如何培养学生的创新意识

1、如何培养学生的创新意识您如今正在阅读的如何培养学生的创新意识文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!如何培养学生的创新意识人类即将进入一个新的时代知识经济时代。创新是这一时代的最特色的概念，它是一个国家一个民族兴隆兴隆的不竭动力。作为我们的教育一样也要创新，其着力点就是要培养学生的创新意识和创新思维，那么小学数学课堂上如何培养学生的创新意识呢？笔者认为应从以下几个方面进展。一、创设情境萌发创新小学生的求知欲的形成要经历过好奇-求知-探究三个阶段。好奇是儿童的天性，世界上许多重大创造和新技术的发现往往从好奇开场。牛顿的万有引力的发现离不开对苹果自由落地的好奇。陈景润的歌德巴赫猜测离不开

2、1+2等于3的好奇。好奇心使人富有追根求源的精神。乐于深索事物的微妙，发现其中的奇异。课堂上因此要引导学生勇于提出好奇问题。例如：在教学圆锥体体积公式时，学生在看完书后，往往对“等底等高这个条件不太注意。这时我巧设陷阱设置悬念。学生进展倒水实验：用圆锥体容器盛满水倒入圆柱体容器。过了一会，一个小组倒了水，还没灌满；而另一小组的同学却大叫：“水溢出来了！这是什么缘故呢？学生们议论纷纷。二、主动探究引发创新荷兰文学家费赖登塔尔认为通过自身活动得到的知识与才能比旁人硬塞的理解得透彻，掌握得快。同时擅长应用，一般来说，保持较长久的记忆。他还认为：发现是一种乐趣。通过“再创造活动是小学数学培养学生创新思

3、维的主要途径和方法。例如在教圆柱体体积公式时，让学生拿出圆柱体按切、拼、旋转步骤操作，得出一般的体积公式后，我对提出这样一个问题：能不能将拼成的长方体换一个角度摆放下，你又发现了什么？这时学生们纷纷举手说出他们的发现，原来圆柱体的体积还可以用侧面积的一半乘底面半径而得。学生在认知构造更新完善中创新思维得到了很好开拓。三、沟通纵横激发创新创新思维简单的说就是有创见的思维如对已有知识经历进展不同方向不同程度组合进展再创造。从而获得新异独特的有价值的新经历、新知识、新方法等创造成果。在教学中在培养学生正向思维的同时鼓励学生从相反角度去对待和认识事物去思维。这样往往别开生面，独具一格常常导致新奇独特发

4、现，获得打破性进展。分析应用题的数量关系在掌握顺向思路的同时引导学生理解逆向思路。如“红花比黄花多4朵让学生不改变题意说出黄花比红花少4朵、红花减少4朵和黄花一样多。又如六一班学生数是六二班生数的11/12、让学生说出六二班是六一班的12/11、六一班生数和六二班的比是11：12、六一班人数比六二班少1/12等。在平时教学中老师不仅要训练学生的集中思维同时还给学生创设较多的训练开展思维的时机，设置一些开放性习题，使学生不但擅长单向思维而且习惯于多向思维开展学生求异思维。例如，在“年月日这一内容时，老师没按课本顺序而是在介绍年月日有关科学知识的根底上让学生自己动手计算一年多少天？学生纷纷利用自己

5、原有的知识想出不同的计算方法。131*7+30*4+2831*7+30*4+29290+91+92*291*2+92*2331*12-4-330*12+7-1等各自说出了自己的思路充分进步了学生思维的灵敏性。四、鼓励成功培育创新心理学研究说明：快乐兴奋的情绪与温和宽松的学习环境对知识创新思维活动具有扩展强化功能。在教学中我们要力求营造气氛，鼓励成功，让学生体验成功的喜悦展示自己的闪光点。因此老师必须做到让学生发表意见、自主选择学习方式、自由的互相沟通。苏霍姆林斯基说过，成功的欢乐是一种宏大的情绪力量是继续学习的种动力。在课堂教学中要面向全体学生针对不同层次学生设置相对应的习题，让每个学生在参与

6、活动中享受成功的喜悦，增强创新意识。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播

7、者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。培养学生的创新意识关键在于老师对学生的潜心启迪和培养，充分挖掘教材中和学生身上点点“发散性思维的火花，利用各种思维训练的有机结合将创造性思维浸透到教学的每一个环节之中学生的创新思维和创新精神一定得到充分的开展。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听