浅说小学数学教学中应该注意的几个问题

1、 浅说小学数学教学中应该浅说小学数学教学中应该注意的几个问题注意的几个问题 教学过程现代教学认为：教学过程既是学生在教师指导下的认知过程，又是学生能力的发展过程。因此教师要彻底摈弃和摆脱传统的“填鸭式”教学模式，把主要经历放在为学生创设学习情境，提供信息，引导学生积极思维上，关键是增强学生的参与意识，提高学生的参与意识和提高学生的课堂参与度一、营造鲜活、和谐的课堂教学氛围 “课堂是什么？课堂是生活的组成部分，是师生生命成长的平台一个充满活力的生命平台。”小学数学课堂教学亦是如此，在这个演绎人生的平台上，一群鲜活的生命在一起彼此对话、沟通、交融、分享，尽情享受生命成长的快乐。有一位名师说过：一堂

2、好课，如一首交响乐，总要讲究旋律、节奏、配器、音响的和谐。师与生要和谐、人与文要和谐、情与理要和谐、思与悟要和谐、知与行要和谐”作为小学数学教育教学工作者，难道我们就不该走进孩子那五彩缤纷、瑰丽神奇的情感生活，去体验、欣赏他们心中的数学世界，去理解、感受他们与众不同的思维方式吗? 鲜活、和谐的课堂教学氛围，是培养学生多角度、全方位思考问题的重要场所，只有这样的场所，才能很好地完成人民教给我们的教育教学任务。二、激发良好的数学学习兴趣 激发学生学习数学的兴趣，让学生自主的参与教学活动是素质教育的基本体现。课堂教学中的素质教育的根本任务，就是落实学生的主体性。课堂上学生能否自主参与学习活动是学生能

3、否成为学习的主人的明显标志。只有学生在情感、思维、动作等方面自主参与了教学活动，学生学习的主体性才能体现。因此，学生能否自觉参与到教学活动中来，成为教学活动的一个难点。要解决这一难题，在教学活动中首先要诱发学生的学习兴趣，“兴趣是最好的老师”，“没有兴趣的学习，无异与一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”入迷才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。作为教师，要善于诱发学生的学习兴趣，使他们积极参与到数学学习活动中。三、培养小学生的数学语言数学学习活动基本上是数学思维活动，而数学思维活动则靠数学语言来实现。数学语言是数学思维的工具，所以掌握数学语言是顺利地、有成效地进行数学学习活动的

4、重要基础之一。我们应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来，将它看成是数学学习的重要组成部分。这样才能更好地锻炼学生思维的条理性、逻辑性和准确性。对此，笔者则尝试从以下几个方面入手，并取得良好效果。（一）学会阅读数学，从中感悟数学语言 数学语言具有高度抽象性，因此数学阅读需要较强的逻辑思维能力。学会有关的数学术语和符号，正确依据数学原理分析逻辑关系，才能达到对书本的本真理解。同时数学有它的精确性，每个数学概念、符号、术语都有其精确的含义，没有含糊不清或易产生歧义的词汇，结论错对分明，因此数学阅读要求认真细致，同时必须勤思多想。 （二）在教师的潜移默化中形成数学语言 数学教师的语言

5、应该是学生的表率。因为儿童具有很强的模仿力，教师的数学语言直接影响着学生的数学语言。所以教师的语言力求用词准确、简明扼要、条理清楚、前后连贯、逻辑性强。这就要求教师不断提高自身的语言素养，通过教师语言的示范作用，对学生的初步逻辑思维能力的形成施以良好的影响。（三）采取各种形式，让学生发展数学语言 如小组讨论、同桌讨论、学生小结等形式，使每一个学生都有发言的机会，让学生把思维说出来，她们便会有一种愉悦的感觉，也是自我表现和实现自我价值的需要，更是培养学生数学语言的一个重要环节。四、提高学生的课堂参与度 教学活动是教师的教与学生的学的一种双边活动，在现代教学活动中，我们已经不等滞留在传统的“填鸭式

6、”教学中，而应该让学生更广泛的参与进来，成为教学活动的主体，把教师自己摆在教学活动的参与者和引导者位置。（一）利用学生原有的知识和能力是提高课堂参与度的必要条件。 奥苏伯尔认为：学生是否能吸取到新的信息与学生认知结构中已有的有关概念和经验有很大关系。数学学科有其严密的系统性和逻辑性，大多数数学知识点都有其前期的基础，后期的深化和发展。给学生必要的知识和技能的准备是学生积极参与数学课堂教学的必要条件，因此，在数学教学过程中，教师应把所学的知识作适当的降格处理。（二）引导学生动手操作是提高课堂参与度的重要手段。 课堂教学是师生多边的活动过程。教师的教是为了学生的学。优化课堂教学的关键是教师在教学过程中积极引导学生最大限度的参与，让学生动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达。因此，教师必须强化学生的参与意识，主动为学生参与教学过程创设条件、创设情境。（三）因材施教，是提高课堂参与度的前提条件 面向全体学生，让每个学生都参与到整个学习活动中去。同时，又要注