第12课时 10的认识和组成

1、一年级上册教案第5单元 610的认识和加减法第12课时 10的认识和组成【教学内容】：教材P59、P60练习十三第1、2题【教学目标】： 1.引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。 2.学会10的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。 3.培养学生实践能力、观察能力及初阶的数学交流意识。 4.引导学生感受数l0与实际生活的密切联系。【教学重点】：学会l0的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成。【教学难点】：对10的数概念获得全面认识和掌握。【教学过程】： 一、创设情境 1.猜一猜。 有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁? 能与0做邻居的又

2、是谁? 在我们所学过的数字中谁最大? 2.师：9知道它最大可骄傲了，它对18各数字说：“你们谁都没我大，特别是你0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可伤心啦。l走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。这时，9没话可说了。大家猜一猜，1和0想了一个什么办法?1和0联合起来，站在一起组成了“l0”，10比9大。3.揭示课题师：今天我们就来认识“10”。（板书课题：10的认识） 二、探究学习 1.学习10的含义及10以内数的顺序。 我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用动作或一句话表示出来吗?出示教材59页主题图。数一数，图上哪些物体的数量可以用“10”来

3、表示？ 师：同学们举了很多例子，像这样：人的手指数、脚趾数，总人数，鸽子只数等等，都可以用10来表示。 做排队游戏。 请小朋友们数数第一排有几个人?(8人) (老师站进去)现在有几个人?(9人) 如果想让第一排有10个人，如何解决这个问题? 数一数现在有几个人?谁是第10个人?你是从哪边数的?还有谁也可以是第10个人?怎样数?出示计数器。老师拨珠子，学生数数。问：9再添上1是几？10在几的后面？ 10的位置与大小。 出示尺子。学生观察。让学生从1数到10，再从10数到1。出示教材59页点子图。学生数数蓝色点子的个数，并完成比大小的填空。说一说下面有多少种填法。 10（ ） （ ）l0 2. 1

4、0的写法。 1个10在格上书写时，左边写1，右边写0。 在第60页的田字格练习写10。3. l0的组成。（教材60页上方） 把10根小棒分成两堆，可以怎样分？（学生动手分，然后将分得结果填在书上。）想一想，有几种分法？说一说你是怎么分的？汇报不同的分法。 板书：10的组成。 师：上面每两个数合起来都是10。如果能快速记住10的组成，对你们以后解决许多数学问题很有好处。你用什么方法记住它们？把你的想法说给同桌听。三、巩固练习1.师生互动游戏：10的组成打手势。2.生生互动游戏：10的组成对口令。3.课本60页做一做的。四、课堂练习教材62页练习十三的第1、2题。【板书设计】： 10的认识直尺图 10的组成【作业设计】：【教学反思】10的认识和组成，是在认识了9以内的数和组成的基础上学习的。兴趣是最好的老师，是推动学生探究新知识的动力，情境设计激发学生认识并学会按照顺序去数 ，再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，10的组成和写数。这部分内容在编排上与8、9、10的序数意义，10的组成。这样不仅加深了学生对10的组成数学培养学生的是一种思维，一种能力，对“ 10” 的基数和序数的教学编排不够理想。10只有