现在远程教育在小学低段数学教学中的作用(向芳）

1、小学低段数学教学的希望之光-现代远程教育德阳市什邡南泉小学向忠海传统的教学模式,主要是依靠教师讲、学生听来完成教学的，致使课堂死气沉沉，没有活力。而且学生都是处于被动学习的地位，其主动性、创造性不能得到很好的发挥。虽然在一些小学低段数学的教学中，可以依靠图片、游戏和故事来激起学生的学习兴趣，但是贴图片很浪费时间，而故事和游戏往往又容易使学生专注于形式而忽略实质，达不到教学的目的，常常会造成事倍功半的效果。而现代远程教育进入学校教育后，给基础教育的改革和发展带来了机遇。它彻底改变了传统的教育教学模式，让教师从繁重的重复性劳动中解放出来。因此，作为教师就应该有效地改变传统的教学模式，充分利用丰富的

2、远程教育资源，激发学生学习的兴趣，丰富学生的感性认识，调动他们学习的主动性、积极性和创造性，突破教学重难点，促进学生数学综合能力的发展，从而提高教育教学质量。现代远程教育通过图、文、音、像等信息，形象具体地传授知识和表现教学内容，并大大扩展时空范围，有利于学生接受并将其上升为理性认识，教学效果大为提高。因此，现代远程教育在小学低段数学教学中起着举足轻重的作用。一、利用现代远程教育资源，能激发学生兴趣，提高学习动力传统的教学模式是以教师为中心的“讲授式”教学方式，课堂气氛沉闷，学生自主学习空间萎缩，缺乏活力。而低年级孩子的年龄特征是：无意注意占主导地位，具体形象思维为主，注意力不能持久地集中。如

3、果我们采取传统的教学模式，就会导致低年级的孩子对数学课缺乏兴趣，更难以激发他们学习数学的欲望和积极性。而现代远程教育结合新课程改革理念，注重教学的直观性、活动性和趣味性，激发学生参与的积极性和热情，使学生在感性认识的基础上，在轻松活泼的氛围中接受知识。这样不但能集中孩子们的注意力，让数学课堂充满活力，而且能激发孩子们学习数学的兴趣。例如，在教学的认识中，我充分利用远教资源，向孩子们展示了一幅生动有趣的动物园图。既是直观的，又是动态的；既有画面，又有声音，可想而知，孩子们的兴趣有多浓啊！个个都瞪大眼睛，全神贯注地看着画面。这样，不但能提高他们学习数学的兴趣，而且能把他们的注意力完全集中起来。电视

4、看完后，孩子们都争先恐后地发表自己的意见，课堂气氛顿时活跃起来，孩子们的积极性也被调动了起来。二、利用现代远程教育资源，突出了知识的形成过程在低段数学教学中，教师单从提高语言表达能力和语言直观上下工夫还是远远不够的，因为低年级孩子的思维是以具体形象思维为主的，一些知识的形成过程如果单单只从语言上来传授，对他们来说显然太过抽象，很多孩子都无法理解。要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾，要充分展示知识的形成过程，还应充分利用直观教学的各种手段。“直观”具有看得见，摸得着的优点，“直观”有时能直接说明问题，有时能帮助解决问题，更能展示知识的形成过程，会给孩子们留下深刻地印象，使孩子们从学习中得到无穷

5、的乐趣，并能轻松地掌握知识。而现代远程教育在数学教学中的应用可以较好地解决这个难题。在教学加减混合运算时，我利用多媒体课件，形象生动地展示了天鹅飞来又飞走的情景，让孩子们在动态地画面中清楚地理解了知识的形成过程，在轻松愉快地氛围中突破教材难点，把握重点，使知识系统化、条理化。这样，既不需要老师多费口舌，也不需要孩子们绞尽脑汁，就能轻而易举地学习数学和理解数学。三、利用现代远程教育资源，可以节省时间，提高效率当今社会是一个快节奏地时代，什么事情都讲求效率，教育也不例外。现代远程教育是一种非常先进的教学媒体，因为有了远程教育，教师的教学手段、教学方法、教学模式和教学效率也在不断地摸索中慢慢变化，慢

6、慢进步，以适应新时代的需要。例如，在教学以内的加减法时，在传统的教学模式中，可以依靠实物和图片来进行教学，这样虽然也能激起学生的学习兴趣，但却耗时耗力，太浪费时间。而现代远程教育却能很好地弥补这一不足。通过电脑演示，可以生动形象地给孩子们展示两部分合在一起，用加法；从总体里面拿走一部分，用减法。以前需要几分钟才能完成的事情，现在只需要点一下鼠标就能解决，而且能让孩子们在声色俱佳的动态画面中轻松愉快地学习数学、理解数学。这样，既能激发孩子们学习数学的兴趣，又能提高教学效率，更能让孩子们充分利用课堂分钟学好知识。四、利用现代远程教育资源，丰富了数学教学内容传统的教学中，数学课本上所介绍的一些事物，

7、只能通过老师口述来告诉学生。这样既枯燥无味，又抽象，更不能让孩子们很好地把数学与实际生活紧密地联系起来。而现代远程教育资源丰富、古今中外、天文地理，无所不包，大大丰富了数学课堂的教学内容。通过展示大自然漫长地科学发展史，社会生活中的现代科学新成果，富有趣味的智力游戏，为学生提供了更为广阔的自主活动空间和时间，激发学生主动地打开感官的窗户和思维的闸门去探索未知空间，开阔视野，引入时代的活水，使学生的知识更丰富多彩，更具有时代气息，更贴近生活和现代科技。例如，在教学质量单位克和千克，以及后面的吨，我就充分利用多媒体教学，向孩子们展示了各种各样的物品，让孩子们清楚地感知克的轻和吨的重，具体感知各种物

8、体的质量，也能使孩子们感受到数学与实际生活的密切联系。五、利用现代远程教育资源，体现了丰富多彩的师生角色转变传统的教学过程中一切都是由老师决定。教师是知识的传授者，学生是接受者，教师在讲台上讲解示范，学生在座位上吸收、记忆。这种以教师为中心的传统的教学方法，严重扼杀了孩子们的创造性和求知欲，束缚了他们个性的发展。新课程标准明确提出，数学教学应在教师的指导下，让学生自己积极主动地进行学习，才能有效的培养学生独立获取知识、应用知识的能力。而现代远程教育，能为孩子们提供丰富多彩、各式各样的教育形式，创造更好地学习情境，能让孩子们自主地进行学习，掌握知识。在多媒体教学中，教师只是一个指导者，可以为学生提供解决问题的一些线索，而孩子们才是数学学习的主人。教师应放手让孩子自己去提出问题，解决问题，自己去获取知识。在现代远程教育的环境下，孩子们面对丰富多彩、鲜活生动的认知材料，学习的主动性、创造性被充分调动起来。从以前的老师要我学变成了我要学，知道了我要学什么，我该怎样学好，真正成为了学习的主人。因此，现代远程教育能很好地体现丰富多彩的师生角色的转变，真正体现了孩子们在数学学习中的主