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文档简介

1、面向应用型人才培养的校企合作协同育人模式的研究与实践面向应用型人才培育的校企合作协同育人模式的讨论与实践3044202123-0218-03 我国正处于信息高速进展的时代,企业急需大量的高素养、高技能的电气信息类应用型人才。然而在应用型大量需求的背景下,却出现了大量本科毕业生就业困难的状况,究其根本缘由主要在于:应届本科学生的实践能力和企业所需的人才之间存在肯定的差距。作为高校教师的一员,我们肩负着培育面向生产、治理一线的高素养应用型人才的重任,应主动整合和利用社会资源,大胆探究,大力拓展学生的培育空间。校企合作协同育人的应用型人才培育模式适应时代需求,它可以使学生更早地接触到企业,更好地了解

2、企业对于应用型人才的要求,激发学生的竞争精神的同时,充分利用企业在资金、技术、设备等方面的优势融合到人才培育的全过程,从而有效促进学生的实践能力提高。 1 电气信息类专业建设的指导思想 电气信息类专业是实践性很强的专业,在学校定位为应用型一般本科高校后,专业的人才培育模式也要进行相应的改革。在以人为本,以本为本的教学理念指导下,要以学科建设来带动专业的建设,通过学科梯队、评定学科带头人,做好传帮带,促进专业教师的学术水平和科研能力提升,做到产、教、学、研相结合1;建立讨论基地,改善试验、实训条件;改革教材、教学方法和手段,促进一流专业和特色专业;建立新型校企合作模式,培育学生的实践能力,推动电

3、气信息类专业的人才培育。 2 人才培育过程存在的问题 2.1 教学目标和社会需求脱节 当前,部分应用型本科高校的电气信息类专业的培育方案定位不够明确,和相关行业的社会需求存在严峻脱节的现象,致使培育的学生不能适应社会的需求2。 2.2 课程设置不合理 由于对社会所需的人才了解不是很深入,有些课程的设置比较陈旧,课程的学时数、课程之间的前后顺序设置不合理,同时许多院校的课程的教学内容千篇一律,没有针对性,不具备专业特色,造成所学课程内容与社会所需脱节。同时大多数院校设置的专业课程存在理论讲授内容多、试验操作练习少的问题,忽视了学生的实践能力的培育。 2.3 实践教学方法陈旧 电气信息类相关专业是

4、实践能力要求很强的专业,有些学校在课程设计或者试验课的练习过程中所用的项目还是很久以前的项目,缺乏比较新的与实际应用相结合的综合性项目,导致学生实际操作技能比较弱。 为了解决上述问题,改良应用型本科高校的电气信息类人才培育模式,许多学校利用所在的地区优势,主动探究校企合作模式,实行企业冠名班,成立行业学院等,有效利用企事业单位在生产实践、资金、治理等方面的优势,主动吸纳社会力量充实教育资源,使学生在学问结构、实践能力、科研能力、创新能力上对接企业要求,有力地缓解本科生教育资源缺乏的瓶颈,在为企业解决工程技术难题的同时实现了技术人才储备,进一步促进了企业、高校、学生和社会之间的协调进展。 2.3

5、 校企合作的模式 目前,电气信息类专业主要的校企合作模式有“3+1和“定制班两大类人才培育模式。“3+1模式是指学生前三年在学校进行基础文化学问的学习,最终一年到企业进行实际项目训练和实践能力培育。“定制班人才培養模式是指企业针对自己人才需求的特点,与高校共同制定人才培育方案,并参加到高校人才培育的各个环节,按企业需求完成人才培育毕业的高校毕业生直接到相关企业工作。不管是“定制班式还是“3+1式人才培育模式,都能在肯定程度上提升学生的实践能力,缩小甚至弥补高校培育人才与企业需求之间的不对等关系,有效促进了学生的就业。 3 校企合作协同育人模式存在的问题 3.1 合作深度不够 企业和学校的合作一

6、般在实习实训方面,但一般2周左右的实习实训进程难以起到提升学生实践能力的作用。特殊是电气信息类专业,学生在这么短时间内到企业不能真正地学到一些实践技能,实习实训有时变成了形式化、外表化。同时学校在制定和实施人才培育方案方面企业参加度很少,造成了培育的人才可能不能满足企业的需求。同时,当企业需要学校进行相关技术解决遇到实际难题时,教师由于缺乏实际阅历,可能需要很长时间来讨论,这样可能导致企业研发和生产的滞后。 3.2 稳定性缺乏 一般与学校合作的大多数是中小型企业,中小型企业虽然有一些本省的政策支持,但是运营资金不是很雄厚,抗压能力不强,存在于走一步看一步的状况。企业与学校合作的更主要目的是吸引

7、学生到该企业去工作,假如与学生合作一两年后效果不是很好,就产生退缩的现象了,存在了糊弄的想法,这就造成学校不得不更换合作企业。 3.3 主动性不高 企业以追求经济效益为目标,校企合作从长远来看,企业必将带来更大的收益。但是从短期来看,企业会在合作的过程中投入一部分的人力和财力,企业假如工资高、待遇好会吸引一份优秀的毕业生,否则培育的学生会很快跳槽,企业未得到显著的经济利益之前,却要承当失败的风险,所以企业参加校企合作的主动性不是很高。在学校和企业多次合作后,随着企业不断地退出,学生的实践能力培育效果不明显,渐渐造成学校进行校企合作的主动性减弱3。 3.4 制度不完善 虽然校企合作得到了多方面的

8、广泛重视,但在配套的政策、法规和制度方面,国家和地方政府皆没有相关政策和规章条例对其进行治理,这意味着尚没有规范性文件来明确校企双方的责任与义务4。这样对于企业和学校都缺乏必要的保障和约束,企业在大的市场环境中会遇到许多问题,一旦出现危机,首先会终止不能很快带来利润的合作,可能会造成校企合作的提前终止。假如此时企业已经深入参加到人才培育过程中,学校的正常教学打算就会被打乱,学校不得不进行重新规划。学校假如提前终止合作,企业将得不到任何收益,前期的投入也将付之东流。 4 校企合作协同育人培育应用型人才的对策 在当今科技快速进展的时代,作为应用型本科高校,为了使培育的电气信息类专业学生能够满足社会

9、对应用型人才能力不断提高的要求,唯有通过校企合作,这样才能更好地提升学生的实践能力和创新能力,使之适应行业对于人才的需求。为了有效激发校企合作协同育人培育模式在应用型本科人才培育过程中的重要作用,弥补校企合作协同育人模式存在的缺乏,结合我校应用型本科高校建设阅历与收获,提出以下几点校企合作协同育人培育应用型人才的对策。 4.1 改良合作理念 学校和企业都要依据新形势转变新观念。学校要把培育有用型技术人才作为人才培育目标,依据企业以及市场的需求制定相应的教学打算,依据教学打算制定合理的课程体系,配备过硬的教学团队。同时,学校要加强对相关行业的服务意识,不断了解社会需求,以适应瞬息万变的人才需求改

10、变。企业要真正深度参加到整个人才培育目标、培育打算和课程体系的制定过程中,企业技术人才要以讲座或其他的形式为学生进行授课,传授实践阅历和社会进展所需要的学问。 4.2 优化人才培育方案 社会在进展,所需人才也在不断地在改变,特殊是电气信息类相关专业,因此人才培育方案要适应社会需要而定。人才培育方案应每四年进行一次修订,集专业带头人、骨干教师、企业高管及行业专家共同参加制定。依托企业和社会进展需求构建培育目标、培育打算、课程体系三位一体的培育方案,实现理论、试验、实训协调共生,培育多角度、多层次的应用型本科人才。 4.3 构建双师型团队 高水平的教师队伍是培育高水平人才的基础保障。为了更好地构建

11、双师型团队,可以选派优秀教师到企业中去,参加企业的实际项目的开发和测试,提高教师的实践能力,并联合企业进行科研项目的申报工作,提升企业和学校的影响力5;还可以聘请企业高管和技术骨干到课堂中开展学术授课,拓展学生和教师的技术前沿思维。另外,还可以推动高校教师和企业专家、技术人员共同参加大赛的指导工作,提升学生的学问广度和深度6。 4.4 共建先进的试验室 对于电气信息类的相关专业,试验教学是至关重要的。由于应用型本科高校普遍存在办学经费紧急的问题,学校的试验设备更新缓慢,与真实的生产环境存在肯定的距离。通过企业和学校联合建立先进的试验室可以最大限度地模拟实际生产环境,有利于学生理论学问的稳固和实

12、践能力的培育7。 4.5 建设深度融合的实践基地 要提高学生的实践能力,应用型本科院校要注重加强实践基地的建设。要实地探究多种形式的创新实践基地建设模式,对学校主导式、企业主导式、校企并重式和企业单独主导式四种基地建设模式进行分析比较,因地制宜地选择适合本校的创新实践基地的建设模式。 作为实践基地的企事业单位应具备优良的文化,将人才培育作为一种长效投资的同时也作为一种社会责任。只有企事业单位与高校有趋同的价值观,才能与学校共同承当起培育人才的重任。实践基地还应具有肯定从事科研活动的仪器设备、场所和人力资源,且必需与所接收的专业方向一致。 4.6 设计完善的学生实训体系 实践导师培育主要接受校内

13、校外相结合的模式,由学生自愿选择校内实训、校外企业实习、联陪机构培训进行实践能力培育。对于参与校内实训的学生,由具有丰富实践项目阅历的老师担任实践导师,为其设定符合企业需求的综合实训项目和毕业设计课题,并进行全程跟踪指导。对于参与校外企业实习的学生,由企业委派相关人员担任实践导师,指导其参加到企业开发项目中,进行实践能力的培育。对于参与校企联合培育的学生,由联培企业为学生指定实践导师,负责对学生进行系统化、案例化、项目化实践能力培育,有效弥补学生在校学习时学问体系的缺陷。对于参与校外企业实习和校企联合培育的学生,学校需要配备特地的校内实践导师进行对接,准时了解学生在校外的学习、生活和工作状态,

14、做好毕业设计项目对接,使学生在锻炼创新实践能力的同时,顺利修满毕业所需的学分。 4.7 加强评估机制和质量监控机制 校企合作是為了提高学生的实践能力和专业学问能力而接受的一种人才培育模式。人才培育结果的好坏应当建立起一个多维度、覆盖广的考核评价体系。考核的标准应由学校教师和企业专家共同来拟定,其评价的内容应包括项目的完成度、学问的把握程度和实践能力等内容。 4.8 健全和完善保障和治理体制 构建完善的保障体系,从政策法规保障、建设方案保障、组织结构保障、制度保障、导师队伍保障、经费保障等多方面入手进行讨论,保障我校校企合作持续、稳定、健康地进展。同时,校企合作是否长远和地方政府的协调是密不行分的。不管是学校人才的培育,还是地方企业竞争力的增添,对于地方政府都是受益的8。地方政府应当制定相应的优惠政策、提供相应的资金去吸引企业与高校建立合作,同时要制定健全的政策法规来约束校企双

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