德育论文---王晶 (2)

1、容忍，也是一种教育奈曼旗东明中学 王晶 要经常反思自己是否做到了平等地对待每个学生，要容忍学生在成长中犯各种各样的错误，有各种各样的失败。 老师要爱每一个学生，要关注每一个学生的成长，但有时往往顾此失彼。面对学生行为偏差，有时无能为力。当学生不信任你，与你产生抵制情绪，你怎样赢得学生的尊重理解。面对学生低级的不正当的兴趣爱好，你怎样制止？我经常反思自己的管理方法，我们一直要求自己的学生尊重自己，认为这是理所当然的。其实，尊重是相互的，作为老师更应该尊重学生。对事不对人，是理解、尊重学生的原则。在学生出现问题时，要实事求是，应视学生的一些问题，缺点，或片面为正常。应淡化问题的严重性，不以成人的思

2、维去判断学生的问题。学生出现一点违纪行为，不要一概指责，不要消极的进行人品定位，否则会严重影响学生的自我评价，让学生认为自己是一个有问题的人。人无完人，更何况作为受教育的学生。我们应宽容学生的“片面”，应明白学生是在成长中发展的，学生出差错，是成长的标志，而对问题，不要有过激言谈和行为，要调整好自己的心态，正视它，并努力引导帮助学生。当学生出现问题时，不要沉于一味苛求、抱怨中，应有更多的帮助学生的耐心，思考切实的解决问题的办法。当然更应尝试着去关注和发现学生的优点，多想着学生的优点时，就会发现学生的诸多优点。尽量减少指责学生的次数，增加激励学生的机会，少否定多肯定，让告诫变鼓励，学生也会越来越

3、尊重老师，此时相信你已发现工作是快乐的。当然，引导帮助更为必要。在学生失败时，你鼓励他：能行的，但有时并不是你说能，就意味着他再做一次就能，如果在没有帮助的情况下，盲目的让学生再去尝试，那再次失败的可能性是很大的，不利于学生的信心和能力的培养。在这个时候，我们要与学生一起想办法，让他们在困难时得到及时引导和帮助，当然再高一个层次，也要制造那些学生经过努力，可以战胜的挫折，培养抗挫能力。总之，教师面对学生的错误、困难或失败解决的方法会很多。通常我们面对学生的错误，最多的是讲道理的方式，但所讲的道理比较抽象，这道理不仅要讲，更要让学生体验这道理。案例： 用真诚的师爱唤醒学生我教育学生是先说情再育人

4、，师刀令牌该耍的时候就耍出来。即学生一进入我们学校，我就先想办法和他们搞好关系，让他们真正感到我的真诚，真正感到我是为他们好，我教育他们那是很在乎他们，是关心他们，我是他们成长的引路人，听我的话只有好处，我们做事要讲求良心，尊重他人是人的美德，让学生在学习和生活中自然地接受我的观点。对于有缺点和错误的学生，我不是一味的训斥和挖苦，伤害他们的自尊心，而是在情与理方面多作疏导工作。即便我偶尔火气很大，也能够压住自己，不与危险学生发生摩擦，以免自己的绝招难以施展。在教育个别特殊学生时，我偶尔也搞点心理惩罚，有意识地冷淡一下他，让他尝尝违反纪律后那种难受的滋味，然后再找恰当的机会教育他，给他讲道理，并

5、特别地告诉他老师不管他有哪些危害。比如说现在我任教班有个男生，平常自由散漫，自习课要讲话。我找他谈话时，我说：“很多同学都说你很聪明，有时你就是自控力太差，管不住自己，所以学习提高不快。你违反课堂纪律，和你好的同学都有意见，他们就是不好意思说你。我感觉我平时对你那么好，你结果还不给我面子，我怎么想呀！老师平常把你看得多大多大，你却搞得我很难受！哦，你是不是感觉在这里读书很老火约？如果真是那样的话，干脆试一试，今后我就不管你，你自己管自己？如果你真的感觉太累，你可以休息几天，我对其他同学或老师就说你生病了好吧，也难得老师一概啰嗦你。”我的话还没说完，他就说：“老师我知道了，我的确是没有管好自己，对不起你，我错了，老师你原谅我一回，我今后一定能够改正，你相信我吧。现在你不管我，我怎么办嘛？别个都说你管得严，我还是在我们班上安逸些！”通过这番谈话，我就顺水推舟地原谅了他。现在他果然变了，从此，他硬是怕我不管他，变得听话起来。我为了不让他出现反复，每次在我看见他时，都用鼓励的目光去看他，找机会关心他，使他真正得到老师的温暖。所以我们老师只要和学生先建立一定的师生友情，对学生多点宽容、多点尊重，多点理解，站在他们的立场上分析问题，与他们真诚交流，他们一定是会听老师话的。现在学生在学校一般最怕班主任老师，最畏惧请学生家长。如果这两样都不怕了，他们就很容易变成危险学生，