苏教版第12册第四单元备课

1、 主备：郭建平 教学课题12、夜晚的实验课型阅读课本课题教时数：2 本教时为第 1 教时 备课日期 4月 5日教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、给课文分段，了解课文主要内容，读通读顺课文。初步感悟人物的特点。教学重点、难点：重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，学习课文中的生字词及重要的词语。难点：理清课文脉络，概括文章大意。教学方法与手段：课文插图 多媒体教学过程： 教师活动学生活动设计意图个性凸现一、激趣揭题1 、同学们知道吗，超声波在现代：工业、农业、医疗、军事等领域发挥着极大的作用。那么，你们知道超声波是怎样被发现的吗？这得从意大

2、利的一位科学家的夜间实验说起。2、板书课题：7 夜晚的实验 3、看了课题，你想知道什么? 4、课题是文章的眼睛，我们要善于从这里发现问题，再带着这些问题读书，才是有目的的读，才会提高读的效率。让我们带着这些问题走进课文吧 !二、初读指导2、检查自学情况。（1）指读生字词，相机正音。喉咙 苍蝇(咙、蝇是后鼻音，在词中读轻声)瞎子 薄膜 油漆 矿藏 领域 堵住 揭开 判断（2）指名试渎课文，并了解词语掌握情况：敏锐：感觉灵敏，文中指目光尖锐。敏捷：(动作等)迅速而灵敏。（3）指名分自然段读课文，检查自读。1、再读课文，边读边思考刚才提的问题。 2、交流：你读懂了哪些问题？把你在文中找到的依据读一读

3、。 3、指导分段 第段(第1自然段)写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捷的好奇。 第二段(第26自然段)：写斯帕拉捷经过多次实验，终于揭开蝙蝠夜间飞行的秘密。 第三段(第79自然段)：写斯帕拉捷的实验引起了人们对超声波的研究，从而给人类带来了巨大的恩惠。4、学生朗读全文，想一想：课文主要写了一件什么事？可以看出斯帕拉捷的那些特点？能用比较简洁的语句概括出全文的主要内容吗？1、本课生字全是左右结构的字，注意安排好各部分的比例。三、布置作业 1、练写钢笔字 2、抄写词语1、学生思考问题。2、学生读题目，个性回答：(谁做实验？为什么在夜晚做实验？怎样做实验？实验的结论是什么？它与超声波有何了解？)1、自

4、由读课文，要求：(1) 读准字音，读顺句子，读通课文。(2) 借助字典并了解下文自学生字词。（3）思考刚才提出的问题。2、学生认读生字新词，结合课文理解词语：薄膜：像膜的薄皮。(结合生活经验理解) 洞察：观察得很清楚。 领域：区域、范围。恩惠：给予的或受到的好处。(可通过换词理解)1、通过交流，让学生解决“谁做实验”“做了什么实验”“为何在夜间实验”等几个浅显的问题。整体把握课文内容。)2、四人小组自由读课文，边读边思考讨论。指名交流。学生描红。提出问题，激发起学生阅读的兴趣培养学生责疑问难的能力自学生字词，培养学生独立学习的能力。重视字词教学，为深入理解课文打实基础， 学生全面把握课文的主要

5、内容。引导学生用自己的话概括课文内容，培养学生的概括能力。重视写字教学，让学生写规范字。板书设计 12、夜晚的实验斯帕拉捷仔细观察 善于思考 大胆实验 造福人类授后小结： 授课日期 月 日 主备：郭建平 教学课题12、夜晚的实验课型阅读课本课题教时数：2 本教时为第 2 教时 备课日期 4 月 5日教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述实验的过程。2、能了解课文语言环境，懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、 “听”等词的意思及其所带引号的用法。3、感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究，利用科学技术造福人类的科学精神。教学重点、难点：重点：了解实验的整个详细过程。感受并

6、学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究，利用科学技术造福人类的科学精神。难点：能了解课文语言环境，懂得课后作业中词语意思及引号用法。教学方法与手段：投影片教学过程： 教师活动学生活动设计意图个性凸现一、激趣导人同学们，若请你们来写斯帕拉捷实验的情况，你想先让读者了解什么?整理的想法跟大家一样。这也是这一类文章通常的写法。二、理解第一段：(1)交流，评议。(2)朗读这一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我们学习?从哪里看出来的?观察细致，对常见现象敏感，好奇心强。(3)指导朗读。三、理解第二段：实验的情况怎样？(1)默读，思考：斯帕拉捷共做了几次实验?分别是怎样做的?结果怎样?（划出语

7、句交流）（四次）蒙上眼睛轻盈敏捷地来回飞翔堵住鼻子还是飞得那么敏捷、轻松全身涂满油漆还是没有影响到它们的飞行堵住耳朵很快就跌落到地上(2)一系列实验，怎样写既清晰又简洁，而不使人觉得重复呢?写的时候要有重点。你们觉得应重点写哪次实验? (第一次) 先交代实验的时间、地点，然后依次写斯帕拉捷的做法，实验的结果，斯帕拉捷的思考。(板书：做法结果思考)提问：“当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔时，不由得惊叫起来，”为什么? (3)指导根据板书的提示，看图复述第一次实验的情况。(4)默读第46自然段，思考：与第一次相比，后来几次实验的情况是怎样简明扼要地写的? 提问：为什么做法一带而过，而结果

8、较细地加以描写呢?(因为结果与先前截然不同)，(5)指导朗读。注意通过停顿体现出实验过程的层次。重点指导读好第3、4自然段中的三个问句和第6自然段中的感叹句，体会斯帕拉捷终于揭开蝙蝠夜间飞行秘密的无比喜悦激动的心情。（6)从这一段的叙述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可贵精神? 四、理解第三段：（1）自由读第三段，概括回答斯帕拉捷的实验有什么重大意义呢?（2）指名读第7自然段。（3）引读第8自然段和第9自然段的前半部分。把自己对“超声波”的认识用一句话表达出来。（4）齐渎课文最后一句。说说读懂了什么。（5）交流：读了这一部分，你又受到什么启发?三、总结全文1、学生回答(起因，即他做实验的缘由是什么)

9、。1、默读，口头填空：斯帕拉捷时，常常看到现象，产生好奇：。2、个别朗读、齐读 突出句中重点词语，读好疑问的语气，表现斯帕拉捷强烈的好奇心。1、轻读第2、3自然段，看看文中是怎样写的。交流，相机点拨。(指名读有关语句并概括)学生理解事实完全出乎他的意料2、“瞎子”引号指什么?(特指蒙上眼睛的蝙蝠)3、自由试述。指名复述，评议。4、交流。(先概括，再读有关语句)第4自然段紧承上文简洁地叙述斯帕拉捷两次实验的做法、结果及第二次实验后的猜想。第5自然段写最后一次实验的做法和结果。第6自然段写斯帕拉捷的发现5、学生自由读，指名读，齐读。(勤于思考，大胆实验，不怕失败，不断探索，打破沙锅问到底，不达目的

10、不罢休) 学生读出示：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透物体呢?说说句中引号的用法。6、学生体会： (科学家前仆后继地进行科学研究，以丰硕的科研成果造福人类，我们也应该努力学习，勤于钻研，立志造福人类。学生有感情地朗读全文1、指名将其中的奥妙说一说。(同时可画图或动作演示)2、学生自由回答。在阅读教学中让学生掌握一些写作的知识，做到读与写的结合在朗读中感悟，在感悟中朗读，发挥朗读的作用。把长文读短，培养学生的概括能力。渗透一些写作知识。帮助学生理解课文，提高运用语言的能力。注重朗读的练习，学生掌握朗读的技巧。抓住具体的词句，通过朗读感悟斯帕拉捷特的人物特点。进一步感悟人物的特点板书设计引起好奇 蒙上眼睛

11、 轻盈敏捷 多次实验 堵住鼻子 敏捷轻松 12、夜晚的实验 发现秘密 涂满油漆 没有影响 斯帕拉捷 堵住耳朵 碰撞跌落广泛应用授后小结： 授课日期 月 日 主备：郭建平 教学课题13、海洋21世纪的希望课型阅读课本课题教时数：2 本教时为第 1 教时 备课日期 4 月 7 日教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、理清文章脉络，激发学生热爱大自然，热爱科学的情愫。教学重点、难点：重点：学习本课生字词语，正确、流利、有感情地朗读课文。 难点：理清课文脉络，初步了解海洋与人类社会的密切关系。教学方法与手段：词语出示，课文插图。教学过程： 教师活动学

12、生活动设计意图个性凸现一、导入新课，激发兴趣1、导入：你亲眼见过海洋，了解海洋吗？海洋与我们人类有哪些密切的关系？2、板书课题，读题：海洋21世纪的希望二、初读课文1、教师引导学生阅读2、检查自学情况。（1）指读生字词，相机正音。低廉 威胁 索取 敬畏 回眸 无穷无尽 匮乏 干旱 大显神威 望洋兴叹 喜怒无常望洋兴叹：本课指在伟大的事物面前感叹自己的渺小。今多比喻要做一件事而力量不够，感到无可奈何。低廉：（价钱）低，便宜。威胁：用威力逼迫、恫吓使人屈服。（3）指名分自然段读课文，检查自读。三、再读课文，理清脉络1、再读课文，将喜欢的段落多读几遍。想一想课文主要写了什么内容？哪几小节内容了解紧密

13、？ 2、在充分讨论的基础上，理清课文脉络。完成板书。 （1-3）关系密切（4-8）开发、利用海洋 （ 9 ）保护海洋3、齐读课文四、教学第一段1、默读课文13小节，看看这部分围绕哪个意思来写的？找出中心句。又是从哪几方面来写的？ 2、共同讨论交流。 抓住“提供了-便利”、“慷慨地给予”、“丰富的”、“每日不可缺少的”和“无情地”、“掀翻”、“冲垮”“毁灭”“可怕的灾难”等词，体悟人们对海洋既“敬畏”又“热爱”的复杂心情，以及对它“喜怒无常”的无奈。3、 3、指导朗读，读出人们对海洋的热爱与敬畏之情。4、小结：海洋与人类关系非常密切，但在喜怒无常的海洋面前，人们只能是“望洋兴叹”。五、布置作业:

14、1、抄写词语，练写钢笔字。 2、熟读课文。1、质疑：为什么说海洋是人类“21世纪的希望”？1、自由读课文，要求：(1) 读准字音，读顺句子，读通课文。(2) 借助字典并了解下文自学生字词。（3）思考刚才提出的问题。2、了解词语掌握情况： 回眸：眸：指眼睛。是回过头来看的意思。敬畏：又敬重又害怕。匮乏：缺乏、贫乏的意思。慷慨：本课指很大方，不吝惜的意思。学生个性朗读。1、学生朗读概括。1、在书中圈划，写出自己的理解。“海洋给人类提供了航行的便利。”“它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少的食盐。”“海洋发起脾气来，也会无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城镇，给人类带来可怕的灾难。”2、学生

15、自由读，指名读，齐读。学生作业激发学生兴趣，让学生多积累一些课外知识，激发学生的阅读兴趣。扎实基础，以辅差为主。指导学生读准生字词语，提高学生理解词语的能力。引导学生概括课文的段意，提高学生的概括能力。抓住“人与海洋的关系就非常密切”这一中心句，让学生仔细品读感悟，弄清海洋与人类关系密切的两个方面抓住关键的词语，体悟千百年来人类对海洋既“热爱”又“敬畏”的复杂心情，以及对它“喜怒无常”的无奈。板书设计 13、海洋21世纪的希望（1-3）关系密切（4-8）开发、利用海洋 （ 9 ）保护海洋 授后小结： 授课日期 月 日 主备：郭建平 教学课题13、海洋21世纪的希望课型阅读课本课题教时数：2 本

16、教时为第 2 教时 备课日期 4月 7 日教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，领悟“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。 2、借助课文的具体语言材料，了解海洋与人类社会的密切关系，理解为什么说“海洋是21世纪的希望”。3、认识保护环境的重要，激发学生热爱大自然，热爱科学的情愫。教学重点、难点：重点：通过阅读课文弄明白“为什么说海洋是人类21世纪的希望？难点：通过搜集课外资料进一步体会海洋与人类之间的密切关系。教学方法与手段：多媒体课件（图片、文字、配乐）。教学过程： 教师活动学生活动设计意图个性凸现一、复习1、通过上节课的学习，你有了什么收获？2、读到这儿，你有

17、什么问题吗？（导入第二部分的学习）二、学习课文第二部分1、出示第四自然段内容，分析句子前后了解，练习用“由于”口头造句。3、朗读第四自然段，想想这一段在全文起什么作用？（承上启下）4、指导自学58小节。5、组织讨论：（1）学习第五段：点拨：人类面临的困境以及如何开发利用海洋？你怎么看出海洋能开发矿产资源？概括板书：能源危机开发海洋矿产资源指导朗读（2）学习第六段：你怎么看出海洋能提供食物？“由于正面临着食物匮乏的威胁”、“21世纪人类的餐桌上来自海洋”点拨：人类面临的困境以及如何开发利用海洋？概括板书：食物匮乏向海洋索取食物指导朗读(3)学习第七段：你怎么看出海洋能发电？ “潮汐、海水温差发电

18、站，电力。”概括板书：板书：能量浪费利用海水发电指导朗读（4）学习第八段：“用海水淡化的方法水荒”、“在海底建设城市，生存空间。”概括板书：板书：水荒淡化海水生存空间狭小建设海底城市指导朗读三、学习第三部分1、齐读讨论：这段主要讲了什么？海洋与人类有密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪里的希望。所以我们要保护、珍惜海洋资源。2、你心目中未来的海洋是怎样的，请搜集资料，写故事1、口头填空：千百年来，人们（ ）海洋，又（ ）海洋。在（ ）的海洋面前，人们只能“（ ）”。 2、指名学生回答。1、自由朗读课文48自然段，想想这部分围绕什么内容来写。2、四人小组

19、自学58小节，圈划讨论：你们组读懂了哪一段？这一段讲人们怎样开发、利用海洋的？四个自然段在构段方法上有什么特点？3、学生介绍交流：“由于都在闹能源危机”、“一座座已矗立”、“一艘艘已驶向”、“已潜入”4、生说体会学生介绍生说体会5、学生介绍，说说体会6、学生介绍。想象人类开发利用海洋的新方法和新途径。7、根据板书综合回答：为什么说海洋是人类21世纪的希望？1、“保护海洋，珍惜海洋资源”有什么重要性？作为一名小学生，怎样为保护海洋作贡献？2、学生结合课文，发挥想象，写一个以海洋为主题的科幻故事。设置疑问，激发学生学习的兴趣。体悟文章的写法，做到读写的结合。抓住关键词句体会地球上人类面临的困境和把

20、“目光转向海洋”，深刻理解：海洋确实是人类新世纪的希望。通过练说，把课文的语言内化，转化为自己的语言。学生想象培养学生的想象能力，提高语言的表述能力。激发学生热爱科学，为开发利用海洋而学好科学科学文化知识。板书设计13、海洋21世纪的希望 能源危机开发海洋矿产资源食物匮乏向海洋索取食物能量浪费利用海水发电水荒淡化海水生存空间狭小建设海底城市授后小结： 授课日期 月 日 主备：郭建平 教学课题14、学会合作课型阅读课本课题教时数：2 本教时为第 1 教时 备课日期 4 月 10 日教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课2个生字，理解由生字组成的词语。3、理清课文脉络，了解课文

21、的主要内容, 初步激励学生树立团结协作、自我牺牲等可贵的合作精神。教学重点、难点：重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，学习课文中的生字词及重要的词语。 难点：理清课文脉络，了解课文的主要内容。教学方法与手段： 教学过程： 教师活动学生活动设计意图个性凸现一、审题质疑1、板书课题：7 学会合作2、齐读课题后，提问：你们都想知道什么?二、初读指导1、自由朗读课文，读准字音。2、检查生词典范：可以作为学习、仿效标准的人或事物。和谐：配合得适当、匀称。三、整体把握课文结构1、课文哪些段落之间的了解很紧密？2、默读课文后分段，概括段意。第一段（第一至三自然段），说明生活在世界上，大家都离不开与别人的合

22、作。第二段（第四至六自然段），通过两个具体的事例，说明具有协作精神和勇于自我牺牲才能“卓有成效”地合作。第三段（第七自然段）只有学会合作，才能取得更大的成功。3、指导理解整理的写作思路教师板书： 为什么 怎么样 只有才能4、为了说明怎样才能学会合作，整理选了哪两个事例？只选择其中一个够不够？为什么？四、理解第一段。1、“今天，我想跟大家谈一谈合作的话题。”课文开篇便这样径直点题。这是演讲常用的方法。2、整理是如何具体说明“我们任何人”“都离不开与别人的合作？” （用排比的方法）3、练习说话：你是运动员，就要（ ）你是教师，就要（ 你是服务员，就要（ ）；你是公司员工，就要（ ）。4、这一自然段

23、从是按什么结构写的？ （总分总）（总之，不论，也不论，都。）（7）五、布置作业1、有感情地朗读课文。2、完成习字册上的题目。1、学生讨论交流课文中的“合作”指的是什么?人们为什么必须相互合作?怎样才可以有效地与与他人合作?课文中写了哪些卓有成效地合作的具体事例呢？整理希望我们怎么办1、指名同学朗读课文，相机正音，并交流不理解的词语。顾名思义：看到名称而想到它的含义。倾泻：课文指美妙乐曲好似从乐师的嘴唇边、指缝里飞扬出来。2、学生体悟（每个事例都说明有效合作的一个方面，分别是：统一的目标和自我牺牲的精神。）3、体会第六段的作用。（分总）1、学生朗读感悟2、指名读第二自然段。哪句话写了是这一段的主

24、要意思？3、指名读第二句话。这样写有什么好处？4、练习仿写这样的段落5、学生交流评价激发学生学习的兴趣，培养学生质疑问难的能力。指导学生了解上下文来理解词语意思。帮助学生理清课文层次，为理解课文打好基础。朗读课文，理清整理的写作思路，从整体上把握课文的主要内容让学生抓住关键词语，领会句子的意思，指导有感情的朗读，感悟句子之间的逻辑辩证关系。了解自己的生活经验，展开丰富想象，体会合作的重要。板书设计14、学会合作为什么 怎么样 只有才能授后小结： 授课日期 月 日 主备：郭建平 教学课题14、学合作会课型阅读课本课题教时数：2 本教时为第 2 教时 备课日期 4 月 10日教学目标：1、正确、流

25、利、有感情地朗读课文，并在熟读的基础上练习当众演讲。2、能结合课文内容理解“我从你们身上看到了一种可贵的合作精神”的意思。懂得课文所举两个事例的作用和它们所强调的侧重点不同，领悟两个事例在文章中的作用。3、激励学生树立团结协作、自我牺牲等可贵的合作精神。教学重点、难点：重点：结合课文内容理解“我从你们身上看到了一种可贵的合作精神”的意思。难点：懂得课文所举两个事例的侧重点不同，领悟两个事例在文章中的作用。教学方法与手段：文字投影 配乐 图片教学过程： 教师活动学生活动设计意图个性凸现一、复习出示词语 典范 牺牲 协作 顾名思义 和谐 倾斜 钥匙 卓有成效二、学习为什么要“合作”1、指名读第二自

26、然段2、如何把这个段落读好呢？3、指名读第三自然段，说说整理用什么办法说服读者？4、，教师板书 只有才能 成功之门的钥匙 小小，大大，不难5、用3分钟练习脱稿演讲。三、学习如何学会合作1、过渡：读读，想想：“怎样才能卓有成效地合作呢?”整理并没有直接讲述道理，而是首先摆出了两个具体的事例？2、学习第一个事例（第四自然段）A、自由读第四自然段。B、假如在演奏过程中有人不专心，或者心不在蔫，或者故意“唱反调”，结果会这样呢？C、假如你是交响乐团的领导，你认为乐师们应该怎么办，才能够使演奏达到“完美和谐”的境界呢？3、学习第二个事例（第5自然段）A、自由读，从哪些词语上体会到合作？了解课文想想“依次

27、”是什么意思。B、交流讨论。C、从这两个事例中，你明白了什么?（第6自然段的内容）4、小结：文章通过两个具体的事例，说明只有具有协作精神和自我牺牲的精神，才能合作得好。三、理解第三段。1、师：一般说来，说明事理的文章，在结尾部分，总要再次点明自己的观点。整理是怎样结束这篇演讲的呢？2、指名读。3、这一段中的哪些词语突出地表现了整理对“合作”的极力倡导？请找出来，并说说理由。四、练习演讲1、可以选择其中一段，也可以一层意思，争取全文。2、自己练习，指名交流五、布置作业。1、完成补充习题上的作业。1、指名读，齐读指名说说“顾名思义”，“卓有成效”的意思1、学生读思考：哪句话写了概括了这一段的主要意

28、思？2、指名学生练习朗读。3、个人练习脱稿演讲4、学生交流一个事例是交响乐团演奏时的情景。另一个事例是外国教育家做的小实验。）请学生说说理由。2、学生小组讨论，指名回答。3、假如你是最后哪个同学，你是怎么想的？4、学生朗读课文有关语句，思考：中国孩子能够成功脱险的原因是什么？5、朗读体味可见，成功的合作不仅要有统一的目标，要尽力做好份内的事情，而且还要心中想着别人，心中想着集体，有自我牺牲的精神。6、学生交流：只有才能学生练习注重词语的教学，为学习课文作好铺垫。让学生抓住关键词语，领会句子的意思，指导有感情的朗读，感悟句子之间的逻辑辩证关系。感受演说词的语言特点。引导学生抓住关键词语，体味团体

29、目标和协作精神的重要。通过充分的读，领悟演讲稿表明的观点和例子之间严密的关系。着重指导学生读好外国教育家最后说一段话，体悟中国孩子品质的了不起和可贵。引导学生领会课文的两个事例都是证明第一段提出的观点，但侧重点不同。板书设计14、学会合作统一的目标自我牺牲精神授后小结： 授课日期 月 日 主备：郭建平 教学课题习作4课型作文课本课题教时数：2 本教时为第 1 教时 备课日期 4 月 12日教学目标：1、指导学生进行有趣的实验，要求学生仔细观察和及时记录。2、学生按照实验的过程，有顺序地写下来，把实验最精彩的或者最关键的部分写具体、写生动。3、激发学生探索自然和科学奥秘的兴趣。教学重点、难点：重

30、点：学生按照实验的过程，有顺序地写下来。难点：把实验最精彩的或者最关键的部分写具体、写生动。教学方法与手段：布置观察科学课上的实验，并记录下来。教学过程： 教师活动学生活动设计意图个性凸现一、习作准备在本次习作前，布置学生一项活动：学生组成学习小组，就自己比较喜欢的领域设计一些小实验做一做，并做好条文式的记录；或者把科学课上做过的有趣的实验简要记录下来。二、激趣入题，引导探究乐趣。我们在科学课上，已经做了许多实验，相信大家还记忆犹新吧，你们做过哪些实验，还记得吗？谁愿意说给其他同学听。三、组织活动，摄取习作素材。1、我们现在到外面去做一个小实验，愿意吗？2、老师做实验时动作怎样?(先再后) 教

31、师实验时说了哪些话?提了哪些疑问? 如果蚂蚁穿过这道“防线”，就在蚂蚁前面再划一道线，引导学生再次观察。等小蚂蚁跑累了，就在它的周围划一个圈，这个圈呀稍微大一点， 3、教师做实验，指导学生观察。三、创设情境，交流活动发现。1、指导学生仔细观察。回到教室，教师采访学生：小摄像师们，你们刚才都看到了什么？(学生讨论，教师指导) 2、反馈、评价。小组代表针对三个问题发表自己意见。引导针对一个问题作适当的描写。师生共同评议。3、口述练习，随机指导。四、学生选材，同桌互说。五、教师巡回指导。1、学生课外做一个实验，仔细观察实验过程，并且做好详细的记录。指名同学练说。1、组织学生到门口选好的树下找一只小蚂

32、蚁，用樟脑丸在蚂蚁的前面划一道线，引导学生观察实验现象？2、引导学生注意观察。把圈子逐渐缩小，比一角钱的硬币还要下，你又会发现什么现象？整个实验时，同学们的言行、神态及你自己的心情变化是怎样的?3、学生仔细观察4、学生讨论，说说自己观察到的情况。5、学生小组交流，指名回答学生打草稿，创设相应的情境，激活学生的表达欲望和习作储备观察是我们获取作文材料的主要方法之一。生活是作文的源泉，在教学中重视写作前的作文活动设计。培养学生的观察能力，提高学生的写作水平。培养学生仔细观察周围事物，勤于思考、乐于探究的习惯，增强持续观察的意识；在讲评中使学生得到提高板书设计 习作4记录实验过程 实验目的过程结果

33、按顺序 写具体授后小结： 授课日期 月 日 主备：郭建平 教学课题习作4课型作文课本课题教时数：2 本教时为第 2 教时 备课日期 4 月 12 日教学目标：1、学生按照实验的过程，有顺序地写下来。2、把实验最精彩的或者最关键的部分写具体、写生动。3、能主动修改自己的习作，逐步养成多读多改的良好习惯。教学重点、难点：重点：学生按照实验的过程，有顺序地写下来，把实验最精彩的或者最关键的部分写具体、写生动。难点：能主动修改自己的习作，逐步养成多读多改的良好习惯。教学方法与手段：习作4的作文草稿教学过程： 教师活动学生活动设计意图个性凸现一、朗读习作，评议修改。学生完成习作草稿后，各自朗读一遍，先以

34、小组为单位进行评议修改。二、文后指导。1、结合学生的作文进行讲评。以表扬为主，哪怕是一句话或者一个好词语用得好，进行表扬，。2、投影出示两篇作文：一篇佳作，出示佳作欣赏，学习写法。一篇带有共性的问题，有针对性地解决作文中出现的共性问题。4、师生共同评价修改。三、修改誊写1、组织学生讨论，让学生认识到修改作文对提高作文水平的重要作用，了解一些常用的修改符号并学会修改。2、学生誊写，教师巡视指导。1、学生高声朗读自己的作文。发现问题及时修改。2、师生共同评价修改。今天是星期五，下有堂科学课，我非常高兴，这可是我最喜欢的课呀！今天老师会让我们研究什么呢？我心里默默地想。 “叮铃铃”上课铃响了，只听科

35、学老师说了一声“出来排队。”我们就秩序井然地走出了课堂，来到了科学教室。 来到教室，科学老师就高声说：“同学们，我们今天学着做白纸。”“做白纸？”我不由得想：白纸怎么做呀？只听老师说：“大家看桌上有一个盆子，这里都是纸纤维，我们做纸就需要这些东西。”老师边说边拿出一个小网罩，“把纤维搅烂，我就会发这样的一个网罩。”老师说着用手里的木棍摇动着盆子里的水。我们的手都痒了，便迫不及待地开始搅纤维 。1、学生修改自己的作文草稿。2、学生朗读自己的习作后正确誊写。学生认真地誊写鼓励激发学生的习作兴趣。通过两篇优劣作文的对比讲评，学生初步掌握记叙一次实验的作文方法。推敲文中的语句，结合自己的习作取长补短。

36、文章不厌百回改，学生多读多改，提高学生的作文能力。板书设计修改小技巧：1、 仔细观察实验的过程，有条理地写出实验的步骤和结果。2、 把实验最精彩的或者最关键的部分写具体、写生动。3、 注意写出人物的行动。授后小结： 授课日期 月 日 主备：郭建平 教学课题练习4课型练习课本课题教时数：2 本教时为第 1 教时 备课日期 4月 13日教学目标：1、掌握了解上下文正确理解字词意思的方法，并在预习中加以运用。2、培养学生的预习能力、分辨能力和细心的习惯，从生活中、书本上汲取知识的营养，养成认真、严谨的学习态度。3、知道生活中处处有语文，处处有知识，只要把语文与生活了解起来，留心观察，认真思考，随时都

37、可以学习语文。教学重点、难点：重点：掌握了解上下文正确理解字词意思的方法，并在预习中加以运用。难点：让学生知道生活中处处有语文，处处有知识，只要把语文与生活了解起来，留心观察，认真思考，随时都可以学习语文。教学方法与手段：投影片；字典或词典教学过程： 教师活动学生活动设计意图个性凸现一、语文与生活1、教学第一部分。（1）创设情境：查大敬在阅读时，不知“鉴往知来”的“鉴”的意思，就去查字典，结果出现了五种解释，他不知该取哪一种？（2）出示句子：（3）出示“鉴”的五种解释仔细读一读这五种解释，并能边读边了解刚才对那句话的理解，来辨别、确定“鉴往知来”的“鉴”字最合理的解释，然后将所选义项带进句子读

38、一读。（4）教师简单小结：了解具体的词来确定。2、教学第二部分。（1）指导学生朗读体会意思。（2）指名交流，教师引导学生说出确定词义的方法。款款：缓，慢。徐：慢慢的。 拂：轻轻擦过。隅：角落。鲜：少。（3）教师小结：遇到不认识、不理解的字，有时光查字典不行，还要了解上下文细细体会。3、教学第三部分。（1）教师提问：预习课文有哪些方法？（2）师生共同小结：在预习课文时，可以用今天学习的这种方法弄懂不理解的字或词。二、 教学第二题（诵读与感悟）1、指导朗读古今贤文（真理篇）。2、教师范读，指导读准字音。焉（yn）枢（sh） 蠹（d）（2、积累与反馈。（1）指名读，集体练读。（2）鼓励学生说出贤文蕴

39、含的道理，正确而有感情、有节奏地背诵。三、作业：理解句子中带点字的意思。1、学生读这段文字，感悟意思。学习历史的意义是什么？一言以蔽之，就是“鉴往知来”。2、指名读句子，齐读句子 3、指名说说这句话的意思4、指名交流，说说自己选择、确定义项的思考过程。1、学生读四个句子，想想句子大致的意思是什么。2、学生试着说出加点字的意思。（可以查字典）3、学生再读句子，看看哪种解释更适合句意。4、学生了解学习实际谈谈理解词语的方法。1、学生思考并回答。学生结合课文举例谈。1、请同学自由认读，要求读准字音，读通句子。2、学生反复诵读。3、学生练习背诵。学生作业。情景创设，激发学生学习的兴趣。让学生知道生活中

40、处处有语文，处处有知识，只要把语文与生活了解起来，留心观察，认真思考，随时都可以学习语文。培养学生的预习能力、分辨能力和细心学习的良好习惯。让学生掌握学习的方法，从而使学生在生活中更好地学习语文，养成良好的学习习惯。帮助学生接触传统文化，通过诵读、感悟，提高文化素质，学习做人道理，受到潜移默化的教育。板书设计 练习4语文与生活了解上下文理解字词授后小结： 授课日期 月 日 主备：郭建平 教学课题练习4课型练习课本课题教时数：2 本教时为第 2 教时 备课日期 4 月 1 4日教学目标：1、写好钢笔字。处理好笔画繁简相差较大的字排列在一起时的位置和大小。2、懂得虚心使人进步，骄傲使人落后的道理。

41、3、对未来作大胆的猜测和想象，并进行口语表达。4、激发学生的创新意识，培养学生的想象能力。启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。教学重点、难点：重点：对未来作大胆的猜测和想象，组织好口头表达的材料，有条理地讲出来。难点：激发学生的创新意识，培养学生的想象能力。教学方法与手段： 文字投影教学过程： 教师活动学生活动设计意图个性凸现一、 教学第三题（写好钢笔字）1、指导（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。（2）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离，以及每个字在一行中的位置。（3）教师重点指导“竞争、需要”等词的间架结构和整体布局。2、练习。教师根据描红情况及时小结。3、反馈。（1）展示写得好的字，指出好在哪里。（2）对写得不好的字，加以纠正并强化练习。二、教学第四题（口语交际）1、 出示名言没有大胆的猜测就不可能有伟大的发现高斯2、谁知道牛顿是怎样发现万有引力的，瓦特又是怎样发明蒸气机的？3、引入本次说话的话题（1）同学们，面对未来，我们一定有过许多大胆的猜测和奇妙的幻想。愿意把你的奇思妙想说出来与大家一起分享吗？（2）分组推选同学上台和大家分享自己的奇思妙想。（3）对发言同学的设想可以补充并发表自己的看法。3（1）说说谁的设想好。（2）今后要留心观察生活中不完善的地方，大胆创新。三、作业：练习钢笔字。1、学生朗读这段话，指明