和谐的对话交流声中，几只蜜蜂不知什么时候离开了教室。

怎样写教学反思九月份的一天早上，我正在教室里引导学生学怎样写教学反思

在我们的教育教学过程中，类似这样的情况时有发生。面对这些突发事件，我们首先要保持冷静、平和的心态，积极寻找出这些事件中和自己目前教学有联系的“触发点”。然后因势利导，化不利为有利，使这些偶发事件成为学生获取新知识的又一契机。

从心理学的角度来说，一年级儿童感知的无意性和情绪性非常明显，他们还不善于支配自己的感知活动来更好地完成学习任务，常受情绪和兴趣的影响，对于一些偶发事件，会投入极大的关注和兴趣。我们课堂教学面临的是一个复杂的“人—人系统”，它充满变化和问题，任凭我们事先如何周密地设计，总会碰到许多新的“非预期性”的教学问题，若是对这些问题束手无策或处理不当，课堂教学就会陷入困境或僵局，甚至还会导致师生对抗。

新一轮课程改革，对我们教师提出了更高的要求，面对新课程、新教材，作为实验教师，我们需要更高层次的教育教学睿智，更高超的教学技艺。面对课堂突发事件，我们应避其锋芒，欲进先退，变换角度，以智取胜，将不利转化为有利，抓住时机，将“乱”的潮头疏导为知识的泉流。

怎样写教学反思在我们的教育教学过程中，类似这样的情怎样写教学反思反思案例七：

课堂突发问题的预计和应对

——对一堂音乐课的反思

前几天，听我校音乐老师余老师上公开课，内容为唱歌曲《友谊天长地久》，这是一首苏格兰民歌，曲调悠美，节拍简洁明快，易学易唱，很适合即将毕业离校的初三学生。余老师上得很有激情，整堂课有合唱、对唱、小组唱、个人唱，形式多样，气氛活泼热烈，歌曲很快就被学会了，节奏和旋律也掌握了。余老师跟据节奏自编了一段表达友谊的校园歌词，跟着旋律哼唱了一遍，然后要求学生编写类似的歌词。学生们很兴奋，大受鼓舞，于是一首首简短的赞美友谊的歌词，应情而出。

怎样写教学反思怎样写教学反思

余老师让学生试唱自己编的歌词，学生们欢呼跳跃，热烈响应，余老师就一个一个地叫学生起来演唱，几个学生唱过之后，离下课时间也越来越近了，这时又一个女学生站起来，余老师临时决定换一种表演方式，于是以开玩笑地口吻对她说：“班里有没有平时欺负过你的男生？给你一个“报复”的机会，你叫他站起来唱吧。”于是这个女生就点了一个男生的名字。该男生在哄笑声中红着脸站起来，演唱了自己的歌词，唱完后余老师示意其坐下，准备作一个小结。

怎样写教学反思怎样写教学反思

这时一个男生却举手要求发言。说：“我也要点一个女生唱歌，我要报复。”该男生说这话时情绪还比较激动。此语一出，教室里顿时鸦雀无声，几十双眼睛都同时盯着余老师。这个突然的要求，着实让我吃了一惊，我想也是余老师始料不及的，他的答复将影响整个课堂的去向，很是替他捏一把汗。约过了五秒钟，余老师笑着回答他：“请先坐下，怨怨相报何时了。”一句轻松诙谐的话语缓解了课堂的紧张气氛。我很为余老师的机智、幽默所感动，同时也为这个问题的产生所震动，下课铃响了，一堂课结束了。

怎样写教学反思怎样写教学反思

课虽然结束了，留给我的思考并没有结束，余老师机智的回答，虽然化解了课堂的矛盾，但课后的矛盾是否真正化解了？却是不得而知，也是我担心的事情。首先余老师让那个女生找欺负过她的那个男生唱歌，这个提议可能是余老师临场发挥，以玩笑的形式出现的并没有考虑到它会产生什么后果，当那个男生唱完歌曲要求报复，是问题的必然结果暴露，我觉得余老师这个地方，在教学安排上没有考虑周全。“在课堂上给学生报复的机会”这一临时设计，教师理所当然地应预计到之后的连锁反应，也因此要对这一反应有个应对的措施。否则，并不是每堂课都是这么幸运。

怎样写教学反思怎样写教学反思

课中的现象提示我们老师，在问题的提出方式上，要多做深层的考虑，对课堂突发问题心理有个预案。如果那个男生是个有肚量的人，所谓的报复也不过是玩笑而已，这就不存在什么严重后果，同学三年，即将毕业，三年建立的友谊自然深厚绵长，所谓的欺负都将是美好回忆的素材。若那个男生是个小肚鸡肠，课堂上没有报复，消了气，势必会延伸到课后，搞得同学不愉快，这为教学之不幸也。其次，我们要对学生多加引导，让他们正确判断问题的产生，出于何种目的，以宽广博爱的胸怀淡然视之。如果余老师在课后及时去了解，解释说明，不使问题朝不良方向发展，则不失为对教学纰漏的一种很好补救。因此，对有些课堂突发的问题，我们教师的应对还要延伸到课外。听说课后余老师的确去找了那位学生，化解了问题，并使同学间增进了友谊。

怎样写教学反思怎样写教学反思反思案例八

在初中数学《有趣的七巧板》一课中，我在备课时总觉得用七巧板进行拼图来设计寓意也就那么几种图案，不会有什么更新的花样，但在实际课堂上，学生却给了我一个意外的惊喜，学生的积极性被调动起来后，充分展示了小组合作的力量，他们不仅拼出了一些我意料之中的房屋、各种小动物等图案，而且还创造性地拼出了《托起明天的太阳》、《悯农》、《百花齐放》等美丽的图案，更令我惊喜的是有的小组的同学结合边境口岸的实例，拼出了《国门》的图案，使当时的课堂气氛异常活跃，再加上磁铁小黑板、实物投影的应用，使学生的思维发挥得淋漓尽致，使他们的聪明才智得以充分展示，本节课不仅锻炼了学生的动手、动脑能力，而且学生还能在活跃的氛围中指出课堂中应用的数学知识。怎样写教学反思反思案例八怎样写教学反思

经过一段时间课改的具体实施，我发现也真正体会到，许多曾经对数学不感兴趣的学生，都对数学有了浓厚的兴趣，也使我真正体会到只要你给学生创造一个自由活动的空间，学生便会还给你一个意外的惊喜。

怎样写教学反思经过一段时间课改的具体实施，我发现也怎样写教学反思

昨天我在二年级（一）班上了一节语文课，让学生用“发明”和“发现”造句，我告诉学生“发明”和“发现”的区别，然后又在黑板上写下两个范句：1﹒哥伦布发现了新大陆。2﹒爱迪生发明了电灯。接着让学生朗读背诵，最后让学生把答案抄写在作业本子上。课后我对这一环节的安排不满意重新进行设计，今天我在（二）班是这样上的：（下面是我指导学生造句的“传真”）“生活中处处有美，只要你有一双善于发现美的眼睛。蜜蜂发现花朵，是不是美？华罗庚发现陈景润，是不是美？中国的‘四大发明’，是不是美？”我微笑着面向全班学生，神采奕奕地说，“老师相信你们，联系生活就会有独到的发现，开动脑筋就会有发明创造！试着用‘发明‘’发现‘说说自己要说的话吧！”

怎样写教学反思昨天我在二年级（一）班上了一节怎样写教学反思

两分钟的思考后，同学们争先恐后地发言：

——发现火情，请立即拨打119！

——妈妈整天给我家的小猫喂鱼，他衣食无忧，即使发现了老鼠也不抓。

——鲁班发明了锯子。

……“还有没有自己独到的思考！”学生甲勇敢地站了起来，高声地说道：“爸爸发现了妈妈，妈妈发现了爸爸，爸爸和妈妈发明了我。”闻听此言，同学们哄堂大笑。“这一发现与众不同！”我兴高采烈地说，“孩子你言人所不能言，句子造得合情合理﹑诙谐幽默而出人意料，我很佩服你！请把你的句子写在黑板上供大家欣赏和挑战！”“我愿意挑战！”学生甲刚刚在黑板上写完句子，学生乙就开始“叫阵”：“1840年，英国人利用中国人发明的指南针航行到中国海，利用中国人发明的火药轰开了清朝闭关的大门，利用中国人发明的纸威逼清政府签下了丧权辱国的条约。‘四大发明’值得我们自豪，也值得我们反思呀！”

怎样写教学反思两分钟的思考后，同学们争先恐后地发言怎样写教学反思“好！”我在热烈的掌声中把学生乙抱在讲台上，仰望着他，激情满怀地说，“你的思考超越了你的年龄，令我敬佩！我和同学们愿意再次恭听你的句子！”

……

这是我第一节课后反思再设计再上课中的生成，由于我关注了学生的生命个体，使学生的学习为一种心智开启心智﹑情怀濡染情怀﹑人格提升人格﹑生命关爱生命的过程，学生的创造力得到激发，课堂生成精彩。怎样写教学反思“好！”我在热烈的掌声中把学生乙抱怎样写教学反思

一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度怎样写教学反思一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学怎样写教学反思

多年来，教“圆的认识”一节时，我总是按教材内容，先让学生在纸上画几个固定的点，再以这些点为圆心，以规定的距离为半径画出几个不同圆来，然后让学生比较几个圆，想一想：圆的位置是由什么来确定的，圆的大小又是由什么确定的？学生通过比较，大部分都能得出正确的结论：圆的位置是由圆心来确定的，圆的大小是由半径或直径的长短来确定的。学生看似懂了，关于这方面的考题也能答对。但我总觉得这部分知识的教学仍有不足。怎样写教学反思多年来，教“圆的认识”一节时，我总怎样写教学反思

一次课间活动，看到同学们手拿彩球兴高采烈地玩着，一下子触动了我的思维。我重新进行了教学设计，并在另外一个班上了一次：教学圆的认识一课时，我让学生认识圆、画出了圆以后，没有立即让学生去比较，得到结论，而是让学生拿出事先准备好的玩具——一根绳子一端系着一个彩球，甩着玩。同学们纷纷离开座位，用手抓住绳子甩起来。教室里顿时热闹起来，一个个彩球在同学们的甩动下变成了一个个五彩缤份的圆。我也和大家一起玩，一边玩一边向学生提出不同的要求，让学生甩出大的圆，小的圆，横着的圆，竖着的圆，固定的圆，不停移动的圆……2分钟后大家才意犹味尽地停下来。这时，我让学生思考一下：圆的位置和圆的大小是怎么确定的？学生们沉默了一会儿，非常兴奋地说出，圆的位置是由圆心确定，圆的大小是由半径的长短确定的。更多的学生结合刚才甩圆的情景说：刚才甩圆时手持绳子的一端就是圆心，绳子就是半径，手的位置变化圆的位置就变化；绳子的长短变化，圆的大小也就变化。鲜活的方法，激活了学生的求知欲望，获得了他们真正想得到的活化了的知识。

怎样写教学反思一次课间活动，看到同学们手拿彩球怎样写教学反思

这节课给我的启示很深，前苏联教育家达尼洛夫指出，“教师对学生教得越多，从而给学生独立地获取知识、独立思考和独立行动提供的机会就越少，教学过程的活力和效果就越低”。基础知识的教学，不应只是停留在学生的认知阶段，更应是一个知识的活化过程，是一个个永远保留在学生记忆中的精彩片断。

怎样写教学反思这节课给我的启示很深，前苏联教育家达尼怎样写教学反思6、写教学行为

反思案例十二：处理“猪尿泡”事件

我今天上生物课，刚一进教室，学生就大笑起来。我往黑板一看，一个吹得圆鼓鼓的猪膀胱挂在黑板中央。旁边还写了两行字：请老师讲讲猪尿泡是怎样割下来的，猪尿泡有什么功能？面对学生的恶作剧，我没有气恼，只是静静地说：“这位同学用生动直观的方法提了一个生物学问题。看来这位同学对解剖学很感兴趣，有很强的求知欲。因此，我不以为这位同学的行为是完全错误的，说不定还会成为一个解剖学家呢?(学生不再笑了。）不过大家笑也是有道理的。提猪尿泡的问题就挂一个猪尿泡，这是完全没有必要的。难道提出关于人脑功能的问题就要挂一个人脑袋吗？”（学生笑了）

怎样写教学反思6、写教学行为怎样写教学反思

我的话已经是课堂的滑稽气氛变得非常严肃起来。我接着说道：“敢于提问题很好，只是这个问题现在还不该讲，过一段时间我们会讲这一问题的。到时候希望提问题的同学能认真听。最后我想知道这位同学是谁，我想与他合作。下课以后可以满足我的要求吗？好，现在开始讲课。”下课后，那位同学主动找老师承认了错误。这节课我语言运用巧妙，避免了一场闹剧的延续。即融洽了师生感情，又圆满地完成了教学任务。值得我在以后的教学中发扬光大。怎样写教学反思我的话已经是课堂的滑稽气氛变得非怎样写教学反思

通过这件事，我有一个想法，对待学生的错误，千万不要真生气，因为他们有时可能出于好玩，并不一定了解事情带来的后果。愿这些稚气未脱的孩子，在我们爱的教育下，迅速成长吧！怎样写教学反思通过这件事，我有一个想法，对待学生怎样写教学反思

我是否真的错了？今天上语文课，李永佳在课堂上表现得不是很好。刚上课时，我对上节课的内容进行提问，同学们都积极举手回答，李永佳也不例外。可是他每个问题都想回答，我为了照顾全班同学，只让他回答了三个问题。这引起了他大大的不满，和我生起气来。开始不听我讲课，在下面玩东西。虽然我也试着调动他的积极性，但最终也没有成功。下课了，我想可能我真的错了。象李永佳这样的孩子，就是那种喜欢被表扬，喜欢品尝成功喜悦的学生，所以，我要最大限度地给他满足感，这样他才有心情好好投入到学习之中。对于象他喜欢每个问题都想回答的做法，我应该看到积极的一面，正确对待，正确处理。一年级新生刚刚接触学习，我应该最大限度的保留他们的学习热情。在今后的教学中，我会正确处理李永佳的问题，以表扬鼓励为主。怎样写教学反思我是否怎样写教学反思反思案例十五班级中有一位男学生数学成绩是倒数的，平时又特别调皮，经常上课不认真听讲。一天下课他拿着作业本到我面前，小心翼翼地问：“江老师，这道题怎么做？”我接过本子，一看，见是我早上课堂里刚刚讲完的习题，他还没订正好。我心头的怒火不打一处来，“你上课在做什么？我不是刚刚才讲过的题目？去问学习小组长。”怎样写教学反思反思案例十五怎样写教学反思我这么凶的对待他，我想这个学生也许现在还会记得我当时那副凶巴巴的面孔。如果是位好学生，我想我会心平气和的为他讲解一遍。即使他上课没有听。静下来想一想，我这样做是不是太偏心了？事实上，我压根儿就没想过这样做有什么样的后果？我想他是用了很大勇气才敢来问我，被我这么一吼，怕是弄巧成拙，本想他能改正不认真听课的