陆冬颜点亮孩子爱的心灯

1、点亮孩子爱的心灯启东市陈尚义小学 陆冬颜摘要：现在的小学生极大多数是“独二代” ，家庭在结构上基本属于 “ 4-2-1 ”模式，他们在六个长辈的关注下成长， 可谓是庄稼地里的独苗苗， 家中的小霸王、小太阳，所有的家人都围着他们转，因此，身上许多的弊 病：娇生惯养，饭来张口，衣来伸手，常常以自我为中心，内心孤独，抗 挫能力差其主要的一点就是他们的心中缺乏爱心。因此，班主任对学 生进行爱心教育，促进学生健康发展，就显得尤为重要。关键词：独二代 爱心教育 健康成长英国著名作家罗伯特斯蒂文森的儿童诗点灯的人中，有一个叫 李利的人，他每天在太阳落下后扛着梯子把街灯一一点亮，柔和的光，照 亮了大人和孩子们

2、前行的道路，他的工作平凡至极，可在孩子的眼中，却 是如此的美好。以至成为他们长大以后的梦想。班主任就是一个点灯的人， 就要用“心”去点亮孩子爱的“心灯” 。同时，又让一盏灯点亮另一盏灯， 让每个孩子都成为点灯的的人。一、点亮孩子对生命的珍爱之灯 古人云：“身体发肤，受之父母，不可轻毁。”我们说：“生命只有一 次，失去了就不可能重来。 ”生命是教育的基点， 印度大诗人泰戈尔说 : “教 育的目的应当是向人传送生命的气息。”教育之“育”应从“保护生命， 热爱生命，敬畏生命”开始。只有懂得爱自己的人才知道如何去爱别人。 对于小学生来说，生命意识比较单薄，缺乏对生命应有的热爱、尊重和珍 惜，对生存的价

3、值缺乏真实的认识。顾伊淼是个比较特殊的孩子， 从小父母离异使她的性格孤僻。 一次她因 和同桌发生争执，就不去吃中饭，还不停地用头撞墙，以此来发泄自己。 像她这样的孩子，我不仅给予关爱，进行心理疏导，更要让他们懂得珍爱 生命、敬畏生命。我在班上组织学生进行护蛋行动，体验生命的珍贵。拿 一个鸡蛋寸步不离地保护五天，不管什么时候，都得带在身边，五天之后， 如果鸡蛋没破，护蛋行动就成功了；反之，则失败。在护蛋过程中孩子们 可小心了，他们想方设法把生鸡蛋包装好，时时刻刻牵挂着自己身上的蛋， 行动小心谨慎，有的学生不小心弄破了蛋，伤心得流下了眼泪。孩子们也 从体验活动中感悟到生命来之不易，生命是父母给的，

4、不只属于自己，还 属于父母。每一个学生都是具有独特情感和独特需求的生命体，要珍爱自 己的生命，让每一个生命都能享有尊严，积极快乐地生活。二、点亮孩子对父母的敬爱之灯父母是将孩子带到这个世界的人，他们为孩子的出生和成长付出了巨 大的努力。孔子把“孝”放在一切道德的首位，视为“立身之本” 、“百行 之源”。当代不少伦理学家把孝敬父母看做是做人的基本要求， 是关心他人、 热爱祖国品德形成的基础。对于低年级的孩子来说，教育孩子，就要从爱 自己的父母亲做起。前苏联教育家苏霍姆林斯基非常重视孩子对母亲的爱， 并由此移植到对祖国的爱。在他自己所创办的学校墙壁上挂着这样一幅标 语：“要爱你的妈妈！ ”当有人问

5、他，为什么不写“爱祖国，爱人民”之类 的标语时，他回答说：“7 岁的孩子，爱自己的妈妈'更容易懂，也更容易 做，一个人连自己的母亲都不爱，他还能爱什么？”（一）寻找成长足迹感受舐犊之爱 为了让孩子体验和认识到父母对自己关爱和呵护， 为自己的健康成长付 出了无私的爱，我让孩子们搜集了一些小时候用具、照片，如小衣服、小 鞋子、小帽子、小奶瓶让他们用小衣服和身上的毛衫比一比，用小帽 子和现在的头比一比；介绍出生时的体重、身高，再现场称一称体重，量 一量身高；说说自己在成长中最感人的故事。通过让孩子比一比、量一量、 称一称、看一看、说一说等形式让孩子真切体会到父母为了孩子的健康成 长倾注了满腔

6、的心血，作为孩子要懂得感恩，感谢父母的艰辛付出。（二）制作爱心贺卡传达敬爱之情 光是让孩子们感受到父母的爱是远远不够的， 还要让他们向父母表达自 己的爱。为此我鼓励让学生用一种不被父母察觉的方式了解他们的生日， 为父母亲手制作生日贺卡，并写上祝福的话语。妇女节、母亲节、父亲节 到了，我有组织学生制作爱心贺卡，送出自己最真挚的祝福。学校召开家 长会时，那些爸爸妈妈不约而同地说道： “我那小家伙真懂事了呢！ ”“他祝 我生日快乐！”“他送了我礼物！”贺卡上，孩子们发自内心的话语，如涓涓 细流，滋润了父母的心田；他们对爸爸、妈妈的爱，如同一个个甜蜜的点 心，甜到他们的心尖。他们的真情话语让父母绽放出

7、了幸福的笑容，父母 舒展了开紧锁的眉宇。（三）完成爱心作业回报养育之恩 鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩。孝敬父母，是中华民族的传统美德。早 在三千多年前的诗经里，就有这样动人的诗句：“父兮生我，母兮鞠 我，拊我，畜我，长我，育我，顾我，复我，出入腹我，欲报之德，昊天 罔极。”唐代大诗人孟郊的游子吟中的“谁言寸草心，报得三春晖” 则成为千古不朽之名句。要让孩子孝敬父母，就要把道德认知转化为一种 自觉的行为，才能让孩子的孝心种子早日生根发芽。我经常布置一些爱心 作业：给自己的父母洗一次脚、帮他们出捶背、学着做一些力所能及的家 务事等等。何家俊悄悄告诉我，他帮妈妈脱下鞋袜时，妈妈感动得哭了起 来。是呀，

8、孩子在做的过程中体会到自己的劳动给父母带来的喜悦，也体 会到这些小事其实包含了父母的艰辛。孩子们从最初的被动逐渐转变成积 极主动地关心父母、孝顺父母，回报父母的养育之恩。三、点亮孩子对他人的关爱之灯 孟子云：爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。一个有关爱之心 , 懂 得帮助他人的人 , 才能赢得别人的尊重，才能得到更多人的帮助 , 才会有更 多的朋友, 才能获得更多的机会 ,也才更容易取得成功。班主任要积极培养 学生关爱他人、帮助他人的好品格 , 鼓励、尊重学生去帮助他人。二年级下学期临近结束，我们班却发生了一起较大的安全事故，俞硕 在课间玩双杠时不慎跌倒，导致右腿粉碎性骨折，需要开刀治疗。这

9、件事 情对大家的触动很大，我从孩子们的眼神中感受到大家的关切之情，因此， 我并没有仅仅停留在安全教育的问题上，一个孩子关心地问： “老师，现在 俞硕怎么样了？” 我动情地回答：“同学们， 他的伤势很严重， 需到动手术， 昨天整整一个晚上他痛得一夜没睡，可是他很坚强，连哼都没哼一声。当 我们现在安静地坐在教室里上课时，我们的同伴俞硕正忍受着痛苦的煎 熬。”这时，我听到呜呜的抽泣声，原来是黄浩坤，我问他为什么哭了，他 伤心地说：“因为俞硕是我的好朋友。 ”听了这话其他同学也似乎被传染了， 眼圈都红了。我感受到了蕴藏在他们心灵深处的极为珍贵的东西。于是我 问道：“作为俞硕的同学，他的小伙伴，我们现在

10、能为他做些什么？”孩子 的关爱的火花一下子被点燃了。大家通过讨论，决定凑些钱，由我和两名 代表买些营养品，去医院看望他。第二天早上，大家纷纷把自己的零花钱 交到班长手中。中午休息时，大家都呆在教室里，我想：毕竟要期末考试 了，大家肯定是在抓紧时间复习呢！可当我走进教室的瞬间，就被眼前的 情景深深震撼了：每个人都坐在自己的座位上，默默地叠着纸鹤。谢文吉 说：“老师，我爸爸说过用心折一千只纸鹤能给爱的人带来幸福与好运，我 们叠好了你把千纸鹤带给他吧，他一定会早日康复的。 ”当孩子们将叠好的 整整一大袋的纸鹤交到我手中是时，我觉得特别的沉重，那不仅仅是纸鹤， 更是孩子们用最最纯朴的方式表达对同伴的心

11、意呀！这比金钱更有价值， 更显得珍贵！关爱在我们身边无处不在。我们每个人都需要关爱，生活上也少不了 关爱。班主任在潜移默化教育学生关爱他人的同时，特别要重视并注意捕 捉学生在日常生活中表现出来的关心他人的行为的萌芽，拨动孩子的心弦，及时引导、鼓励和强化，让孩子用“爱”的心灵去观察了解，给予遭遇不 幸或遇到困难的人们以关心、支持和帮助，四、点亮孩子对集体的热爱之灯。一位哲人说过一番耐人寻味的话：天空收容每一片云彩，不论其美丑， 故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观； 大海收容每一滴浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无边。这就是集体的力量！培养孩子对集体的热爱，人人都为集体着想

12、，做到心往一处想，力往一处 使，就能汇成巨大的能量。现在的小学生年龄尚小，对集体这个概念理解 的并不是很深透。在班级中最常见的一种现象就是优等生往往是同学们倾 注的焦点，大家都乐于亲近他们；而对于差生同学们就会疏远他，甚至看 不起他。以上的行为反应出了现在的学生集体意识的缺乏，集体荣誉感的 淡薄。所以应当把生活和教育和谐地融通起来，培养学生对集体的热爱， 让其成为一道亮丽的瀑水。（一）树立健康的舆论，传递爱的正能量。健康的舆论是培养人的巨大的教育力量。它对集体中每个成员的言行 能及时作出褒或贬，肯定或否定，倡导或抑制的评价，对所有成员进行直 接的监督和调节。集体使学生产生强烈的责任感，他们的成

13、长需要集体生 活，特别是他们的所作所为得到集体舆论的认可，他们就会更热爱集体， 更愿意为集体贡献力量。健康的舆论使学生更信任集体，更依赖集体，从 而增强了学生的集体观念，在学校的阅读知识竞赛中，我们班的三位小选手由于准备不充分和紧 张心理，发挥不佳只得了第二名，观众席上的同学们和比赛选手大家垂头 丧气地回到教室，大家都纷纷议论着，指责选手们，崔沁怡伤心地哭了起 来。当我走进教室时，顿时雅雀无声，空气也似乎凝固了，大家都等着我 发话。看到这一切，我笑了笑，温柔地说：“大家心里都很难过，说明我们 都是热爱这个班级的，但是这三个同学已经尽力，虽然我们没有得到第一 名，但第二名也是很不错了。我们不能用

14、这样的态度对待这三位选手。”听了这话，刚刚一脸怨气的孩子们纷纷低下了头，还有的同学也点头称是， 我又接着说“以后还有很多比赛机会，我们要更加努力，争取获得更好的 成绩。我们应该把掌声送给他们。”教室里响起了热烈的掌声。陈千倩愧疚 地说：“你们为了这次比赛，放弃了许多休息的时间，而我们还要错怪你们， 真是太惭愧了。”高浩站起来说：“不管比赛成绩如何，让我们再一次用掌 声感谢三位同学的付出！”教室里的气氛一下子缓和了，笑容又重新挂在了 孩子们的脸上。面对比赛成绩不理想的状况，我没有批评我的孩子们，而是抓住教育的契机，因势利导。三个学生固然表现不好，但如果批评指责，就会挫败 他们的积极性，以后的活动

15、就没有人愿意参加了，老师几句话让孩子们感 受到了温暖，集体的舆论让他们有了继续努力的信心和勇气。集体的舆论 是无形的教育力量，它能弘扬正气克服和纠正消极和落后的东西，从而引 导学生明辨是非，增强了班级的凝聚力，虽然我们输了这一次，但坚信以 后会赢更多次。（二）参与班级的管理，创造爱的展示台。一把尺子量不尽天下所有学生，每个学生都有发展的潜力，只有让学 生在集体中充当合适满意的角色，使他们真正感受到自己是集体中不可缺 少的一员，学生才能充分施展自己的才华，班集体才能充满生机和活力。 我积极地创造条件，给学生提供自我管、施展才干的舞台，广开各种渠道， 鼓励学生积极参与班级管理，以提高学生自主管理的

16、能力，从而增强学生 的主人翁意识。根据孩子的特点，我在班级中设立了许多头衔：门窗管理 员、卫生监督员、电器管理员、书报管理员丰富的岗位使班级中没有 一个“闲人”和“客人”，形成了人人有事干，事事有人管，人人在管理中 学会做事、学会做人、学会服务，人人都是班级小主人的班集体。这一个 个“头衔”不仅是给了孩子一份荣耀，也是对他的一种赏识，更是让他承 担了一份责任，让每个学生都融入到班集体中，让每个学生都能找到自我 的价值，让每个学生都有贡献感，这样才能产生更加强烈的集体荣誉感。（三）开展丰富的活动，增强爱的凝聚力喜爱活动是孩子的天性，是学生心中一块生机盎然的沃土，组织开展 富有教育意义、学生喜闻乐见的班级活动，对于促进学生身心发展，增强 集体凝聚力具有有重要的作用。为了给孩子营造一个温馨、愉悦的学习环 境，在开学初就组织全体学生开展“我的班级，我的家”为主题的班级建 设活动，在我的带领下，大家献计献策，精心策划，分组合作，共同装扮 教室，展示班级个性风采。各小组分板块设计了富有特色的园地，有“书 香园地”、“书法天地”、“星光灿烂” “放飞理想”等，给学生们一个团结合 作、充分展示的空间。针对学生浪费粮食的现象，组织学生开展“光盘行 动”主题会，由学生自己负责，各节目自组小组，选专人负责，尽量让学 生在活动中得到锻炼，体现了集体合作的精神。