计算机网络课程设计之小型企业网络方案

1、 计算机通信与网络课程设计报告题目小型企业局域网姓名:胡昌盛学号:09111208班级:091112指导教师:何璘琳组建过程一、课程设计的目的及要求二、课程设计的内容三、绘制拓扑结构图四、子网划分与局域网建立五、路由器配置代码六、课程设计心得一课程设计的目的及要求课程设计目的:通过一周的课程设计,培养进一步理解和掌握网络组网的过程及方案设计,为今后从事实际工作打下基础;熟练掌握子网划分及路由协议的配置,熟练掌握路由器和交换机的基本配置。课程设计要求:要求能根据实际问题绘制拓扑结构图,拓扑结构图可以是树形、星形、网状形、环状形及混合形结构的之一,清晰的描述接口,进行路由器或交换机的代码配置实现,

2、并且每个方案的需有以下几部分的内容:1、需求特点描述;2、设计原则;3、解决方案设计,其中必须包含:(1设备选型;(2综合布线设计;(3拓扑图;(4IP地址规划;(5子网划分;(6路由协议的选择;(7 路由器配置。二课程设计的内容总体要求:现有50台计算机,设计一个小型企业网络方案,要求:1.资源共享,网络内的各个桌面用户可共享数据库、共享打印机,实现办公自动化系统中的各项功能;2.通信服务,最终用户通过广域网连接可以收发电子邮件、实现Web应用、接入互联网、进行安全的广域网访问;3.划分网段;4.选择路由协议,配置路由,并为路由器设置密码。三绘制拓扑结构图 四子网划分与局域网建立IP地址规划

3、和子网划分:路由协议的选择: 静态路由协议1.办公室10台的IP地址:17接口详细IP地址名称接口IP 子网掩码默认网关五 路由器配置代码 R0: %LINK-5-CHANGED: Interface FastEthernet0/0, changed state to up %LINK-5-CHANGED: Interface Vlan1, changed state to up %LINK-5-CHANGED: Interface FastEthernet0/1, changed state to up %LINK-5-CHANGED: Interface FastEthernet0/1,

4、changed state to administratively down %LINK-5-CHANGED: Interface Vlan1, changed state to administratively down %SYS-5-CONFIG_I: Configured from console by console %LINEPROTO-5-UPDOWN: Line protocol on Interface FastEthernet0/0, changed state to up %LINK-5-CHANGED: Interface Serial0/1/0, changed sta

5、te to up %LINK-5-CHANGED: Interface Serial0/1/1, changed state to up %LINEPROTO-5-UPDOWN: Line protocol on Interface Serial0/1/1, changed state to up %LINEPROTO-5-UPDOWN: Line protocol on Interface Serial0/1/0, changed state to u R1: %LINK-5-CHANGED: Interface FastEthernet0/0, changed state to up %L

6、INK-5-CHANGED: Interface Vlan1, changed state to up %LINK-5-CHANGED: Interface FastEthernet0/1, changed state to up %LINK-5-CHANGED: Interface FastEthernet0/1, changed state to administratively down %LINK-5-CHANGED: Interface Vlan1, changed state to administratively down %SYS-5-CONFIG_I: Configured

7、from console by console %LINEPROTO-5-UPDOWN: Line protocol on Interface FastEthernet0/0, changed state to up %LINK-5-CHANGED: Interface Serial0/1/0, changed state to up %LINEPROTO-5-UPDOWN: Line protocol on Interface Serial0/1/0, changed state to up R2 : %LINK-5-CHANGED: Interface FastEthernet0/0, c

8、hanged state to up %LINK-5-CHANGED: Interface Vlan1, changed state to up %LINK-5-CHANGED: Interface FastEthernet0/1, changed state to up %LINK-5-CHANGED: Interface FastEthernet0/1, changed state to administratively down %LINK-5-CHANGED: Interface Vlan1, changed state to administratively down %SYS-5-

9、CONFIG_I: Configured from console by console %LINEPROTO-5-UPDOWN: Line protocol on Interface FastEthernet0/0, changed state to up %LINK-5-CHANGED: Interface Serial0/1/0, changed state to up %LINEPROTO-5-UPDOWN: Line protocol on Interface Serial0/1/0, changed state to up 显示最总的结果 六 课程设计心得 信息技术的发展，知识以爆

10、炸的方式增长，向传统教育提出了挑战，也为 远程教育和终身学习的实现提供了可能。网络环境下的学习具有个性化、 协同性、资源丰富等特点，有利于培养学生的自主学习能力和创新精神。 本文在分析我国现有网络教学平台的基础上，依据现代教学设计理论和学 习理论提出了网络学习支撑环境的组成模块，分析了各模块的特点。信息 技术日新月异的发展，知识以爆炸的方式增长，快速的知识更新向传统教 育提出了挑战，要求人们在学习观念和学习方式上都要改变。互联网络以 其丰富的资源和先进的技术、方便快捷的信息获取方式得到人们的青睐， 基于网络的远程学习将成为终身学习的一种主要方式。世界各国也都开发 网络教学的课程，进行网络教学与

11、学习的实践研究。 网络课程一般指网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施 的教学活动的总和，它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略 组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。我国国内在不同的教育阶段都 展开了网络课程教学或学习，但由于网络教学与学习刚刚起步，所以还存 在许多问题，主要有： 1、 教育观念上网络远程教学模式还是传统的课堂教学模式，课堂搬家、 教案搬家的现象普遍存在，学生自主学习、探究学习机会较少，并未发挥 网络的优势。 2、 教学与学习系统缺乏智能性，在教学策略与教学评价中，对于不同的 知识水平的学生和不同的教学内容难以实现因材施教、因内容施教。 3、 资源的共享性未体现。资源共享是网络教学的优势，而在现实中，各 个学校各自独立，造成低水平的重复建设。 在网络课程的调查中，笔者发现各种网络教学-学习平台林立，缺乏统一的 标准。不同的学校、即便是同一学校内部不同学科课程间，使用不同的教 学平台的现象非常普遍，而且教学平台往往与学科内容相互绑定，缺乏相 对独立性。这不仅在平台的开发制作和更新维护中，容易造成大量的人力 与财力的浪费。单是对教师掌握使用教学，学生学习，就会造成很大的不 便。另外当代的教学