《年、月、日》教学设计

1、三年级下册年月日教学设计 教学内容：人教版三年级数学下册P4648例1和例2及相应的“做一做”，练习十二的习题。教学目标：知识与技能使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道大小月、平年、闰年的知识，记住各月及平年、闰年的天数。记住各月及平年、闰年的天数，并会初步判断平年、闰年。 过程与方法通过对历史年份的认识和制作年历，培养学生观察、分析和判断和推理能力。通过学生的小组合作，培养他们的合作意识与主动探究的意识。情感态度与价值观通过对通过学生观察、操作、实践，主动参与知识的交流，使学生充分体验到探究知识的过程，感受成功的喜悦。 同时教育学生珍惜时间。教学重点、难点：重点：认识时间单

2、位年、月、日，了解它们之间的关系，知道大小月、平年、闰年的知识，记住各月及平年、闰年的知识。突破方法：通过对历史年份的观察和分析，了解时间单位年、月、日之间的关系。难点：判断平年、闰年，记住各月的天数。突破方法：通过对历史年份的观察、分析、对天数的计算，使学生掌握判断平年、闰年的方法，记住各月的天数。教学准备：根据课堂教学需要，利用百度搜索找到有关“年月日”的资料，给学生直观上的感受，引发学生学习的积极性，便于教师讲解知识，直观，便于操作。03和04年年历卡。教学方法：创设情境和引导探究相结合。三、教学过程（一）、创设情境，引出新知 （1）欣赏音乐生日歌问：同学们，谁知道自己的生日是几月几日？

3、学生们兴致很高，纷纷回答自己的生日。（2）师：在生活中生日是我们有意义的日子，那么谁记得这几个有意义的日子？（PPT出示主题图）学生举手回答，教师展示课件并配合演示。（3）师：今天我们要研究的内容就隐藏在这些答案里，你能找到它吗？提示：请观察，数字后面有什么单位？（呈现出课题：年月日）（4）师：这些知识，你从哪里获得的？生：日历（5）师：出示日历。你能找到这是哪年的日历吗？教师揭示主题：今天我们一起学习年月日的有关知识。年、月、日和我们已经学过的时、分、秒，都是常用的时间单位。时、分、秒是表示时间较短的单位，年、月、日是表示时间较长的单位。 （二）、自主探索，合作探究年、月、日的关系 1认识年

4、历 同学们拿出自己的年历卡片（课前准备好的），认真观察：你可以从年历卡片上面了解到哪些知识？ （1）放开让学生独自观察。 （2）4人小组讨论，互相交流。 （3）汇报观察讨论的结果。 一年有12个月；有的月份是31天，有的月份是30天，2月份有的是28天，有的是29天等等。（4）问题小结：你能根据2003年和2004的年历回答问题吗？（教师出示PPT课件学生们对比逐月观察，提问学生并指名回答。） 问：一年有几个月？哪几个月是31天？哪几个月是30天？二月有多少天？一年有多少天？板书： 1年 12个月 31天：一、三、五、七、八、十、十二 大月（7个） 30天：四、六、九、十一 小月（4个） 28

5、天 29天 二月 特殊月 2、记忆大、小月 师：通过刚才的学习，我们知道了1年有12个月，其中有7个大月，4个小月，1个特殊的二月。那么怎样记住一年中的大月和小月呢？ （1）课本上介绍了一种好方法，可以在左拳上数，怎么数呢？教师播放录像“快速记大、小月的方法”，检查学生情况，全班齐数一次。（2）游戏练习。老师任报一个月份，是大月就请男生起立，是小月就请女生起立，谁站错，站慢就算输了。（3）儿歌记大月 （一、三、五、七、八、腊，三十一天永不差）3、研究二月二月是多少天？二月是大月还是小月？小结：二月既不是大月也不是小月，二月份只有28天或29天，我们把二月是28天的这一年叫平年，把二月份是29天

6、的这一年叫闰年。（三）、认识平年、闰年（1）介绍闰年的由来强调：4年一闰，逢百年不闰，遇400倍数年要闰。（2）同桌互相合作，一人说个年份，另一位判断是平年还是闰年。（3）“记闰年的口诀”。闰年与平年闰年判定口诀：四年一闰，百年不闰，四百年再闰，三千二百年再不闰。（4）1900年是平年还是闰年？（四）、巩固练习： 1填空：一年有（ ）个大月。 9月1日开学的前一天是（）月（）日； 12月30日的后一天是（）月（）日； 2、课后做一做，练习十二的习题。（五）、全课总结 ：通过这节课的学习，你获得了哪些知识？（六）板书设计：年、月、日 大月： 1、3、5、7、8、10、12各月有31天 一年有12

7、个月 小月： 4、6、9、11各月有30天 二月： 平年的二月有28天，闰年的二月有29天口诀： 一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。平年全年有365天， 闰年全年有366天。四、教学反思本课容量大、概念多，因此知识的记忆、巩固、深化还是有一定难度的，我采用的方法是，总结提炼出消化本节内容所要用到的数学方法，即：猜测观察推理验证得出结论，把枯燥的数学知识融方法性、趣味性、探究性为一体，以有的知识出发，创设生动有趣的情景，引导学生开展观察、操作、推理、交流等活动。使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。

8、数学课程标准指出：动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，我在教学本课时，让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，独立思考后才让学生之间进行交流，这样使每名学生都“动”起来，如教学大小月的基本知识，我先让学生认真观察找一找、看一看、比一比，当学生心里有谱之时，才出示系统的知识，为后面的分类认知大小月奠定了基础。在教学大小月之后，我安排了数学小游戏：听老师报月份，男女生分别起立。当最末老师报出2月时，有趣的场面出现了：有的起立又坐下，有的东张西望在观望他人的动态，学生此时耐不住了，有些面面相觑我笑着问：大家想站又不想站的，为什么？这些正好是这节课的重点，这一刻，不正体现了学生思维的过程吗？大月和小月的记忆有拳头法和儿歌：一三五七八十腊，三十一天总不差，来帮助他们记忆，这一内容本来很枯燥，但通过动手数一数和朗朗上口的儿歌，学生很快就记住这一知识点，可见这些是很有效率的教学手段，特别是对于中、低年级学生来说，更符合他们的年龄特点。 总之，培养学生的创新意识，发展学生的创新精神，是教学的灵魂，所以在教学过程中，一定要优化学生的学习氛围，给他们更