五环节复习课教学模式(1)

1、“五环节”复习课通用教学模式一、五环节复习课教学模式简析五环节，是指将一节复习课的教学过程划分为五个基本环节，展开的程序为：明确知识点在考试中的位置知识点的梳理归纳真题（指升学考试题或有一定稳定性和连续性的统一考试题）训练及对比分析模拟训练及对比分析指导小结及布置作业。它从本人编写的中小学各科通用的“五环节导学法”演变而来，适合各学科的复习课教案设计和课堂操作。其特点是简明扼要，环环相扣，流程顺畅，易于操作。10多年前我任教研员时就指导一些老师经常使用，效果很好。现在融进了一些新的思考，把它编写出来，供老师们在复习期间备课和上课时参考。二、五个环节及操作要领 下面将五个环节的设计目的及操作要领

2、作扼要的阐述。1明确该节课复习的知识点在考试中的位置（2分钟左右） 这个环节的目的是优化复习目标，克服复习课的随意性和盲目性，加强教学的针对性，努力消除教学中的无效劳动，提高复习课的效率，并初步培养学生筛选考试信息的能力。为此，师生都务必确立强烈的考试目标意识。上课开始，教师应向学生简单进述两个问题。第一个问题是：本节课复习的课本内容中，哪些属于考试内容，哪些是非考试内容；哪些是每年必考的，哪些是每年交替考的。第二个问题是试题的题型、题量、分值、难度等。建议学生在整个复习期间，如何根据自身实际投放多少时间和精力。2、知识点的梳理归纳（5-8分钟）这个环节的目的主要是帮助学生温习并整理过去学过的

3、知识，使之系统化和条理化，力求简明扼要，易于记忆。课堂操作时，如果学生自学和归纳的能力较强，则先让学生自己归纳，当给定的归纳时间过了一半左右（请记住，凡是让学生在黑板上展示当堂完成的答案，要让全体学生进入答题状态后，再悄悄叫学生在黑板上答题，以免分散其他学生的注意力。下不赘述。），可让几个学生在黑板展示结果，然后师生共同修订后形成；如果学生学习能力较差，则由老师精讲，展示知识脉络体系，然后安排一点时间让学生理解记忆。3、真题训练及对比分析（10-15分钟）在理清知识点的脉络体系后，就开始训练涉及本节课复习到的知识点的考试真题了。最少要把近三、四年的试题展示出来（要标明分值和年份），让学生当堂做

4、题，并让几个学生把答案写在黑板上，然后师生共同评分，如果效果不好，应引导改错后再次评分。然后，再安排一点时间，让全班学生互评得分，如有必要，让学生各自修正答案。接下来是对近几年来的试题作简要的对比分析，找出它们的异同点，并可结合考试说明，猜猜今年会怎么考。4、模拟训练及对比分析（13-18分钟）在以真题引路并进行对比分析以后，接下来便是用模拟试题进行训练了。这个环节的题目质量（包括课后作业的质量），极大地影响整堂复习课的质量，所以，校长、教导处、备课组和科任教师都要十分重视模拟练习题的设计。我是极力主张由教导处主导，通过加强集体备课来提高复习课模拟训练题的质量的。这要求校长在经济及人力方面给予

5、强力支持，如果仅凭教导处甚至教师个人单打独斗，整所学校复习课模拟题的质量是无法上水平上档次的，如果这样，就会影响复习课的效率，进而影响教学质量。一般情况下，复习课模拟训练题的知识点（含关联知识点）、题型、题量、难度甚至分值要和往年试题保持85%左右的相似性，并根据当年的考试说明或相关信息作15%左右的调整。但是解题的思路（尤其是理科）最好有一定或较大的变化。这个环节的模拟训练，可一次性给出10-14分钟左右的题量，待学生完成训练后，用几分钟的时间，利用黑板全班合作改题（答题时间过半以后，悄悄叫几个学生把答案写在黑板上），同时，板改的答案也要按各题分值评分；也可以分2次给题，逐次完成。其他学生的

6、答案，可采取小组合作评改的方法完成。接下来要引导学生对模拟题和近几年来的考试真题作简要的对比分析，找出其异同点，要着重拓展学生的解题思路。5、指导小结及布置作业（2-3分钟）这个环节的目的是进一步让学生加深对知识条理化、系统化的掌握，启发学生如何运用知识熟练地解题，并进一步明确考试的要求。同时要求每位学生对照自己3、4环节的答题情况，根据自己基本知识和基本技能的实际，调整自己的复习时间安排。对于自己没有熟练掌握的知识，要通过阅读课本，请教同学或老师等途径解决问题。小结完后，便布置适量的作业（课外模拟复习题）。作业的质量和第4个环节的要求一样。各科作业题量要根据学科的实际控制在25-50分钟左右。各位科任教师都要严格控制课后复习题量，以便预留足够的时间，让学生根据自己实际，更加自主地调控课外学习，达到比较好的复习效果。以上是典型的复习初始阶段完整的复习课的课堂结构。当复习进入第二阶段以后，通常五环节中的1、2、3环节的内容都已经较熟练掌握了，就可把这三个压缩成一个环节：让学生用半分钟左右通过复述回忆相关知识点和过去的考题，其他环节不变。但第4环