11、秋天的雨教学设计说明

1、人教版三年级语文上11秋天的雨教学设计点评教学设计一、设计思想1、语文课程是这样阐述语文阅读教学的：“阅读是学生的个性 化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主 动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，所有的感悟和思 考”。这句话针对以往“讲读”模式的流弊，提醒我们：阅读课虽 然是在教师知道下的学生群体阅读，但是群体阅读必须以个体阅读 为基础：”要珍视学生独特的感受，体验和理解”，以发展学生个性 为目的，把课堂还给学生。2、注重学生情感态度价值观的培养，并且能够对学生进行多 元化的评价；坚持语文学科人文性与工具性的统一；培养学生的语 文综合素养，努力实现“以读为本”的教学原

2、则并且注重读写结合； 注重启迪灵性、培养学生质疑问难的能力；转变教师角色，以学定 教，顺学而导。二、教材分析秋天的雨是义务教育课程标准实验教科书，小学语文第五 册第三单元的一篇讲读课文，这是一篇抒情意味很浓的散文。文章 名为写秋雨，实际在写秋天。课文容是丰富多彩的，作者抓住秋天 的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景 象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。把秋雨作为一条 线索，将秋天众多的景物巧妙地用起来，从整体上带出一个美丽、 丰收、欢乐的秋天。本堂课紧紧把握了这一点，在教学中利用自然 的实景把学生带入课堂，而后又通过巧妙提问启发学生想象，把学 生的思维带出课外，带

3、到更广阔的自然空间，最后以演促读，动画 结尾，使得整堂课处处闪耀着灵动的火花，快乐的情趣和美的熏。三、学情分析1、学生已有的认识水平和能力基础我班的学生有着良好的预习习惯，能够借助字词典自主学习生 字新词；大家常常会以“圈圈、戈伐等方法独立地阅读课文。近 期，又进行了一段时间的“小组合作 +开放式教学”训练，有三分 之二的学生能大胆地阐述自己的观点， 然而部分学生口语表达能力 差，不能有感情地朗读课文，不能流利准确地表达自己的意见，这 需要老师在平时的语文课上多加训练。2、学生学习本课可能遇到的困难和问题课文中使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻 成生活中常见的东西和事物，或很含蓄

4、地抒发感情，这些被艺术化 了的语言，会给学生造成理解上的困难。3、学生在学习过程中可能采取的各种学习策略充分创设情境，以情感为纽带，以阅读为主线，让学生在初读 中识字，在读中激趣，在精读中感悟，在赛读中表演，在表演中体 验。让学生从中感受秋雨的美妙，感受大自然的神奇！四、教学目标1、知识与能力 正确、流利、有感情的朗读课文，感受秋天的美好读出对秋天的喜爱赞美之情。 积累优美词句并背诵自己喜欢的部分。2、过程与方法结合多媒体课件，采用多种方式进行教学。3、情感、态度与价值观通过本课的学习，让学生认识秋天的美，从而善于观察身边的秋天，学会发现美、欣赏美、观察美，得到美的感染和熏。五、教学重难点及突

5、破1、重点 理解课文是从哪几方面写秋天的雨的， 每一方面又写了哪些 容。感受文中美的语言，体会秋天的美好。2、难点理解课文中各种修辞手法所修饰的艺术化的抽象语言。3、教学突破通过快乐朗读，结合多媒体课件对文字的形象展示，让学生在多遍朗读中反复品味文中的语言， 对秋天的图景认识得更加具体 形象。六、教学策略与手段1、教学方法：观察发现、启发引导、相互讨论的教学方法。启发、引导学生认真观察，并对学生的思维进行调控，帮助学生整理并完整表达个人的思想；提供给学生交流的机会，让学生在讨论 中对相互启发，开阔视野，加深理解；引导学生进行小组学习，培 养其协作学习的意识和能力。2、教学手段：将多媒体技术和传

6、统的教学手段相结合。其目 的是充分发挥各种媒体的特长，在优化组合的基础上，提高教学效 率，改善教学效果。七、课前准备1、学生的学习准备：预习生字生词，朗读课文。通过观察身边秋天的景物、到田野里参加秋收活动以及搜 集秋天的图画等方式来认识秋天的美。2、教师的教学准备：多媒体课件。3、教学环境的设计匕布置：多媒体教室4、教学用具的设计和准备：肩关秋天的图片准备课文朗读带八、教学过程一、播放回向，感受美景，揭示课题1、播放课件，并根据图片说到“梨树挂起金黄的灯笼，苹果出 红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”同学 们还记得这篇秋天的图回吗？（记得）2、那么请同学们再来欣赏几幅秋天的美

7、景。（学生欣赏美丽的多媒体画面）3、秋天除了有这些美丽的景物之外，还有一幅美景，就是我们 今天要学习的秋天的雨（板书课题）4、下面请同学们先听课文朗读，来感受一下秋雨的美妙和神奇 二、品读课文，读中感悟，理解体验1、个性化朗读（自主读）同学们，听了这么美的课文朗读，你们想不想赶紧读一读课 文，也来感受一下秋雨的美呢？（想）那好，下面就请同学们用自己喜欢的方式读课文，可以默读， 也可以出声读。（生读课文）2、默读感悟读了一遍，觉得过瘾吗，还愿意再读吗？（愿意）好，请同学们再读课文，这次要默读，老师还有一个要求，出 示课件：朗读要求：课文是从哪几个方面写秋天的雨的？在文中找 出重点句子，用“一一”

8、画出来。3、集体交流生汇报，老师相机指导并板书C是钥匙1有颜料2秋天的雨有气味3吹喇叭4（分别在课文的1、2、3、4自然段中）4、小组研读，理解体验课件出示问题：秋天的雨是钥匙，它是怎样打开大门的？秋天的雨有颜料，它有哪些颜色？秋天的雨有气味，它有哪些气味？秋天的雨吹喇叭，吹出了那些声音？请同学们选择自己喜欢的一个方面，小组合作，到课文中去 寻找答案。（学生小组合作研读课文）5、师生互动探究生汇报，师结合课件，互动探究以上问题。三、反复朗读，体会升华1 、秋天的雨实在是太神奇了，它给我们带来那么多美好的事物, 下面就让我们带着对秋雨的赞美与喜爱再来读课文，看谁读得好， 读的有感情。2、学生展示

9、朗读成果，可以读一段，也可以读自己最喜欢的一 句话。有时间的话赛读。四、课堂练习1、课件出示：我会填！2、小组合作填表格。九、教学板书是钥匙1有颜料秋天的雨2有气味34十、作业设计A档（必做）1、搜集课外描写秋天的词句，写到自己的好词好句本上。2、背诵自己喜欢的那段课文。B档（选做）画一幅自己心中的秋天图画。教学反思一、反思教学目标本节课设计的教学目标中知识与能力有两点：1、正确、流利、 有感情地朗读课文，感受秋天的美好，读出对秋天的喜爱赞美之情。 2、积累优美词句，并背诵自己喜欢的部分。这两点目标都较大， 不够具体、明确。在教学过程中，这两点都未能达成很好，如果只 设计教学第1、2自然段，应

10、能轻松完成，效果也应会更好些。二、反思教学过程1 、由于容安排的较多，整个过程比较冗长，学生虽然愿意听 讲，但超时太长，不利于学生身心健康。2 、我认为第一步“播放画面，感受美景，揭示课题”设计的还可以，利用一些美景调动了学生的积极性，但所用时间较长，应 压缩一些图片。3 、第二步“品读课文，读中感悟，理解体验”，在这步中也 有几点反思。在这步中学生分组、学生自学情况基本可以，但分组的目标 不明确，小组也没有真正发挥作用，分组中的任务也不明确。有的 小组成员联系的目标也不一样，这些都应根据实际情况及时调整教 学过程。另外，在分组活动中，一定要让小组长发挥好作用，如：确 定讨论容、讨论的步骤、如何记录。教师提问题要恰当，要考虑学生的实际理解能力。在“集体 交流”中提出的问题：课文是从哪几个方面写秋天的雨的？有些难 度，可以换种说法：课文的第几段写的什么？然后小组讨论具体的 段