永远的白衣战士(苏教版四年级下册)

1、永远的白衣战士（苏教版四年级下册）第一课时教学要求：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字，能联系上下文理解“娴熟”、“疲 惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。3、了解课文的主要内容，练习给课文分段。教学过程一、谈话导入2003年春季，我们都曾经经历过一场大规模抗击“非典” 的战斗，大家说说在这场战斗中，什么人做出的贡献最大？ 一些医护人员还献出了他们宝贵的生命， 你了解他们的事迹 吗？ 为了纪念叶欣这样一位“抗非”英雄，人们为她开设 了网上纪念馆，通过网络表达对她的哀悼和怀念。“叶女士，您有一颗天使的心，您的精神永远与日月共存。” “轻轻 的，您走了，留下的是沉甸甸的悲痛；慢慢的，

2、您倒下了， 树立起来的，使人们对您的警钟。为人、为妻、为母，责任 虽重，可白衣战士的职责，却胜过自己的生命。47年，瞬间 即逝，叶欣走好，请一路走好，您将永远活在我们老百姓的 心中。”在网上这样感人至深的话语还有很多，并且还在不 断的增加着。为什么人们对叶欣表示出如此深情地怀念呢？ 下面就让我们大家认真地读读课文。二、初读课文，整体感受1、自读要求：（1）先把课文生字表中的生字读准确。（2）把课文读准确，读流利，难读的地方多读两遍。（3）划出生字组成的词语，联系上下文想想它是什么意 思。（4）思考课文写了一件什么事情？2、检查自读情况（1）指名分段读课文，正音。（2）默读课文，说说课文主要讲了

3、一件什么事情？是按 什么顺序写的？（3）练习分段，并概括段意。第一段（1）以倒叙的手法写护士长叶欣倒在了与非典性 肺炎昼夜搏斗的战场上，可是她的音容还在。第二段（2-3）介绍抗击“非典”是一场没有硝烟的战 争。第三段（4-7）讲述了叶欣放弃休息，身先士卒，不怕 危险，不顾疲劳，舍生忘死，在与非典性肺炎昼夜搏斗的过 程中，保护同事，不幸被感染的英雄事迹。第四段（8-9）叶欣永远离开了她热爱的岗位、战士和 亲友，留给人们的使用是永恒的微笑。（4）学习第一和第八、九小节。三、指导写字永远的白衣战士第二课时教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着 “

4、高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作。3、体会、感受“白衣战士”护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。教学过程一、复习导入1、今天我们继续学习永远的白衣战士。这位白衣战 士是指谁？2、回忆一下这篇课文讲了一件什么事情？（护士长叶欣 在抗击“非典”的战斗中，临危不惧，舍己为人，英勇牺牲 的感人事迹。）二、精读课文，体会形象（一）学习23小节1、“非典”夺走了这位白衣战士的生命，“非典”还 夺走了许多人的生命。可见非典具有很强的传染性，非常危 险。在课文中我们能感受到这一点吗？课文哪一句话体现了 这种危险性？请同学们快速读一读课文。（这是一场没有硝烟的战争！）2、出示，你为什

5、么能从这句话感受到非典的危险性？ （战争是残酷的、艰苦的，充满着血腥的气味和生命的死亡。 虽然防治“非典”没有炮火纷飞，没有硝烟弥漫，但是有着 与战争一样的残酷和危险，用“没有硝烟的战争”来比喻非 典型肺炎的防治工作，表现了防治工作的巨大危险和极度艰 巨。）3、这真是一场充满危险的战争啊！谁能读好？4、对！就要读出战争的紧张、危险。齐读。（二）学习47小节 过渡：面对这样的危险，我们的白衣战士没有退缩，课 文的主人公叶欣就是这样一位代表，她始终坚守自己的岗位 上，直到生命的最后一息。读一读课文，说说课文是从哪些 方面来写叶欣的，哪些地方打动了你？1、交流（1） 出示：随着医院“非典”患者的急剧

6、增多，叶欣 身先士卒，从2月8日便开始加班，忙的时候甚至拒绝接听 家人的电话。A、你为什么觉得这句最能感动你呢？B、理解“身先士卒”：领导带头走在群众前头。C、我们往往在什么情况下会打电话？叶欣为什么拒绝 接听电话，是她不爱自己的家人吗？（抓紧时间、不受打扰、病人为重）D、她为了病人的安危放弃了自己的父母、丈夫、孩子， 让我们带着敬仰之情读好这句话。过渡：除了这里还有哪里感动你了？（2）出示：叶欣急速赶来，娴熟地将病床摇高，让患者 呈半坐卧位，同时给予面罩吸氧，静脉注射强心药，检测心 率、血压、呼吸两小时过去了，患者终于脱离了危险。A、为什么呢？B、叶欣是怎样抢救梁先生的？“迅速赶来”、“娴熟

7、 地将病床摇高”、 “让患者呈半坐卧位”、 “同时给予面罩 吸氧”、“静脉注射”、“监测心率、血压、呼吸”。C、叶欣只做了这些吗？从哪里看出来？（）还要做什么？这么多事情用了多久？D、从叶欣抢救梁先生的一系列动作你体会到了什么？ （精湛的业务，“高效率”）E、你会读好这句话吗？高效率要读出节奏快！齐读。过渡：叶欣的工作时高效率的。还是怎样的？（出示： 高风险、高强度、高效率）那她工作的高强度体现在哪？（3）出示：叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到 对另一个患者的抢救中去。高风险，高强度，高效率，叶欣 像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死 神手中夺了回来。A、从哪些地方你体会

8、到了叶欣工作的高强度？B、包括前面的拒绝接听家人的电话也体现出叶欣工作 的高强度。C、指导朗读 过渡：叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，高效率 地把一个又一个患者从死神手中夺了回来。抢救工作还是一 个怎样的过程中啊？（高风险）（4）为了保持患者呼吸道畅通，必须将堵塞期间的大量 浓血痰排除出来，而这又是最具传染性的。一个“非典”重 症患者的抢救，往往伴随多名医护人员的倒下。面对危险和 死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：“这里危险， 让我来吧！”她深知，也许有一天自己可能倒下，但能 够不让自己的同时受感染，她心甘情愿！A、这一过程是最具传染性、最危险的，看图文介绍。B、如果你是叶欣你会怎么

9、想呢？ （这是每一个正常人都 会有的想法，这是合情合理的。也许叶欣曾经也这样想过。 但是她想的最多的还是什么？）C、面对这高风险的抢救工作叶欣怎么做了？（身先士卒，抢救病人。）面对其他想冲上前去抢救的护士她怎样表现的？（声色俱厉，什么是什么意思？你会声色俱厉地阻拦同事 吗？）D、她在做出这个举动时心里想了些什么？ （同事还年轻，她们都有家人，还是我上吧！）E、面对危险叶欣想到的是同事，但是她丝毫没有想到 自己也有父母等着她去照顾，她的丈夫等着她去支持，她的 孩子等着她去呵护。面对危险和死亡同事们总能听到叶欣这 样的话语（引读“这里危险，让我来吧！”） 她是怎样说的？ （斩钉截铁）什么是“斩钉截

10、铁”：形容说话办事坚决果断。 我们再来读一读。面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩 钉截铁的话语引读。过渡：从2月8日到3月4日，叶欣接连在高风险，高 强度的工作中奋斗了将近一个月，这个时候身体再强壮的人 也难以支撑下去，“病魔终于没有放过她。”3月4日清晨， 叶欣仍像往常一样早早来到科室， （引读课文第七自然 段）从这里你又感受到她是怎样对待工作的？（认真、无限 忠诚）7、换位思考，升华情感 叶欣，为了病人和同事，为了抗击“非典”，不惜献出 了自己宝贵的生命。 她的事迹感动着所有她曾经关心过的和 曾经关心过她的人。有一位熟悉她的医学专家曾经这样说： “叶欣是一本书，每一页都燃烧着生命的激情和

11、热烈的追 求。”面对这样一本人生的书，我们心中一定会有很多的话 想对她说。作为同事：护士长，我 作为孩子：妈妈，我 作为病人：叶大姐，我是您曾经救护过的病人，我 作为学生：叶欣阿姨，读了您的故事，我三、回顾首尾，整合全文1、读了叶欣的故事，我们真切感受到叶欣是个好母亲，是个好护士，是个好同事，她对病人的无私关爱，也赢得了 人们对她的尊敬和爱戴。她去世了， 人们依然无限地怀念她，她的音容笑貌将永远留在人们心中。课文的首尾两段就表达 了这一点，请大家好好把这两段读一读。2、指导朗读四、深化课题1、叶欣在人们心目中的形象既崇高又美好，她在人们 心中就是一位天使。那让我们把课题改为 永远的白衣天使 好吗？2、交流：叶欣是“白衣天使”，但更是一名战士，因为她实在 “一场没有硝烟的战争”中英勇牺牲的，是在抗击“非典” 的生死搏斗中光荣的献出自己的生命的（她倒在了与非典型 肺炎昼夜搏斗的战场上），所以她更是一名“白衣战士”。课题用“永远的白衣战士”比“永远的白衣天使”好， 这样更能突出“战争”的残酷和叶欣的英勇精神。因为叶欣牺牲了，可是她留给了人们“爽朗的小声”，还有“春风般的关切和抚慰”，她的崇高精神永远活在人们 的心中，所以说她是“永远的白衣战士”五