部编版四年级语文下册第五单元《记金华的双龙洞 （第二课时）》教案

1、实验小学集体备课教学设计科 目语文年 级四年级单 元第五单元课 题记金华的双龙洞课 时2总课时总第 2课时主备教师使用教师上课时间 教学目标1、 认识“浙、簇”等7个生字,会写“浙、罗”等15个字,会写“杜鹃、气势”等17个词语。 2、 有感情地朗读课文,理清作者游双龙洞的顺序,感受大自然的壮观。3、 领悟课文按游览顺序进行叙述的写作方法,体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚。教学重点领悟课文按游览顺序进行叙述的写作方法,体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚教学难点 领悟课文按游览顺序进行叙述的写作方法,体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚教学准备 课件教师笔记（二次备

2、课）课前导学设计1， 同桌检查生字词的复习情况。2， 再次熟读课文，找到按游览顺序进行叙述的写作关键词。3， 使用批注学习法预习课堂教 学 过 程设计课堂教 学 过 程设计一、复习故知,导入新课。1.复习听写词语,移动展台出示正确的范写，同桌互相检查。2.指名读课文。3.作者边欣赏山中明艳春色,边倾听淙淙溪声,一路逆流而上,来到双龙洞洞口。双龙洞究竟有什么特点呢?今天我们接着学习课文。二、品读课文,感受特点。1.朗读课文第47自然段,画出描写双龙洞特点的句子。2.学生小组合作交流概括各地点的特点。(1)洞口很宽。作者是怎样说明这一特点的?(打比方)这样写有什么好处?(生动形象)洞口的景色让你产

3、生什么感觉?(高山之上,突兀森郁,很有气势,让人觉得双龙洞很神秘。)(2)外洞宽敞。哪句话说明了这一特点?(走进去,仿佛到了个大会堂,周围是石壁,头上是高高的石顶,在那里聚集一千或是八百人开个会,一定不觉得拥挤。)(3)孔隙狭小。读一读第5自然段,仔细体会作者经过孔隙时的感受。这么狭小的孔隙,当我们准备通过时,心情会是怎样的?(非常紧张、害怕)作者是怎样做准备工作的?(后脑、肩背、臀部、脚跟都贴着船底。)现在让我们一起来体验一下过孔隙的感觉。假设你就是这样一个从后脑、肩背、臀部一直到脚跟都紧紧贴着船底的游客,而老师是洞中的工作人员,拉着你通过孔隙,请闭上眼睛,想象一下:船开始慢慢移动了,你的眼

4、前渐渐感觉到昏暗,你感觉左右和上方的山石似乎都在朝你挤压过来。就在这时船突然不动了,你睁开眼睛一看这时你会看到怎样的景象?心情会如何?这时假设你稍微抬头,会怎样?(准会撞破额角,擦伤鼻子。)(4)内洞黑、奇、大。作者描写了内洞的哪些景物?它们各有什么特点?(双龙蜿蜒;石钟乳和石笋形状变化多端、颜色各异;泉水缓缓、轻轻。)读句子,想象画面。双龙:仿佛在嬉戏,张牙舞爪,瞪着灯笼般的眼睛。(可以提示学生:眼睛、龙头、胡须、躯干、爪子等。)石钟乳和石笋:仿佛一群仙人摆了一桌酒席,在一起开心地聚会。出示石钟乳、石笋的图片,试着给它们起名字。让我们一起再读一遍课文中描写石钟乳、石笋的句子。3.文中多次提到“泉水”,从全篇来看,它起什么作用?(它是文章的另一条线索。)4.作者游完内洞,又排队出洞,你能结合第5自然段的句子说说该怎样出洞吗? 三、拓展延伸。1.怎样来写自己游览过的地方呢?(按游览的顺序;把吸引你的景物作为重点来写;如果景物发生变化,可以按照变化顺序来写。)2.以课本口语交际的参观植物园的示意图为例,画出参观路线,再按顺序说一说。课后达标设计1. 有感情地朗读课文。2. 听写词语。张罗 杜鹃 气势 狭窄 森郁 聚集 拥挤 臀部 昏暗 挤压 额角 登陆 石笋 源头 观赏 石钟乳3，请你分别概括出洞口，外洞，内洞