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文档简介

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科数学年 级二年级教学形式小组合作教 师李艳单 位铜仁市逸群小学课题名称 统一长度单位和认识厘米学情分析1、 在教学过程中师生互动要灵活。2、 小组合作完成相应的练习并且要汇报，然后集体订正。3、 小组汇报要求大胆、响亮、准确。4、 小组要提出不同的数学问题，并解答。教学目标 知识目标： 1、使学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。2、通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。3、培养学生的估测意识和能力。能力点：培养学生观察、动手操作的能力。情感态度与价值观:使学生养成细心、认真的学习习惯。

2、 教学过程一、创设情境：谈话引入出示例1很久以前，人民用身体的一部分作为测量长度的单位。师：现在老师用动作比划出来一拃和一庹。（要求学生也一起做）问: 你们桌上的数学书的长是不是一样长？请每个小组量一量好吗？学生汇报量的结果。问：奇怪了，同样长的数学书，可你们量出的结果怎么不一样呢？师：如果我们要得到一个统一的结果，最好用什么工具量呢？生：尺子。二、自主探究：1、认识1厘米。出示例2拿出直尺看一看，你发现了什么？学生观察，汇报。A、数，按顺序读一读。问：最左端是几？尺子上的零表示什么？叫零刻度。B、线，有长有短，叫刻度线。C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一种常用的长度单位。同时认识国际标准单

3、位cm一厘米有多长？（尺子上0刻度到1刻度之间的长度是1厘米）找出自己尺子上的1厘米。还有哪段是1厘米？你发现了什么？（每一大格都是1厘米）找一找，比一比在我们身边还有哪些物体的长度大约是1厘米。用手比划一下1厘米是多长。闭上眼睛想一想1厘米有多长。再看一看课本上第3页的食指宽、田字格宽、图钉宽等等。小结：量比较短的物体，可以用“厘米”作单位。厘米可以用“cm”表示.2、认识几厘米。师：我们知道1厘米有多长，那2厘米、3厘米又是多长？问：2个1厘米是几厘米？4厘米里有几个1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段吗？3、用厘米量。出示例3举起蓝纸条，估计一下他大约是几厘米？用尺子量一量。填在书上。量

4、一量自己铅笔的长并完成第4页的“做一做”三、拓展运用：1、判断下面的量法对吗？说明理由。（1）没对准0刻度线的。（2）正确的。（3）不是从零刻度量的。2、如果尺子的前面断了，看不到0刻度线，怎么办？3、小组合作量指定物体长度。4、老师想量手腕一圈的长度，用直尺量不方便，你有好的方法吗？（介绍各种尺子）5、选择尺子和自己感兴趣的物体量一量。 板书设计板书设计： 统一长度单位和认识厘米量比较短的物体，可以用“厘米”作单位 厘米可以用“cm”表示.作业或预习1、课外搜集资料：你还知道哪些长度单位？在古代，没有尺子时，人们用什么进行测量？（手脚）回家量一拃、一步的长度。 2、预习书上第3-4页内容。自我评价 通过本节课的学习，大多数学生能轻松的完成

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